初中思想政治教學方法芻議

秦換玲

摘 要：初中思想政治的教學方法極為重要，它是在具體的教學過程中，教師在一定的教學理論的指導下，為了實現(xiàn)某一教學目標和任務任務所采用的教學手段或方式，只有在初中思想政治教學中找準了教學的方法，才能對學生進行思考過程和思維方式的全面引導。

關鍵詞：思想政治；教學方法；全面調(diào)動；理論和實踐

初中思想政治教學中若能采用科學的教學方法，那么就能夠讓學生的思維受到有效的啟迪，使學生的思維品質(zhì)和思維習慣得到良好的培養(yǎng)，那么整個教學就會收到意想不到的好效果。也正是基于這一原因，初中思想政治教學方法如選擇不當，那么具體的教學效果就會受到諸多的負面影響，此時教學質(zhì)量就很難得以保證。如何讓初中思想政治課得以順利開展，學生的思維品質(zhì)和思維習慣得到有效的培養(yǎng)，就是我們下面要討論的內(nèi)容。

一、學習主體得到全面調(diào)動

初中思想政治教學是一個教與學的有機統(tǒng)一體，其中包含了“教是主導、學是主體”的相關觀念，并重點強調(diào)了教的主要目的是為了學。故而，教師要在初中政治教學中對學生的學習動機進行激發(fā)，讓學生表現(xiàn)出獲取知識的強烈需求，并表現(xiàn)出對知識獲取的濃厚的興趣，使學生得到較為全面的發(fā)展，此時學生的學習潛能才能被有效的激發(fā)出來。為此，在初中思想政治的實際教學中，教師要對學生進行不斷地教學引導，讓學生能夠在教學中“動”起來，這樣學生的學習積極性才能被全面調(diào)動并發(fā)揮出來。

1.讓學生的大腦能被全面調(diào)動，在教學中多去進行思考。

即教師要對學生進行適當?shù)墓膭?，讓學生能夠在教學中積極地去進行思考，從而將所學的知識進行分析、比較、概括、深化。此時，教師可以在具體教學中拋出一些具有代表性的“問題”，以便將學生的思維全面調(diào)動起來，讓學生能夠進入到活躍的動態(tài)之中，使學生能夠開始對所學的自身進行思考和懷疑，促使學生帶著極為強烈的新奇感去對知識進行深入的探索，這樣學生的思維能力才能得到廣度和深度的多維發(fā)展。當然，教師提出的相關問題要有一定的深度和難度，既要做到讓問題具有較強的針對性，又要做到讓學生能夠?qū)栴}感興趣。

如教師在講到“我國經(jīng)濟建設”這一部分知識時，在向?qū)W生解答其中的一個小問題“我國經(jīng)濟建設的資金困難問題如何去解決”，此時教師可向?qū)W生拋出“是否可以靠大量增發(fā)人民幣來解決資金困難問題”的相關疑問，此時學生就會展開激烈的爭論，有持贊同意見的，也有持反對意見的，教師再找準時機切入到學生的爭論之中，對學生進行適當引導，便可讓學生得出“靠增發(fā)人民幣解決資金困難”的正確結論，使學生了解到如果沒有足夠的黃金儲備予以支持，就濫發(fā)紙幣將會帶來災難性后果。

2.讓學生的嘴能夠被全面調(diào)動，在教學中多去進行口頭表達。

即教師要給予學生必要的鼓勵，讓學生在教學的過程中大膽的開口去說，對學習中的問題直接表達出心中的疑問或想法，并在必要的時候?qū)@些問題展開相應的討論，令學生的學習思路能夠得到有效的開拓，使整個課堂教學的氣氛變得活躍起來。同時，教師要善于抓住教學中的“關鍵問題”，并將其和現(xiàn)實生活進行有效的聯(lián)系，再及時的組織一場必要的討論。如在提及“公民權利和義務”部分的內(nèi)容時，為了讓學生能夠更為明確權利和義務的具體含義及相關法律關系，可以讓學生針對“權利和義務是否可以放棄”來展開相應的討論。這樣，即讓整個課堂變得活躍了起來，又令學生的思維得到了有效的啟發(fā)，還使學生的表達能力得到了有效的增強。

3.讓學生的手能夠被全面調(diào)動，在教學中多去進行動手操作。

即教師要給予學生有效的鼓勵，讓學生在教學中養(yǎng)成做學習筆記、寫預習提綱、整理重難點知識手冊等多種習慣，這樣可以讓學生對知識進行有效的鞏固，并讓學生對知識的理解得到進一步的加深。這就是我們常說的：“好記性不如爛筆頭”，所以學生要養(yǎng)成“讀書既弄墨”的良好習慣。也正是如此，教師才能夠在課前對預習進行合理的安排，在課堂教學中將教師講授的內(nèi)容整理成筆記，在課后施以適當?shù)木毩晫⒅R進行鞏固，從而讓學生的學習變得愈發(fā)的主動積極。

當然，學生主體積極性的調(diào)動方法還有很多，我們這里就不一一羅列了，上面提到的幾點權當是為了起到拋磚引玉之效果罷了。

二、理論和實踐的交織與融合

初中思想政治課的教學內(nèi)容是極有特點的，其在具有較強理論性的同時，也表現(xiàn)出了較強的實踐性，具體的教學內(nèi)容不少和當前的熱點內(nèi)容有所聯(lián)系。同時，學生在對初中思想政治進行學習的過程中，由于思想政治課程具有一定的特殊性，其中的概念和原理具有較強的抽象性，并對相關知識進行了高度的概括，所以為學生的理解帶來了一定的困難。而當理論和實際相互交織與融合的時候，教材中大量的理論知識為現(xiàn)實實際提供了良好的支持，學生以便能夠?qū)φ谓滩闹械南嚓P材料進行感性的分析，從而讓知識能夠具體、形象、生動的展示在學生的面前，進而讓學生能夠順利地將理論中概括的相關內(nèi)容進行準確的把握。因此，教師要自然而然的將理論和實際進行恰當?shù)穆?lián)系，以便讓教學內(nèi)容的實踐性得到有效的保證。

就初中思想政治課理論和實際的聯(lián)系而言，其中最為主要途徑有：在課堂教學之中，教師要能夠有意無意的將課內(nèi)外知識進整合，讓學生能夠先對相關理論知識進行學習，隨后再用學到的理論知識結合學生對于實際生活的觀察，來對事物進行進一步的認識或分析；在課堂教學之外，教師要大膽的帶領學生脫離學校，開始向著社會現(xiàn)實邁出人生的第一步，此時學生堅持看《新聞聯(lián)播》、瀏覽大量的報紙和雜志，對一些身邊的小事予以注意，讓學生能夠?qū)κ挛镞M行更為全面的認識。

當然，需要教師特別注意的是，實際的聯(lián)系要做到恰如其分，不能夠憑空捏造出可供聯(lián)系的“實際”，并且在進行實際的聯(lián)系時，教師要做好對理論知識的分析，這樣才能夠真正地做到理論和實際的交織與融合。

初中思想政治教師要能夠在教學中做到與時俱進，在具體的學習中注意去對相關的教學方法進行研究，才能讓初中思想政治教學從根本上得到有效的改觀，以便令初中思想政治課程的德育和智育功能得到良好的發(fā)揮。