淺談中學美術(shù)欣賞教學的策略與方法

萬芳

摘 要：美術(shù)作為一門陶冶情操、提高修養(yǎng)的學科，對學生個人能力的提高有著重要作用，它能夠使得學生在欣賞美術(shù)作品時，潛移默化地影響賞析能力的培養(yǎng)。但從當前的美術(shù)教學來看，大部分中學美術(shù)課程在開展過程中，課堂講解的時間過多，而學生自我表現(xiàn)的機會卻較少，綜合能力發(fā)展不平衡的現(xiàn)象越來越突出。而出現(xiàn)教學問題最主要的原因離不開教學方法的把握，所以本文將淺談中學美術(shù)欣賞教學的策略與方法。

關(guān)鍵詞：中學美術(shù)；欣賞教學；策略與方法

中學階段作為學生健全綜合能力的關(guān)鍵時期，美術(shù)鑒賞課程起著舉足輕重的作用，能夠有效培養(yǎng)學生的審美能力和審美素養(yǎng)，從而促進學生全面化發(fā)展。所以，立足于當前美術(shù)鑒賞課程的教學現(xiàn)狀，中學美術(shù)教師在日常的教學過程中，立足于學生的實際情況，采取靈活多變的教學方式來適應當代中學生的特性，是推動學生真正掌握鑒賞美術(shù)作品的關(guān)鍵。俗話說，教師是傳道、授業(yè)、解惑者，可見教師的教學方法對學生的學習而言，是十分重要的。因此，為促使學生全面、健康地發(fā)展，使得美術(shù)鑒賞課程逐漸成為學生的一門必修課，是當前美術(shù)教師的主要任務。

一、在潛移默化中培養(yǎng)學生的審美能力

新課程標準明確指出，學生是課堂中的主體，教師應該尊重和發(fā)揮學生的主體作用，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，以學生為中心，從而突破傳統(tǒng)的教學方式。所以，就美術(shù)學科而言，雖然它并不是中考中必考的課程，但在課內(nèi)教學中，依然應該樹立學生的主體地位，而在課外中，教師則可以通過課外作業(yè)、課外活動和平時的輔導與交流的方式，發(fā)揮課內(nèi)課外的雙向作用，共同推動學生審美能力的提高。例如，在學習建設(shè)我國古代的山水畫時，教師可以在課前通過制作多種元素的多媒體課件方式，在PPT中準備幾個不同時期山水畫作家的著作及生平，使得學生在了解背景的情況下，帶有感情和共鳴進行賞析。同時在賞析過程中，可以在PPT中插入一些優(yōu)雅古樸的古琴曲，給美術(shù)課堂營造出古香古色的氛圍，從而使得學生一下子身臨其境，產(chǎn)生身臨其境的感覺。然后再將作品向?qū)W生展示，讓學生進行鑒賞，將能夠加深學生對作品內(nèi)涵、用筆技法和結(jié)構(gòu)布局等的把握與了解。通過對比不同時期作品的演變以及風格，也能夠提升學生對作品表現(xiàn)力的把握，從而在鑒賞中達到更高的造詣。

二、多種形式的教學，促進師生共同發(fā)展

在新時代發(fā)展的背景下，要求美術(shù)的教學組織模式，應該在一定的時空環(huán)境中，圍繞著教學大綱所要求的的內(nèi)容進行教學，把握教學內(nèi)容的特殊性和外在條件，從而在能夠安排的不同場合采取不同的教學方式進行教學活動。在教學過程中，學生與教師之間的互動，不僅需要學生向教師汲取新知識，同時教師也可以向?qū)W生學習，學習一些自己所沒有掌握的知識，促進雙方的共同發(fā)展。所以，這就要求在美術(shù)教學過程中，應該靈活應用各種教學模式，依據(jù)教學的需要、教學的環(huán)境、教學的對象、教學的內(nèi)容，做到準確、高效地做出選擇，從而尋找到符合美術(shù)個性教學的最佳手段。例如，在美術(shù)授課時，教師除了采取傳統(tǒng)教室教學的方式，還可以引導學生到戶外進行寫生，如教師可以將學生進行分組，現(xiàn)在班級中集中授課，然后讓學生在戶外選擇不同的境景點進行寫生，由小組共同完成，最后分組匯報所見、所得、所感，完成教學的內(nèi)容。在這種形式下的教學，可以擺脫傳統(tǒng)枯燥、無趣的教學環(huán)境，讓學生從自然中學會鑒賞，逐漸培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

三、革新教學評價方式，能夠有效促進學生全面發(fā)展

從歷年的美術(shù)教學活動可以看出，教師的教學評價對于學生的學習有著較大的影響力，是學生能否學好一門課程的動力之一，所以做好正確有效的評價方式十分重要。曾有美國心理學家、教育家布盧姆說過，評價不是為了區(qū)分學生，而是為了提醒學生進行改善和提高。因此，中學美術(shù)教學為達到目標的內(nèi)容和經(jīng)驗，就應該選擇具有啟發(fā)性、多元性和開發(fā)性的教學方式，教學評價方式也應該與之相適應，最終收獲良好的效果。教師的評價方式應該包括教師評學生、學生評教師、學生自評、學生與學生之間進行互評等，才能夠使得學生敢于發(fā)表自己的意見，從而在民主和諧的學習氛圍中，推動個性化的發(fā)展。所以為實現(xiàn)美術(shù)教學的有效性，需要樹立多層次交織的立體美術(shù)評價體系，使得學生愿意積極主動地參與到美術(shù)教學課堂中來，不斷學習和掌握美術(shù)鑒賞的方法與技巧，在學習中積累、豐富美術(shù)知識，促進自身的全面發(fā)展。

四、合理運用現(xiàn)代教學手段能夠有效推動美術(shù)教學

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，學?；A(chǔ)設(shè)施得到了進一步改進，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)也逐漸走進了學生的課堂中。所以，將多媒體技術(shù)運用在教學中，能夠使得教學者將信息更加直觀、生動地展現(xiàn)給學生，使得學生能夠更加全面、深層次地掌握和理解知識。同時與傳統(tǒng)的媒體相比較，現(xiàn)代多媒體技術(shù)對于課堂氣氛的活躍更加的有效，是促進美術(shù)課堂教學效果提高的重要手段。

五、總結(jié)

美術(shù)本是一門與生活息息相關(guān)，又高于日常生活的學科，是在作者情感表達與想象力發(fā)揮的基礎(chǔ)上描繪出來的，因而對于美術(shù)的鑒賞，除了需要掌握一些特定的技巧，學生最重要的還應該用心去體會、去感受作品中傳達出來的思想和感受，才能做到更好地理解和掌握。同時教師作為傳授知識的主體，掌握一些教學的技巧十分重要，但對于教學方法的選擇，仍應該做到具體問題具體分析。

參考文獻：

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