淺析高中英語教學中的方法與技巧

沙喜蘭

摘 要：新的英語課程更加強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高交際意識和形成自主學習的過程。筆者作為一名高中英語教師，就高中英語教學中的方法與技巧作簡要闡述。

關(guān)鍵詞：高中；英語教學；技巧；方法

在高中英語教學中，如何讓學生盡快適應高中英語的學習，培養(yǎng)學生用英語獲取信息和處理信息的能力，進而夯實學生終生學習英語的基礎是我們每個英語教師都應該思考和研究的問題。因此，作為一名高中英語教師，必須從教學的方法與技巧入手，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。下面根據(jù)本人多年的教學經(jīng)驗，談點粗淺的認識。

一、營造良好的英語課堂氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣

英語本身就不是中國孩子的母語，學習起來自然就顯得晦澀難懂，很多學生都不敢大聲的勇敢的發(fā)音，總是對自己的英語能力和水平感到不自信，所以教師應該努力營造和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生們放下心里戒備，勇敢、大膽的表達自己的意愿，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這對提高學生英語水平具有非常大的作用。再者英語課堂氛圍的營造一定要民主、平等、和諧，要考慮到英語成績不好或者是性格非常內(nèi)向的學生的心里，多給他們表現(xiàn)的機會，并且要積極的去肯定他們，提倡大家共同參與，共同成長的理念。

二、要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識

“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯（KE Morrow）曾說過：“To learn it，do it…only by practicing communicative activities can we learn to communicate.”意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際，可以采用的方法有：

1.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進課堂我說：“Its nice to see you again./Its fine today，isnt？/How are you today？”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend？”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。

2.盡量堅持讓學生作duty report。這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中仍然要堅持讓學生繼續(xù)做，實踐證明duty report是鍛煉學生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學回答問題。

3.適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。

三、注重培養(yǎng)學生記憶單詞的能力和查閱詞典的能力

英語學習中，記憶單詞是一道難關(guān)，必須突破，否則就可能導致學習的失敗。因此，培養(yǎng)記憶單詞的能力是關(guān)系到學習成敗的問題，應引起高度重視。要注意指導學生掌握科學的記憶規(guī)律（包括遺忘規(guī)律），抓住記憶過程中三個階段（識記——保持——再認及再現(xiàn)）的特點，是創(chuàng)造良好的記憶方法以增強記憶效果的必要條件。另外，記憶與聯(lián)想有著密切關(guān)系，知識積累越多，就越容易產(chǎn)生聯(lián)想，也就越有助于理解和記憶。在教學中，教師要采用多種方式大量揭示知識之間的聯(lián)系，為學生產(chǎn)生聯(lián)想提供有利條件，并進行聯(lián)想的訓練，以鍛煉學生的記憶力。

詞典是英語學習者的良師益友，它可以隨時提供準確的發(fā)音、拼寫、語法知識、詞義及用法等等，應該鼓勵學生至少做到人手一本。教師要指導學生選擇適合中學生使用的詞典，說明這些詞典的特性；指導學生查閱詞典的方法，告訴他們?nèi)绾芜x擇詞條、詞義，如何注意詞的搭配和用法。要提醒他們既要使用詞典，又不要完全依賴詞典。

四、還原語言學科本質(zhì)，創(chuàng)設英語學習環(huán)境，引導學生閱讀和背誦外文資料，把英語運用到實際生活當中

英語其實和漢語一樣，是一門語言學科，我們之所以漢語說的好，就是因為我們在這個大環(huán)境當中，所以在英語的教學中一定要注意英語環(huán)境的創(chuàng)設。有條件的學?？梢云刚埻饨躺险n，讓學生體驗真實的英語交流。在課堂上，英語教師應該盡可能的使用英語講課，還要鼓勵學生之間的英語交流。重復是最好的老師，鼓勵學生閱讀和背誦外文資料。將英文歌中的句子用到語法教學中會收到不錯的效果。

五、激發(fā)學生學習英語的興趣

在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。我們可以把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動，如：圣誕晚會就能極大的拉近了老師和學生的距離，也同時極大地提高了學生參與性與積極性。

讓“雙差生”學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其他方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。

六、培養(yǎng)學生構(gòu)詞分析的能力

隨著詞匯教學的深入，詞匯量的增大，要逐步使學生掌握構(gòu)詞法的知識，并運用這些知識去分析詞的構(gòu)成。構(gòu)詞分析能力有助于記憶生詞、推斷詞義、掌握詞類、擴大詞匯量、提高閱讀能力。

教學是科學，更是藝術(shù)，高中英語新課程教學要充分考慮學生的特點，一氣呵成，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié)；要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化，才能取得好的效果。