高中生物實驗教學(xué)的重要性與策略

王登麟

摘 要：在新課程改革背景下，對教學(xué)方式方法提出了更高的要求，高中生物教學(xué)增加了實驗教學(xué)的比重，在高中生物實驗教學(xué)當(dāng)中越來越注重實驗教學(xué)的運用。實驗教學(xué)在高中生物教學(xué)當(dāng)中有著非常重要的作用，能夠很大程度上突出學(xué)生知識的實踐性和應(yīng)用能力。所以本篇文章主要針對高中生物教學(xué)中實驗教學(xué)的重要性以及實驗教學(xué)的具體措施進行相應(yīng)的分析，以期通過實驗教學(xué)不斷優(yōu)化新課程改革背景下的高中生物教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生對生物知識的認知需求和高中生物教學(xué)的需要。

關(guān)鍵詞：高中生物；實驗教學(xué)；教學(xué)策略；重要性

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要時期，更是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活的重要轉(zhuǎn)折點，但是該時期也是學(xué)生知識成型的重要時期。由于高考，學(xué)生所面臨的壓力比較大，為了能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，必須要尋求教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。高中生物作為高中教學(xué)體系當(dāng)中的一門重要的學(xué)科，更是高考的重要科目內(nèi)容，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)方式方法比較落后，在教學(xué)中經(jīng)常是以教師為主，學(xué)生機械性的學(xué)習(xí)記憶，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，學(xué)生在教學(xué)活動中缺乏實踐鍛煉，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能夠很好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，開展實驗教學(xué)就變得非常重要。

一、高中生物教學(xué)中實驗教學(xué)的重要性分析

實驗教學(xué)在高中生物教學(xué)中有效應(yīng)用是非常重要的，不僅能夠幫助學(xué)生理解相應(yīng)的生物知識，還有助于幫助學(xué)生開展生物知識的實踐，提高學(xué)生生物知識的應(yīng)用能力。

1.有利于理論結(jié)合實踐，提高學(xué)生知識的實用性。

生物是一門科學(xué)性較強的學(xué)科，學(xué)生的很多生物知識都必須要學(xué)生在實踐當(dāng)中才能夠正確的認知和掌握，而實驗性學(xué)習(xí)正是學(xué)生認知知識、實踐知識和驗證知識的重要方式。將實驗教學(xué)與課本知識相結(jié)合，能夠大大提高生物知識的實用性，幫助學(xué)生更加深刻生動地理解生物知識中的一些基本原理、規(guī)律，形成規(guī)范、嚴謹?shù)那笾季S，利用正確、科學(xué)的方法學(xué)習(xí)生物知識[1]。同時，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高中生物知識的學(xué)習(xí)也不例外，盡管高中生物書本上所呈現(xiàn)出的知識，都是正確的，但是要想讓學(xué)生更加深入地掌握這些知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑并且具備求真的能力，而實驗性教學(xué)就能夠很好的滿足這一教學(xué)目標(biāo)。

2.更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師所使用的一言堂、滿堂灌等教學(xué)方法只是要求學(xué)生對書本上所呈現(xiàn)出來的生硬的、理論性的生物知識進行背誦，并沒有讓學(xué)生對這些知識進行進一步的驗證和求知，這種單一的學(xué)習(xí)方法很容易讓學(xué)生感到枯燥和厭倦，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而通過實驗教學(xué)，能夠讓學(xué)生在實驗當(dāng)中進行生物知識的驗證和實踐，并且在實踐當(dāng)中增加了學(xué)生的動手活動環(huán)節(jié)，更有利于激發(fā)學(xué)生探索生物知識的興趣和欲望，從而提高高中生物的教學(xué)效果。

二、高中生物教學(xué)中實驗教學(xué)的策略分析

在充分意識到實驗教學(xué)在高中生物教學(xué)中的作用之后，相關(guān)教學(xué)工作者必須要運用正確的方法開展實驗教學(xué)，通過實驗教學(xué)，不斷的增強高中生物教學(xué)效果。

1.豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐能力。

教師在開展實驗教學(xué)的時候也要注重方式方法，要讓學(xué)生真正的參與到實驗當(dāng)中，真正的動手進行知識的驗證和實踐，才能夠讓學(xué)生在生物實驗當(dāng)中掌握生物知識。生物知識具有較強的相關(guān)性和銜接性，并不是單一的、孤立的。所以教師在開展實驗教學(xué)的時候，必須要豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實驗當(dāng)中形成知識之間的鏈接，構(gòu)成一個完整的知識鏈。比如再進行“觀測細胞”這一實驗當(dāng)中，該實驗所運用的器材是顯微鏡，而顯微鏡是學(xué)生初中階段就接觸的設(shè)備，在實驗教學(xué)當(dāng)中，教師要以顯微鏡的正確應(yīng)用作為切入點，讓學(xué)生將新舊知識進行有效的融合，從舊知識進行有效的切入，正確的應(yīng)用顯微鏡，觀察細胞。而在細胞的觀察當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生正確的運用倍鏡，正確地轉(zhuǎn)動細準(zhǔn)焦螺旋。豐富實驗內(nèi)容，讓學(xué)生的知識面更加完整。

2.創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。

生物實驗教學(xué)當(dāng)中的很多實驗結(jié)果并不能夠直觀和立即顯示，而是要經(jīng)過一段時間才能夠?qū)嶒灲Y(jié)果展示在學(xué)生面前[2]。比如在進行“細胞分裂”實驗的時候，由于受到相關(guān)教學(xué)設(shè)備和環(huán)境的限制，實驗的結(jié)果就會有較強的滯后性。所以為了能夠提高生物實驗教學(xué)的質(zhì)量與水平，教師必須要改革實驗方法，教師可以利用多媒體技術(shù)，借助計算機以及網(wǎng)絡(luò)演示實驗現(xiàn)象，并且讓學(xué)生通過觀看視頻的方法和自己實驗時的一些動作和步驟進行對比，不僅能夠為學(xué)生提供豐富的實驗活動資料，而且通過演示步驟，更有利于學(xué)生正確地開展實驗。

生物實驗教學(xué)是新時期背景下非常重要的教學(xué)方法，相關(guān)教學(xué)工作者必須要正確的利用生物實驗，加強學(xué)生的動手實踐性教學(xué)，讓學(xué)生通過實驗去深入的了解生物知識，通過實驗教學(xué)不斷的提高高生物教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]陳欣.談高中生物教學(xué)中實驗教學(xué)的重要性與策略[J].中國校外教育，2016（21）：122-123.

[2]陳禮香.淺談高中生物教學(xué)中實驗教學(xué)的重要性及策略[J].中國校外教育，2014（S2）：411.