學(xué)分銀行APP的設(shè)計(jì)和開發(fā)

陳萍萍 羅 憶 徐鎮(zhèn)江

（新疆廣播電視大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830049）

一、學(xué)分銀行APP設(shè)計(jì)和開發(fā)的背景

（一）學(xué)分銀行發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)學(xué)分銀行受到國(guó)內(nèi)外的普遍關(guān)注，許多國(guó)家都進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐探索。就目前發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，已有不少國(guó)家在學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換機(jī)制方面的探索取得了矚目的成績(jī)。比較成功的有：韓國(guó)的學(xué)分累積制度、歐洲學(xué)分互換系統(tǒng)、美國(guó)的學(xué)分銜接、澳大利亞的學(xué)分資格框架、英國(guó)的資格與完善的學(xué)分框架。

我國(guó)在1995年中華人民共和國(guó)教育法中將構(gòu)建終身教育體系作為我國(guó)教育改革的重大目標(biāo)之一，2001年開始引入學(xué)分銀行概念并率先在職業(yè)教育領(lǐng)域試行學(xué)分制管理的探索。2002年十六大報(bào)告繼續(xù)明確提出構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)方針。2004年在職業(yè)教育領(lǐng)域首先建立學(xué)分累積與轉(zhuǎn)換的信息系統(tǒng)（即現(xiàn)在所稱的“學(xué)分銀行”）。2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年)》正式發(fā)布，明確提出建立學(xué)分銀行制度。

（二）學(xué)分銀行概念

學(xué)分銀行是模擬或借鑒銀行的基本功能與運(yùn)行機(jī)制，用學(xué)分替代貨幣，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換的服務(wù)平臺(tái)。學(xué)分銀行以終身教育理念為指導(dǎo)，旨在促進(jìn)學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育之間的融合與溝通，是全面推進(jìn)終身教育體系構(gòu)建和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要載體與平臺(tái)。

學(xué)分銀行作為一種教育管理制度，以學(xué)分為載體，通過(guò)學(xué)分的存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)換、認(rèn)證以及兌換等，能夠合理的銜接各級(jí)各類教育，全面打通教育壁壘，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者不同階段不同學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可與轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)人的發(fā)展。

（三）研究主體

我國(guó)積極開展學(xué)分銀行的理論研究和實(shí)踐探索。國(guó)家開放大學(xué)“學(xué)分銀行”建設(shè)方案于2012年4月上報(bào)教育部；上海終身教育學(xué)分銀行于2012年7月23日正式揭牌；2012年8月，深圳電大主辦的學(xué)分銀行掛牌；2012年12月，陜西高等繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)分銀行啟動(dòng)儀式在西安舉行。目前國(guó)內(nèi)已建立30余家不同類型的學(xué)分銀行，其中依托國(guó)家開放大學(xué)建立的學(xué)分銀行最具有代表性，其已建立了47個(gè)分中心（認(rèn)證點(diǎn)），覆蓋了30個(gè)省市地區(qū)、14個(gè)行業(yè)。本研究以具有代表性的學(xué)分銀行—國(guó)家開放大學(xué)學(xué)分銀行及其分中心為研究主體進(jìn)行APP的構(gòu)建。

（四）學(xué)分認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換

目前國(guó)際上通行以資格框架及其核心要素：?jiǎn)卧鳛榻y(tǒng)一標(biāo)尺，國(guó)家開放大學(xué)提出“框架+標(biāo)準(zhǔn)”的技術(shù)路徑，形成了“標(biāo)準(zhǔn)研制”“課程開發(fā)”“機(jī)構(gòu)認(rèn)可”“協(xié)議聯(lián)盟”“認(rèn)證服務(wù)”“信息平臺(tái)”等一系列實(shí)踐模型。學(xué)習(xí)成果框架是目前我國(guó)繼續(xù)教育領(lǐng)域各類學(xué)習(xí)成果實(shí)現(xiàn)認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換的共同參照系。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成果實(shí)現(xiàn)認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換的參照和依據(jù)，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是通過(guò)一個(gè)個(gè)認(rèn)證單元實(shí)現(xiàn)的。國(guó)家開放大學(xué)學(xué)分銀行在“框架+標(biāo)準(zhǔn)”的技術(shù)路徑指導(dǎo)下，與行業(yè)合作研制學(xué)習(xí)成果認(rèn)證單元標(biāo)準(zhǔn)，引入20多個(gè)非學(xué)歷教育證書與開放教育17個(gè)?？茖I(yè)橫向融通，19個(gè)高職?？茖I(yè)與13個(gè)開放教育、網(wǎng)絡(luò)教育本科專業(yè)縱向銜接。目前，已審定二十多個(gè)行業(yè)初步形成560余條認(rèn)證單元。

學(xué)分認(rèn)證是依據(jù)學(xué)習(xí)成果框架標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確定學(xué)習(xí)成果所屬的領(lǐng)域、類型及其所處的等級(jí)。學(xué)分認(rèn)證流程：①學(xué)歷教育學(xué)分：學(xué)習(xí)者提交成績(jī)證明認(rèn)定申請(qǐng)，學(xué)分銀行認(rèn)定，存入學(xué)分銀行。②職業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果：學(xué)分銀行論證學(xué)習(xí)者證書進(jìn)入學(xué)分銀行職業(yè)培訓(xùn)等證書目錄，學(xué)習(xí)者持該證書提交認(rèn)定申請(qǐng)，學(xué)分銀行認(rèn)定，存入學(xué)分銀行。③社區(qū)教育：學(xué)分銀行認(rèn)證社區(qū)學(xué)習(xí)項(xiàng)目（課程、活動(dòng)）進(jìn)入學(xué)分銀行社區(qū)老年教育學(xué)習(xí)項(xiàng)目目錄，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)該目錄中的項(xiàng)目成績(jī)，學(xué)分銀行認(rèn)定，統(tǒng)一存入學(xué)分銀行。

學(xué)習(xí)成果積累是指學(xué)分銀行對(duì)學(xué)習(xí)者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)取得的各類學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)證并存儲(chǔ)的過(guò)程。學(xué)習(xí)成果積累可以分為以下兩類：①學(xué)習(xí)成果存儲(chǔ)：若學(xué)習(xí)者申請(qǐng)積累的學(xué)習(xí)成果沒有被認(rèn)證時(shí)，學(xué)分銀行將按照學(xué)習(xí)成果的原始形態(tài)暫時(shí)存儲(chǔ)記錄，待此類型學(xué)習(xí)成果被認(rèn)證后可以按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行積累。②有標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)成果積累：若學(xué)習(xí)者申請(qǐng)積累的學(xué)習(xí)成果在學(xué)分銀行認(rèn)證學(xué)習(xí)成果名錄，學(xué)分銀行將按照相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的積累。學(xué)習(xí)者可以憑積累的學(xué)習(xí)成果申請(qǐng)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換等。

學(xué)分轉(zhuǎn)換是擁有學(xué)習(xí)成果的各級(jí)各類頒證機(jī)構(gòu)參照學(xué)分銀行提供的學(xué)習(xí)成果框架及相應(yīng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)路徑，在學(xué)習(xí)成果互認(rèn)聯(lián)盟的運(yùn)行機(jī)制下達(dá)成轉(zhuǎn)換規(guī)則，從而實(shí)現(xiàn)不同類型或相同類型學(xué)習(xí)成果之間的轉(zhuǎn)換和互認(rèn)。學(xué)分轉(zhuǎn)換流程：賬戶建立→學(xué)習(xí)者取得學(xué)習(xí)成果→學(xué)習(xí)者申請(qǐng)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換→分部、分中心按規(guī)定受理學(xué)分轉(zhuǎn)換→審核通過(guò)發(fā)放證明→向?qū)W習(xí)者反饋結(jié)果

二、學(xué)分銀行APP的設(shè)計(jì)

（一）用戶群體分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代推動(dòng)智能自持設(shè)備迅猛發(fā)展，公眾對(duì)于個(gè)性化服務(wù)的需求與日俱增，學(xué)習(xí)者也更加注重隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)及信息查詢。學(xué)分銀行APP的開發(fā)將為學(xué)習(xí)者的學(xué)分認(rèn)證、積累、轉(zhuǎn)換等業(yè)務(wù)辦理提供服務(wù)，讓學(xué)習(xí)者更便捷的完成一站式學(xué)分的兌換、查詢等，節(jié)省學(xué)習(xí)者業(yè)務(wù)辦理時(shí)間，為學(xué)習(xí)者搭建一個(gè)互通平臺(tái)。

本研究的用戶群體為開放大學(xué)及其聯(lián)盟的學(xué)習(xí)者，基于國(guó)家開放大學(xué)倡導(dǎo)的終身教育理念體系，其用戶人群不僅包括在校師生，也包括在職及有意愿學(xué)習(xí)的每一位學(xué)習(xí)者，因此本研究的用戶群體年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等均不受限制。

（二）系統(tǒng)架構(gòu)

通過(guò)學(xué)分銀行登錄界面進(jìn)入導(dǎo)航頁(yè)，即四個(gè)一級(jí)功能區(qū)，通過(guò)一級(jí)功能區(qū)進(jìn)入二級(jí)功能區(qū)，進(jìn)行操作和信息查詢、業(yè)務(wù)辦理。本研究設(shè)計(jì)的學(xué)分銀行APP，系統(tǒng)構(gòu)架圖如下：

（三）功能設(shè)計(jì)

學(xué)分銀行APP的設(shè)計(jì)開發(fā)以便于學(xué)習(xí)者的操作、業(yè)務(wù)辦理、實(shí)現(xiàn)“一站式”服務(wù)為準(zhǔn)則，為學(xué)習(xí)者提供實(shí)用性較強(qiáng)的功能界面，同時(shí)為學(xué)習(xí)者提供學(xué)分銀行的最新資訊、概念、學(xué)習(xí)成果框架等相關(guān)知識(shí)介紹及認(rèn)證流程、轉(zhuǎn)換歷史和聯(lián)盟單位的學(xué)習(xí)管理，學(xué)分管理、學(xué)分轉(zhuǎn)換的查詢及個(gè)人中心等內(nèi)容，以滿足學(xué)習(xí)者了解學(xué)分銀行、轉(zhuǎn)換或認(rèn)證學(xué)分的個(gè)性化需求。根據(jù)用戶群體需求和學(xué)分銀行特點(diǎn)，本研究設(shè)計(jì)的學(xué)分銀行APP主要功能模塊有：學(xué)分銀行、學(xué)分管理、查詢、個(gè)人中心。

（四）界面設(shè)計(jì)

界面設(shè)計(jì)以藍(lán)色和白色為主色，字體為黑色，布局設(shè)計(jì)遵循簡(jiǎn)潔清晰的原則，APP采用底部標(biāo)簽導(dǎo)航的方式，設(shè)計(jì)了四個(gè)一級(jí)功能模塊，二級(jí)功能界面采用四宮格方式呈現(xiàn)，便于學(xué)習(xí)者進(jìn)行不同分頁(yè)的切換、操作和查看，突出APP的功能性和操作性。

（五）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)采用Microsoft SQL Server，SQL Server是一種關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，具有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)功能、編程擴(kuò)展功能，使用方便、可伸縮性好、集成程度高等優(yōu)點(diǎn)。SQL Server和windows系統(tǒng)同屬微軟旗下的產(chǎn)品，因此SQL Server在windows系統(tǒng)服務(wù)器上運(yùn)行更加有效。SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)引擎提供完整的XML支持，可以通過(guò)XML對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行操作，插入、更新或刪除，包括在單個(gè)操作中修改多個(gè)表中的多行。數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)如下（部分）：

表1 ORG_User

表2 Student

表3 StudentUser

表4 Professional專業(yè)表

表5 StudentProfessional(學(xué)生所選專業(yè)表)

表6 Course(課程表)

表7 Credit學(xué)分表

（六）系統(tǒng)和語(yǔ)言

C#是面向?qū)ο蟮母呒?jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，運(yùn)行在.NET平臺(tái)上，采用MVC的設(shè)計(jì)模式，MVC模式中C代表Controller（控制器），用來(lái)處理業(yè)務(wù)邏輯，把數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)庫(kù)讀取處理，放到M（代表模型）中，最后把想要的數(shù)據(jù)展示到頁(yè)面V(代表視圖)中。HTML5的設(shè)計(jì)能夠使移動(dòng)設(shè)備支持瀏覽器進(jìn)行訪問(wèn)，手機(jī)可以通過(guò)手機(jī)瀏覽器訪問(wèn)系統(tǒng)，就像電腦訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)一樣，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)使用。作為一個(gè)比較完整的操作系統(tǒng)，通過(guò)瀏覽器，HTML5在不同的底層系統(tǒng)之上，封裝了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的API允許開發(fā)的程序跨設(shè)備，跨平臺(tái)的運(yùn)行。HTML5，通過(guò)谷歌、蘋果等幾百家公司一起研制開發(fā)出來(lái)的技術(shù)，公開是其最大的好處。換言之，每一個(gè)公開的標(biāo)準(zhǔn)都可以根據(jù)W3C的資料庫(kù)找尋根源；另一方面，W3C通過(guò)的HTML5標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)瀏覽器或每一個(gè)平臺(tái)都會(huì)去實(shí)現(xiàn)。

三、學(xué)分銀行APP的開發(fā)

（一）APP圖標(biāo)

圖標(biāo)以藍(lán)白為主色，采用天空、海洋的代表色-藍(lán)色為底色，并以底色的漸變色配以白色“學(xué)”字，漸變的主色設(shè)計(jì)為圓形，外形類似光盤存儲(chǔ)，寓意知識(shí)的傳播，以表達(dá)知識(shí)的博大精深，學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。

（二）登錄界面

登錄界面是用戶登錄時(shí)顯示的界面，用戶輸入登錄賬號(hào)、密碼進(jìn)行登錄。由于學(xué)分銀行用戶的賬號(hào)由管理者進(jìn)行注冊(cè)并設(shè)置原始密碼，因此不設(shè)注冊(cè)賬號(hào)的功能。登錄界面選用主色調(diào)表達(dá)，簡(jiǎn)潔明了。

程序如下（部分）：

（三）功能區(qū)

通過(guò)操作導(dǎo)航將會(huì)同步呈現(xiàn)二級(jí)功能區(qū)，操作二級(jí)功能后可進(jìn)入相關(guān)內(nèi)容的詳情頁(yè)面。一級(jí)功能區(qū)對(duì)應(yīng)的二級(jí)功能區(qū)界面：1.學(xué)分銀行，包括：最新資訊、概念、學(xué)習(xí)成果框架、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)；2.學(xué)分管理，包括已獲學(xué)分、認(rèn)證流程、轉(zhuǎn)換歷史、互認(rèn)聯(lián)盟。3.查詢，包括公告、賬戶管理、學(xué)分管理、學(xué)分轉(zhuǎn)換。4.個(gè)人中心，包括用戶頭像、用戶名、參與項(xiàng)目、個(gè)人信息、密碼修改、設(shè)置、退出登錄。如圖所示：

程序如下(部分)：

四、總結(jié)

教育部于2018年6月在成都召開新聞發(fā)布會(huì)，高等教育司司長(zhǎng)吳巖指出，教育部將建設(shè)1萬(wàn)門國(guó)家級(jí)和1萬(wàn)門省級(jí)一流線上線下精品課程，建立慕課學(xué)分認(rèn)定制度，進(jìn)一步完善學(xué)分制，探索實(shí)行榮譽(yù)學(xué)位。在終身教育理念全面推進(jìn)和普及的今天，學(xué)分銀行及其制度建設(shè)己被看作是貫徹終身教育理念、落實(shí)終身教育思想的一種重要手段與途徑。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教育資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮信息化、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，不斷豐富和發(fā)展當(dāng)下學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開放共享。

國(guó)內(nèi)學(xué)分銀行正在積極地發(fā)展，合作的校企不斷增多，聯(lián)盟隊(duì)伍也逐漸壯大，本研究進(jìn)行學(xué)分銀行APP的研究，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)分銀行的更深入了解，使學(xué)習(xí)不受空間和時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)分業(yè)務(wù)的辦理和查詢，滿足移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，也為學(xué)分銀行提供了實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)踐現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。學(xué)分銀行APP的設(shè)計(jì)較為關(guān)注學(xué)分銀行的知識(shí)性、功能性及學(xué)習(xí)者操作的便捷性，設(shè)計(jì)過(guò)程注重理論與技術(shù)相融合，以推動(dòng)學(xué)習(xí)者儲(chǔ)備知識(shí)、學(xué)分認(rèn)證和轉(zhuǎn)化的“立交橋”和“轉(zhuǎn)換器”的建設(shè)和發(fā)展。