淺談新課改下小學數(shù)學備課教學

范麗妍

摘 要：教學是門藝術(shù)，在進行教學前，老師需要進行周密的思考，精心設計好教學過程，充分做好備課工作。在小學數(shù)學的教學中，傳統(tǒng)的備課方法已經(jīng)不能滿足學生的發(fā)展，在新的時代下，廣大教師要認真思考當前小學數(shù)學備課教學中存在的問題，并采取高效的、具有創(chuàng)新性的備課策略，為此，本文將對小學數(shù)學備課教學談幾點我的看法。

關鍵詞：小學數(shù)學；備課；問題；方法

當新課程改革向我們走來的時候，傳統(tǒng)的課堂教學中教師講、學生聽，教師灌輸、學生機械接受的那種模式亟待改變。打造師生互動、生生互動，如沐春風的課堂是廣大教育工作者的追求。我聽過很多公開課，師生合作十分融洽，教師的點撥、學生的自主合作都十分到位。與作課老師交談時，他們卻說：在第一遍試教時往往感覺效果不好，是經(jīng)過不斷修改教案，反復試教，最后才達到理想的教學效果。因此在新課標下的備課工作是非常重要的，需要廣大教育工作者的不斷努力和支持。

一、當前小學數(shù)學備課教學中存在的問題

1.備課中系統(tǒng)性體現(xiàn)不強。教師備課都以行為主義的理論作為理論基礎，他的指導思想不是用系統(tǒng)論而是靠實踐經(jīng)驗，他的依據(jù)是本課時教材內(nèi)容而非著眼于知識的整體結(jié)構(gòu)。他的任務是準備教師如何去教而非學生如何去學，他的目的是完成知識的傳授而非能力的培養(yǎng)。

2.千篇一律，缺少團隊合作精神，缺乏創(chuàng)意。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)81%的教師在平時都是個人備課，只有在公開課或課堂教學比賽時才采用集體備課形式。在平時的教案抽查中，我們見到的似乎都是拷貝、克隆的教案，千人一面、千篇一律，這些備課既沒有標新茳異的鮮明特色，更沒有一絲一毫個性的張揚。只有在帶有極強功利性的教師備課評比中才能見到為數(shù)不多滲透新理念，體現(xiàn)新設計，包含新思路的好教案。

3.一味追求形式，手段單調(diào)，忽視備課的內(nèi)質(zhì)。78%的教師還延續(xù)著固有的備課方式—書寫，只有12%的教師采用了現(xiàn)代化的備課方式電腦備課實現(xiàn)了資源的共享。在一些地方甚至為教師印刷具有固定格式的備課本，教師備課按格填空，填滿即可。領導抽查教師備課也僅看其是否符合規(guī)范要求，環(huán)節(jié)是否齊備，抄寫字跡是否工整，數(shù)量是否達到要求，能否作到一課一個詳案等。

二、備課方法

1.明確教學的重、難點。一般地說，重點內(nèi)容的主要特征一是應用廣泛，二是與以后 學習的關系最直接、最密切。比如，一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，這一內(nèi)容在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應用。它既是后面學習分數(shù)乘法應用題最直接的基礎又是解答應用題組成判斷的重要概念無疑，它在全冊教材中有舉足輕重、牽一發(fā)而動全身的地位和作用，是全冊教材中的重點。難點，就是多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點。小學數(shù)學教材中，有的內(nèi)容比較抽象，不易被學生理解：有的內(nèi)容縱橫交錯：有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽；有的體現(xiàn)了新觀點和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現(xiàn)了較大的差距，等等。這種內(nèi)容教師難教、學生難學教師在備課時要根據(jù)教材的廣度和深度、學生的知識基礎與心理特征來確定，才能達到有效備課的最佳效果。

2.深度挖掘?qū)W生的潛在思想。新教材的編排特點是“具有基礎性、豐富性和開放性”。教師要深入鉆研教材充分挖掘蘊涵在數(shù)學知識中的數(shù)學思想。小學教材體系有兩條線索：第一條是數(shù)學知識，這是寫在教材上的明線；第二條是數(shù)學思想方法，這是教材編寫的指導思想。它不很明確地寫在教材中，是一條暗線。前者容易理解，后者不易看明。前者是教材寫什么，后者是明確為什么要這樣寫。

3.提倡學生善于做札記，利于反思。課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思。及時反饋教學實踐的信息。它是實實在在的教研行動，能提高教師自身教學水平，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗教后札記的內(nèi)容可以是自診調(diào)節(jié)式、經(jīng)驗總結(jié)式、實況摘錄式的，還可以記錄教學中的失誤，學生學習中的閃光點、困惑，新的教學設想等。札記可不拘形式，有什么感受就寫什么，篇幅可長可短，數(shù)量可多可少，可一課一記，也可幾課一記。有見地、有真切感受的札記，實際上是論文的胚胎。寫札記是很好的“思維體操”，有助于養(yǎng)成思考的習慣。札記是教師最寶貴的第一手資料，在管理上應十分重視并急需加強。

4.緊扣重、難點。在義務教育初級階段，“雙基”目標始終是重點。畢竟基礎知識和基本技能是為終身學習打下基礎的。教師該講的要講，該訓練的要訓練，但要詳略得當、有的放矢，不能眉毛胡子一把抓，“精”必須體現(xiàn)。同時教師也不能只看學生是否記住了幾個。精點”內(nèi)容，還要看學生是否基于這些知識能瞻前顧后解釋相關現(xiàn)象能否綜合幾個知識點解決復雜問題，能否運用相關知識遷移去解決實際生活問胚，即融會貫通。這才是教學的終極目的。

5.趣味課堂，激發(fā)學生學習興趣?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺薄，F(xiàn)代學習心理學認為：興趣和成功是相輔相成的。增強學生對數(shù)學的情意，是全面調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性、提高數(shù)學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。小學生有著強烈的好奇心和求知欲，充滿想象力和自信心。教師在課堂教學中，應聯(lián)系教學內(nèi)容，經(jīng)常有選擇地介紹一些生動形象的數(shù)學典故，數(shù)學家傳記，軼聞趣事，或介紹具有挑戰(zhàn)性的問題，巧妙的解法，美的形式，結(jié)構(gòu)，以及生動形象的演示實驗，等等，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生求知欲，提高對數(shù)學的情意。

在教學中，既要減輕學生的學習負擔，又要提高教學質(zhì)量，關鍵在于增強課堂教學效果，向40分鐘要質(zhì)量。要想搞好課堂教學，關鍵在于備好課，上好課。教師應從以往“只見教材不見學生”的備課方式中轉(zhuǎn)變出來，注重花時間去琢磨學生、琢磨活生生的課堂。注重提高自己的教學能力，而不是在課堂上簡單地再現(xiàn)教材。

參考文獻：

[1]龔祖華.數(shù)學備課的基本原則[J].陜西教育，1996（01）.

[2]孫伏龍.營造學生喜愛的數(shù)學課堂[J].小學教學參考，2010（30）.