構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂教學(xué)模式的思考

錢領(lǐng)水

摘 要：提高與改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量是所有教師應(yīng)關(guān)注的問題。生態(tài)課堂教學(xué)應(yīng)重視的是學(xué)生之間、師生之間以及師生與課堂環(huán)境之間的關(guān)系，文章結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實例敘述生態(tài)課堂的教學(xué)特征及其教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生態(tài)課堂；教學(xué)特征；教學(xué)策略

小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，學(xué)生在語文教學(xué)活動中學(xué)習(xí)生字詞的運用、掌握基礎(chǔ)的句子結(jié)構(gòu)，能夠?qū)⒆约旱乃妓雽懗梢黄魑模岣咦约旱恼Z文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的愛國情懷。在小學(xué)語文生態(tài)教學(xué)課堂中教育者與學(xué)生建立一種良好的師生互動關(guān)系，能夠取得學(xué)生的信任，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

一、生態(tài)課堂的教學(xué)特征

生態(tài)課堂作為一種新型教學(xué)模式，有這些基本特征：生本性，以學(xué)生為根本，即真正關(guān)注學(xué)生在課堂活動中的主體地位；生命性，即一種生命自我完善、自我發(fā)展、自我挑戰(zhàn)、自我升華的過程；生活性，即讓學(xué)生在真實的周邊生活和社會生活中獲得知識和體驗；生成性，即教師要快速地捕捉、發(fā)現(xiàn)課堂中每一個教學(xué)實例并加以運用；生動性，即教師要不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使整個課堂因為學(xué)生所提出高質(zhì)量的問題而充滿趣味；生長性，即師生和學(xué)生共同成長是生態(tài)課堂理念中教師的一種職業(yè)追求與價值觀。

二、生態(tài)課堂的教學(xué)策略

生態(tài)和諧是一種原生的、自然的狀態(tài)?！吧鷳B(tài)和諧”式的語文課堂教學(xué)模式所追求的目標(biāo)是要讓課堂煥發(fā)出生機與活力，通過言語、細(xì)節(jié)和肢體的教學(xué)方式，使教師與學(xué)生在交流和對話中真正達(dá)到師生人格平等基礎(chǔ)上的感受與體驗、探索與創(chuàng)新、交流與互動，真正營造一種民主、自然、開放、有趣的語文生態(tài)課堂氛圍。

1.結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生態(tài)課堂情境。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的生態(tài)課堂情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，加深學(xué)生對課文所蘊含思想感情的印象，升華其對教材內(nèi)容的理解，提升課堂教學(xué)效率。在原有課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師對室內(nèi)的設(shè)備進(jìn)行顏色的裝扮，調(diào)整光線的明暗程度等，創(chuàng)設(shè)出一種與教學(xué)內(nèi)容相一致的情境，給學(xué)生以身臨其境的體驗和感受，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.組織多彩教學(xué)，增添課堂教學(xué)樂趣。

構(gòu)建生態(tài)課堂必須服務(wù)于語文教學(xué)，讓學(xué)生成為語文生態(tài)課堂教學(xué)的真正主體，積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中來。語文教學(xué)活動形式是非常豐富的，有話劇表演、分角色朗讀等，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展多彩語文教學(xué)活動。例如，五年級上冊《地震中的父與子》的教學(xué)中，在學(xué)生多次朗讀課文的基礎(chǔ)上，筆者請兩位學(xué)生分別扮演課文中的父親與孩子，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了文章的內(nèi)容，在表演過程中，學(xué)生將“父親”角色表演得惟妙惟肖、淋漓盡致。在學(xué)生進(jìn)行表演的時候，筆者適當(dāng)?shù)靥釂?、指?dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生更加深刻地理解了課文中的一些重點詞語，如“大哭、呼喊、堅定”等。這樣的教學(xué)方式增強了學(xué)習(xí)的趣味性，也使學(xué)生變得勤于思考，真正成為課堂的主體。在這一過程中，筆者也注意運用鼓勵性的評價語言，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、表演的積極性。

3.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。

語文是小學(xué)教育課程中的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識對未來的發(fā)展有很大的幫助。語文為其他學(xué)科提供了基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中不僅培養(yǎng)了自己的語感，還促進(jìn)思維能力的提高，豐富了精神世界等等。傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動，教育者使用“填鴨式”的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教育，教育者缺乏對學(xué)生的了解，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候往往忽視了目標(biāo)的科學(xué)性，制定的目標(biāo)要么太高，要么太低，學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)興趣。在新形勢下，教育者加大了教學(xué)模式的改革，使用生態(tài)課堂教學(xué)模式合理制定教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的實際水平，為學(xué)生制定階段性的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。例如在小學(xué)一年級《菜園里》的教學(xué)過程中，教育者制定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生自己閱讀課文，找出菜園里共有多少蔬菜；學(xué)生需要掌握文章中的生字詞，學(xué)習(xí)生字的組詞和造句。學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，掌握了很多的生活常識，了解了我們生活中常吃的蔬菜。合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)能夠抓住文本的重點，突出教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)需要根據(jù)文章的實際情況來制定，對于一些閱讀課文就對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，一些說明文就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，開拓學(xué)生的思維。找到教學(xué)活動的側(cè)重點，設(shè)置教學(xué)路線，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在原有的基礎(chǔ)上提升自己的能力。

4.營造語文生態(tài)環(huán)境。

學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很大的影響，教學(xué)開展語文生態(tài)教學(xué)活動首先應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中教育者可以借助燈光、座位和設(shè)施進(jìn)行現(xiàn)場布置，使學(xué)生在一種輕松、溫馨的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。開展教學(xué)活動可以適當(dāng)?shù)慕柚冗M(jìn)技術(shù)，將多媒體設(shè)施引進(jìn)到教學(xué)活動中來，能夠?qū)⒖菰锏奈淖洲D(zhuǎn)化有趣的圖片、視頻或者音頻，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀明了。在學(xué)習(xí)一些抒情文時教育者可以播放一些輕音樂，渲染情境，幫助學(xué)生感受和體驗作者的情感。教育者可以在網(wǎng)絡(luò)上收集一些有趣的教學(xué)資源，制作成PPT，在多媒體上播放，開拓學(xué)生的眼界，加深學(xué)生對該內(nèi)容的印象。語文學(xué)科本身具有很強的人文性和可變性，教育者要善于借助教學(xué)器材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，這樣學(xué)生能夠大大地提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

小學(xué)語文課程對學(xué)生未來的發(fā)展有很大的影響，學(xué)生是發(fā)展中的人，語文教學(xué)材料對學(xué)生世界觀和人生觀的形成有很大的引導(dǎo)作用。在語文課程中將生態(tài)思想與語文教學(xué)結(jié)合在一起，能夠?qū)崿F(xiàn)師生、學(xué)生、文本之間的互動，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)語文課堂的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長會變得更加自信，能夠全面發(fā)展與個性發(fā)展。

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