規(guī)范激活理論視角下80后環(huán)境風險認知影響因素研究

曹文倩

中南大學，湖南 長沙 410000

一、問題的提出

隨著城市化、現(xiàn)代化的快速發(fā)展及其所帶來的環(huán)境問題的發(fā)生，最早出現(xiàn)于西方國家的環(huán)境群體性事件對我國社會產(chǎn)生了深刻的影響，例如PX項目所導致的鄰避運動。近年來，有關環(huán)境問題的群體性事件中，青年人常活躍其中并擔任重要角色。作為與改革開放一起成長起來的一代，80后已經(jīng)在越來越多的領域發(fā)出聲音，已然成為我國當前社會發(fā)展的中堅力量。[1]（P5～13）關注80后環(huán)境風險認知具有重要意義，80后環(huán)境風險認知狀況不僅直接關系到其對環(huán)境風險的應對行為，還將影響未來幾代的價值觀與環(huán)境風險認知。有學者提出在人們的風險認知與社會沖突之間存在著“感知差異→風險選擇和行為→社會沖突”的過程鏈條。[2]（P134～143）因此，關注80后環(huán)境風險認知可以更好地把握未來社會環(huán)境風險的發(fā)展態(tài)勢，同時也有助于推動環(huán)境風險問題的有效管理。

現(xiàn)有研究規(guī)范激活理論被廣泛應用于環(huán)境行為影響因素探究中，但是關于80后環(huán)境風險認知的研究相對較少。規(guī)范激活理論認為，個人行為受個體被激活的規(guī)范影響而產(chǎn)生，對行為結果的認知和責任歸屬兩個因素能夠激活個人規(guī)范。規(guī)范激活理論在環(huán)保行為的研究中，被證實能有效解釋和預測公眾的環(huán)保行為。[3]（P610～615）呂榮勝等基于規(guī)范激活理論提出，后果認知、責任歸結、個人規(guī)范、自我效能對節(jié)能個人規(guī)范有正向影響，而社會約束、行為約束對節(jié)能行為具有調(diào)節(jié)效應。[4]（P14～18）王麗麗則提出，行為態(tài)度、主觀規(guī)范、個體規(guī)范對城市居民環(huán)保行為意向存在顯著的直接正向影響，且影響程度依次遞增。[5]（P92～98）有研究證實規(guī)范激活理論同樣能較好地解釋公眾環(huán)境信訪行為，其中環(huán)境信訪結果認知正向影響責任歸屬，個體規(guī)范需要通過責任歸屬得以激活，從而影響環(huán)境信訪行為意向。[6]（P81～85，103）關于環(huán)境風險認知的經(jīng)驗研究，研究者著重從心理特征、社會結構、文化影響等維度，探討了公眾的環(huán)境風險認知能力。[7]（P192～194）而馬雪怡等基于心理測量模型，提出風險經(jīng)歷、風險知識是影響人們風險感知的主要因素。[8]（P72～77）宋艷、孫典等以公眾對媒體、政府、專家、企業(yè)的信任構建信任變量，實證分析了信息獲取、公眾信任對核電項目的公眾風險感知的作用。[9]（P143～152）整體而言，當前學界圍繞著公眾環(huán)境風險認知進行了充分探討，而對不同群體特別是80后環(huán)境風險認知狀況關注相對不足。故本研究基于2010年中國綜合社會調(diào)查（CGSS2010）數(shù)據(jù)，結合規(guī)范激活理論對80后環(huán)境風險認知水平進行探究，著重考察責任歸屬、結果認知以及規(guī)范遵從對80后環(huán)境風險認知的影響。

二、研究設計

本研究利用2010年中國綜合社會調(diào)查（CGSS）數(shù)據(jù)進行分析。2010年中國綜合社會調(diào)查采用PPS抽樣方案，該調(diào)查覆蓋了我國城市和農(nóng)村地區(qū)。為進一步探究80后環(huán)境風險認知水平，我們根據(jù)80后的年齡特征，提取出出生年份在1980-1989年區(qū)間的數(shù)據(jù)，刪除部分核心變量缺省值后有效數(shù)據(jù)為505份。

（一）變量測量

1.因變量及其測量。本研究因變量為環(huán)境風險認知，該調(diào)查通過詢問被訪者感覺身邊不同環(huán)境污染的危害程度來測量公眾環(huán)境風險認知程度，具體包括汽車尾氣、廢氣排放、農(nóng)藥和化肥、江河湖泊污染、氣候變化、轉基因作物、核電站七項環(huán)境風險，各選項包括“完全沒有危害”“不是很有害”“有些危害”“非常有害”“對環(huán)境極其有害”，相應賦值為1、2、3、4、5，“無法選擇”賦值為中間取值3。通過對量表進行信度分析與探索性因子分析，該量表可提取兩個因子，共解釋56.28%的總方差。其中，前五個項目聚集在因子1上，故將五個項目相加生成變量日常環(huán)境風險認知；后兩項目聚集在因子2上，將兩項目相加生成變量科技環(huán)境風險認知。另外與其他研究相對照，將所有項目相加生成總的環(huán)境風險認知變量。

2.自變量及其測量。基于規(guī)范激活理論模型，本研究自變量包括責任歸屬與結果認知兩個變量。關于責任歸屬變量，該調(diào)查通過詢問被訪者“企業(yè)、政府、公民團體和公民個人哪一方應該對我國的環(huán)境問題負責”來測量，選擇公民團體和公民個人的賦值為1，選擇其他選項賦值為0。關于結果認知變量，該調(diào)查通過詢問被調(diào)查者對以下說法的贊同程度，具體項目包括“像我這樣的人很難為環(huán)境保護做什么；即使要花費更多的錢和時間，我也要做有利于環(huán)境的事；生活中還有比環(huán)境保護更重要的事情要做；除非大家都做，否則我保護環(huán)境的努力就沒有意義；許多關于環(huán)境威脅的說法都是夸大其詞；我很難弄清楚我現(xiàn)在的生活方式是對環(huán)境有害還是有利；環(huán)境問題直接影響我的日常生活”等七項，選項包括“完全不同意、比較不同意、無所謂、比較同意、完全同意”。由于第一、三、四、五、六項為反向問題，將其答案賦值為5、4、3、2、1，第二和七項則賦值為1、2、3、4、5，“無法選擇”選項統(tǒng)一賦值為中間值3。通過信度分析發(fā)現(xiàn)，剔除第七項后Cronbach’s Alpha系數(shù)上升，進而對前六項進行探索性因子分析發(fā)現(xiàn)，各項聚集在一個因子之上，因此把各項相加生成結果認知變量。得分越高，表示結果認知越強烈。

3.中介變量。本研究中介變量為規(guī)范遵從，該變量通過詢問被調(diào)查者對“交通規(guī)則、工作章程、政府規(guī)定、法律法規(guī)以及組織紀律”的遵守程度來測量。各選項包括“從不、很少、有時、經(jīng)常、總是”，分別賦值為1、2、3、4、5。通過信度分析，Cronbach’s Alpha系數(shù)為0.874，表明該量表具有良好的信度，進而進行探索性因子分析，結果發(fā)現(xiàn)各項聚集在一個因子之上，因此，各項相加生成規(guī)范遵從變量。得分越高，表示規(guī)范遵從能力越強。

控制變量包括：教育程度、性別、婚姻、城鄉(xiāng)類型。（見表1）。

表1 樣本基本情況

（二）研究方法

本研究運用SPSS22.0和AMOS22.0進行數(shù)據(jù)分析。首先，對不同年齡階段人群的環(huán)境風險認知進行方差分析，得出公眾環(huán)境風險認知的年齡差異；其次，利用多元線性回歸分析考察責任歸屬、結果認知、規(guī)范遵從、教育程度、婚姻狀況、性別、城鄉(xiāng)類型等變量對80后環(huán)境風險認知的影響；最后，利用AMOS22.0考察責任歸屬、結果認知、規(guī)范遵從對80后環(huán)境風險認知產(chǎn)生的直接效應、間接效應以及總效應。

三、結果分析

（一）公眾環(huán)境風險認知的年齡差異分析

根據(jù)調(diào)查時受訪者的實際年齡，將其分為七個年齡階段，即：20歲及以下人群為90后、21-30歲人群為80后、31-40歲人群為70后、41-50歲人群為60后、51-60歲人群為50后、61-70歲人群為40后、71歲及以上人群為30后，同時對不同年齡階段的公眾環(huán)境風險認知得分進行了方差分析。根據(jù)方差分析的F檢驗結果，p=0.000，這說明該變量通過了顯著性檢驗，即公眾環(huán)境風險認知水平在不同年齡階段上存在顯著差異。

圖1 不同年齡階段人群環(huán)境風險認知水平

通過對不同年齡階段的環(huán)境風險認知進行均值比較，我們得出公眾總的環(huán)境風險認知的年齡差異分布圖。圖1中橫坐標表示不同年齡階段，縱坐標表示公眾總的環(huán)境風險認知均值水平?？梢园l(fā)現(xiàn)，不同年齡階段人群總的環(huán)境風險認知基本呈現(xiàn)“倒U型曲線”趨勢，并且年輕群體得分總體大于年老人群，其中80后群體的環(huán)境風險認知得分達到最高水平，30后群體得分最低。由此可見，相對于“60后”“70后”等其他人群而言，“80后”具有更高的環(huán)境風險認知水平。

（二）多元線性回歸分析

基于規(guī)范激活理論，進一步探究影響80后環(huán)境風險認知的因素，我們將責任歸屬與結果認知作為自變量，規(guī)范遵從作為中介變量，把教育程度、性別、婚姻狀況、城鄉(xiāng)類別作為控制變量，分別以日常環(huán)境風險認知、科技環(huán)境認知、總體環(huán)境風險認知為因變量進行多元線性回歸分析，詳細統(tǒng)計結果如下見表2。

表2 80后環(huán)境風險認知的多元回歸分析之標準回歸系數(shù)

統(tǒng)計結果表明，把責任歸屬、結果認知、規(guī)范遵從、教育程度、婚姻狀況、性別、城鄉(xiāng)類型各變量納入模型后均通過了F檢驗，模型可被接受。具體來看，在控制其他變量的基礎之上，規(guī)范遵從對日常環(huán)境風險認知、科技風險認知以及總體環(huán)境風險認知都有著顯著的正向影響。即規(guī)范遵從能力越強，80后的環(huán)境風險認知水平越高。責任歸屬對80后日常環(huán)境風險認知具有正向影響作用，而對科技環(huán)境風險認知以及總體環(huán)境風險認知并無顯著影響，教育程度對日常環(huán)境風險認知、科技風險認知以及總體環(huán)境風險認知都有著顯著的正向影響；城鄉(xiāng)類別對80后日常環(huán)境風險認知通過了顯著性檢驗；而結果認知、婚姻狀況、性別對80后環(huán)境風險認知均無顯著影響。由此可見，基于規(guī)范激活理論，規(guī)范遵從對80后環(huán)境風險認知具有顯著影響作用。

（三）多變量路徑分析

基于規(guī)范激活理論模型，結合80后環(huán)境風險認知的多元線性回歸分析結果，建構80后環(huán)境風險認知的多變量路徑分析圖（圖2），進而對80后環(huán)境風險認知進行路徑分析（見表3）。

圖2 80后環(huán)境風險認知的多變量模型圖

根據(jù)80后環(huán)境風險認知模型，擬合指數(shù)修正后各系數(shù)分別為：卡方值=30.015、df=2、p=0.000、GFI=0.968、NFI=0.912、IFI=0.918、RMSEA=0.076。綜合各指標表明該模型具有良好的擬合度。

根據(jù)表3可以看出，綜合80后環(huán)境風險認知的直接效應與間接效應，環(huán)保責任歸屬越傾向于公民個人的80后，其日常環(huán)境風險認知水平越高；規(guī)范遵從能力越強的80后，其日常環(huán)境風險認知、科技環(huán)境風險認知以及總體環(huán)境風險認知水平越高，另外，規(guī)范遵從對責任歸屬、結果認知與80后環(huán)境風險認知的中介作用并沒有通過顯著檢驗；結果認知對80后環(huán)境風險認知并無顯著直接影響。

基于CGSS2010環(huán)境模塊的相關數(shù)據(jù)，本研究側重探討了規(guī)范激活理論對80后環(huán)境風險認知的解釋效果。研究結論如下：相比于其他年齡群體，80后具有更高的環(huán)境風險認知水平；規(guī)范遵從對80后環(huán)境風險認知具有顯著的正向作用，但是其對責任歸屬、結果認知與80后環(huán)境風險認知之間并無中介作用，即規(guī)范遵從對80后環(huán)境風險認知具有直接正向影響作用。

表3 各自變量對環(huán)境風險認知的標準化直接效應、間接效應和總效應

四、思考與啟示

本研究基于規(guī)范激活理論，通過對責任歸屬、結果認知以及規(guī)范遵從與80后人群環(huán)境風險認知的影響進行實證分析，可以發(fā)現(xiàn)規(guī)范遵從能力對80后群體的環(huán)境風險認知具有顯著影響。因此，研究結論對提升公眾環(huán)境風險認知水平具有以下幾點啟示：

（一）加強政府部門的引導作用

充分發(fā)揮政府的引導力量，深化對公眾進行環(huán)境教育的認識。以全面生態(tài)文明建設為契機，加快生態(tài)文明道德水平建設，圍繞著提高公眾環(huán)境風險意識主題，倡導綠色消費理念、健康生活方式；通過政府公共話語，強化公眾參與環(huán)境保護的重要性，讓公眾以及社會認識到日常環(huán)保的重要意義；加快推進環(huán)保政策及規(guī)章制度完善，健全環(huán)保參與、環(huán)保訴訟以及監(jiān)測評估制度，使公眾環(huán)保參與有法可依、有據(jù)可循。有學者提出針對當前環(huán)境問題，需要建立最嚴格的環(huán)境保護制度體系，[10]（P90～95）健全環(huán)保規(guī)范，提升公眾對環(huán)保規(guī)范的認同；通過社會多方力量加大政策宣傳，鼓勵公眾參與日常環(huán)保實踐，強化公眾環(huán)保參與意愿；依托政府引導，結合城鄉(xiāng)社會發(fā)展需要，推進城鄉(xiāng)環(huán)?；A設施建設。

（二）推動環(huán)境治理多元主體參與

環(huán)境治理需要社會多方力量參與，以創(chuàng)造提升公眾環(huán)境風險認知的社會環(huán)境。要充分發(fā)揮大眾傳媒的社會宣傳作用，創(chuàng)新環(huán)保知識宣傳渠道與形式，推動環(huán)保信息與環(huán)境知識的廣泛深入傳播；突出社會組織的環(huán)保參與，支持環(huán)保社會組織發(fā)展壯大，鼓勵公眾參與環(huán)保組織活動，同時完善組織內(nèi)部建設，加強自身宣傳力度，以提升組織的吸引力與影響力。借助社會組織的優(yōu)勢，宣傳普及環(huán)境生態(tài)知識，增強公眾環(huán)境風險意識，調(diào)動群體組織力量，共同關注環(huán)境問題，參與環(huán)境保護實踐；環(huán)境治理還需吸納廣大社區(qū)力量的參與，一方面，鼓勵公眾走進社區(qū)，參與公共環(huán)保行動。另一方面，提升公眾環(huán)境保護意識，加強日常環(huán)保行動的實施與監(jiān)督。通過社區(qū)組織家庭開展環(huán)境知識宣傳、環(huán)境保護行動等，使環(huán)保知識走進家庭，環(huán)保行為落到實處。

（三）強化學校環(huán)境教育氛圍

環(huán)保規(guī)范的養(yǎng)成必須從小抓起。學校教育作為個體社會化過程中的重要一部分，對個人規(guī)范以及價值觀的養(yǎng)成至關重要。統(tǒng)計結果表明，教育程度對80后環(huán)境風險認知具有顯著影響，因此，必須全面推進系統(tǒng)化環(huán)保教育。切實抓好學生群體的環(huán)境教育，既關系當前，又關系長遠更是關乎全民環(huán)境認知整體水平。根據(jù)不同教育階段設置環(huán)境教育內(nèi)容，強化學校以及社會對學校環(huán)保教育的重視，使學校教育規(guī)范化、制度化；依托課堂日常教學，教授環(huán)境問題相關理論與知識，幫助學生建立系統(tǒng)的環(huán)境知識結構，樹立正確的生態(tài)觀；培養(yǎng)學生環(huán)保責任感，提升其對環(huán)境風險的認識與理解；豐富校園環(huán)保實踐活動，組織學生參與環(huán)保社團，激發(fā)學生參與保護環(huán)境的熱情，通過實踐活動幫助學生建立環(huán)保規(guī)范，培養(yǎng)其生態(tài)文明道德理念，進而將環(huán)境認知轉化為日常實踐。