高麗娜
摘 要:小學(xué)英語新課導(dǎo)入,是課堂教學(xué)中的重要一步,也是英語課堂教學(xué)的第一環(huán)。好的課堂導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始階段就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開端,提高課堂效率。“良好的開端是成功的一半?!币惶谜n能否成功地讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中,課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵,因此它需要教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓這一環(huán)節(jié)具有針對性、啟發(fā)性、趣味性。
關(guān)鍵詞:新課導(dǎo)入;小學(xué)英語課堂;多樣化導(dǎo)入;探索發(fā)現(xiàn)
英語課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中。吳冰茹、羅曉杰在論文《小學(xué)英語新課導(dǎo)入優(yōu)化設(shè)計(jì)探討》中指出:“課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基本形式,是小學(xué)生獲得最基本的英語運(yùn)用能力的主要途徑?!蓖ㄟ^一種方式或方法把學(xué)生的注意力吸引到要研究的教學(xué)活動(dòng)中去,引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),謂之為“導(dǎo)入”。課堂導(dǎo)入是小學(xué)英語教學(xué)中的第一步,也是激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣的敲門磚和金鑰匙。有效的導(dǎo)入,將使得教學(xué)效果事半功倍。那如何通過智慧的導(dǎo)入來提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果,使英語課堂更加精彩呢?
一、語言交流,直接導(dǎo)入
語言交流,是指上課一開始,教師就直奔主題,通過教師的語言提問啟發(fā),使學(xué)生在不知不覺中就接受新知識(shí),它是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊活動(dòng)的過程,不同于教師自我的單向傳授,它的主要特征是語言交流。如在教授三年級(jí)上冊 Hello這一課時(shí),老師走進(jìn)教室熱情地和學(xué)生打招呼:“Hello/Hi!”向遠(yuǎn)處的學(xué)生揮手,和身邊的學(xué)生握手,用“Youre clever . Good boy/girl.”及時(shí)表揚(yáng)那些用英語向老師打招呼的學(xué)生,以此鼓勵(lì)其他學(xué)生,然后呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容,讓學(xué)生觀察圖片,思考圖中的人物在校門口和同學(xué)在干什么,回想老師剛才是怎樣用英語同你們打招呼的。自然呈現(xiàn)課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)用英語打招呼。
二、溫故知新,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教育家巴甫洛夫說過:“認(rèn)識(shí)新問題都是從舊知識(shí)發(fā)展而來。在以傳授新知識(shí)為主的課堂教學(xué)中,先安排3~5分鐘的口語復(fù)習(xí)時(shí)間,采取多種問答形式,針對實(shí)際情況進(jìn)行問答。”如在教授五年級(jí)下冊My Hobby這一課時(shí),首先利用free talk的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)撎鞖?、日期、日?;顒?dòng),然后說 :I like swimming.My hobby is swimming. Do you like swimming? What do you like?通過和學(xué)生進(jìn)行有效的問答,引導(dǎo)學(xué)生理解本節(jié)課的重點(diǎn)My Hobby is... I like...達(dá)到了教學(xué)效果。在與學(xué)生一問一答的訓(xùn)練中,學(xué)生情緒時(shí)而緊張時(shí)而興奮,迅速進(jìn)入角色,沉浸在英語學(xué)習(xí)中,激勵(lì)學(xué)生開口說英文,又幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),同時(shí)也活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在緊張又愉悅的氛圍中習(xí)得新知。
三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,情境導(dǎo)入
在導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生在教師的引導(dǎo)和情境的感染下不知不覺地進(jìn)入主題。如在教授五年級(jí)下冊In the Nature Park一課時(shí),首先可利用幻燈片讓學(xué)生欣賞我們熟悉的公園并用There is/are...來描述公園。由于是學(xué)生熟悉的情景,他們都積極大膽地舉手發(fā)言There is a bridge/a lake...在學(xué)生的暢所欲言中有效地復(fù)習(xí)了There be句型。接著,呈現(xiàn)一個(gè)未來公園的門口引導(dǎo)學(xué)生想象一下我們未來的森林公園會(huì)有什么并用Is /Are there...?來詢問。在此導(dǎo)入設(shè)計(jì)中,可先讓學(xué)生通過熟悉的圖片去感受真實(shí)的情境;然后在教學(xué)中又設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的教學(xué)情境,讓學(xué)生展開想象,在一個(gè)真實(shí)或虛擬的情境中進(jìn)行交流,提高了他們的想象力和語言表達(dá)能力。情境導(dǎo)入有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容,對提高課堂教學(xué)效率起到了重要的作用。
四、游戲教學(xué),從孩子們的天性導(dǎo)入
愛玩是孩子的天性,游戲可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教學(xué)中可以借助簡單的游戲,激發(fā)學(xué)生主體能動(dòng)性,積極思考和理解新知識(shí)。如在教授一年級(jí)下冊Wheres the bird? 一課時(shí),我設(shè)計(jì)了變魔術(shù)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),一上課,就對同學(xué)們說“I have a magic bag.”今天老師要表演一個(gè)魔術(shù),我能讓放進(jìn)袋子里的物品不見,也能將它們變回來,以此呈現(xiàn)本課的重點(diǎn):Where is ...?“Who wants to try?” 頓時(shí)連平時(shí)不愛表現(xiàn)的同學(xué)也紛紛舉起了他們的小手,說道:“Let me try.”實(shí)踐證明游戲活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師想方設(shè)法設(shè)計(jì)出一種符合小學(xué)生年齡性格特征的游戲?qū)胄抡n,以此來啟發(fā)他們動(dòng)手、動(dòng)腦,讓他們親身參與課堂,從而對課堂產(chǎn)生興趣。
五、歌曲教學(xué),律動(dòng)導(dǎo)入
小學(xué)生活潑好動(dòng),愛唱愛跳,喜歡輕松愉悅的課堂。根據(jù)孩子們這一性格特點(diǎn)利用節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的歌曲配上簡單的動(dòng)作來導(dǎo)入新課可以寓教于樂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛,為新課的展開做好鋪墊,使學(xué)生在無意中過渡到新的知識(shí)點(diǎn)。如在教授一年級(jí)下冊This is my head一課時(shí),我們可以用英文歌Head and shoulders來導(dǎo)入,讓學(xué)生一下子就進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍中,從歌曲中習(xí)得本課重點(diǎn)。通過歌曲的導(dǎo)入,讓學(xué)生自然、輕松地學(xué)習(xí)知識(shí),達(dá)到英語課堂教學(xué)的目的。
總之,提高教學(xué)效果的關(guān)鍵在于課堂,充分發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用,選擇新穎、有效、科學(xué)的導(dǎo)入方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,從而提高課堂教學(xué)效果。智慧的課堂導(dǎo)入是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍的重要環(huán)節(jié),能讓學(xué)生溫故知新,激發(fā)興趣,喚起求知欲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教育家第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)?!币虼?,在英語教學(xué)過程中,教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)契入點(diǎn),運(yùn)用最有利的方法,努力為學(xué)生營造良好的課堂氛圍,激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲望,讓小學(xué)英語課堂更加精彩。
參考文獻(xiàn):
吳冰茹,羅曉杰.小學(xué)英語新課導(dǎo)入優(yōu)化設(shè)計(jì)探討[J].中小學(xué)教育,2006(10).
編輯 趙飛飛