淺析小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略

郭正亮

摘要：小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中在學(xué)習(xí)上，自我控制力差。如何吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是我一直在探索的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生既然愛(ài)玩，那就讓他們?cè)凇巴妗敝胁恢挥X(jué)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，新課改的進(jìn)一步實(shí)施，越來(lái)越多的教師和相關(guān)教育學(xué)者開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的有效性，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的大的改善，教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)只有有趣生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境才符合學(xué)生的天性。尤其在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的自制力很弱，在教學(xué)中更要注重趣味教學(xué)。數(shù)學(xué)本身是一門(mén)趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，可是也具有一定的挑戰(zhàn)性，因此教師要通過(guò)有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)幫助學(xué)生克服他們的畏難心理。本文注重探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0112-01

趣味教學(xué)最重要的就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，著名的教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：”沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！痹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，教師一直處于主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但是隨著教育思想和方法的進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師的角色責(zé)任應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教師要遵循學(xué)生天性和認(rèn)知規(guī)律，采用學(xué)生喜歡并且有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，本文接下來(lái)將從以下幾個(gè)方面淺談如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)。

1.重視教學(xué)情景的引入

這樣的情景可能大家并不陌生：上課鈴聲響起，教師走向講臺(tái)，打開(kāi)書(shū)本就開(kāi)始講課，下面的學(xué)生各個(gè)垂頭喪氣、毫無(wú)興趣。我們現(xiàn)在很多教師在教學(xué)中只是急于完成知識(shí)的講解而不關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，將知識(shí)的講授和情感的交流分離開(kāi)來(lái)，這種強(qiáng)迫式的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感和冷漠的心理。在教課時(shí)如果沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，會(huì)大大的降低學(xué)生思維的活躍性和掌握知識(shí)的牢固性，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率也會(huì)大打折扣。因此教師在開(kāi)始講課時(shí)要注重教學(xué)情景的引入，不僅起到活躍學(xué)生思維的作用，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們以飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中去，好的開(kāi)始就意味著已經(jīng)成功了一半。教學(xué)情景的引入有很多方法，可以根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的天性和學(xué)科特性，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)條件和設(shè)備進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的認(rèn)知能力和思維方式，可以采取不同的情景引入方法。我們大家都知道小學(xué)生普遍具有好奇心和求知欲望，他們對(duì)小動(dòng)物和一些童話故事都非常感興趣，而且現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中也有相應(yīng)的故事化情境圖的設(shè)計(jì)，教師可以利用教材情景進(jìn)行引入或者自己設(shè)計(jì)故事情景。隨著信息技術(shù)和電腦的普及，多媒體教學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注，無(wú)可否認(rèn)的是多媒體技術(shù)解決了許多抽象和復(fù)雜知識(shí)教學(xué)的難題，提供了一種輕松有趣的教學(xué)方式，在某種程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此要想打造趣味教學(xué)課堂，可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，尤其是在教學(xué)課堂情景引入中，可以利用多媒體課件設(shè)計(jì)一些相關(guān)知識(shí)背景的介紹，激起學(xué)生的求知欲望。

2.利用實(shí)際生活進(jìn)行知識(shí)遷移

數(shù)學(xué)是一門(mén)注重邏輯性和思維學(xué)的學(xué)科，尤其是小學(xué)階段是學(xué)生思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始養(yǎng)成的階段，小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣很容易轉(zhuǎn)移和減弱，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力，從而提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解和內(nèi)化的能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都具有其豐富獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，雖然小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，但是相比遙遠(yuǎn)的陌生知識(shí)，學(xué)生更愿意和生活中真實(shí)接觸過(guò)的事物打交道，因此教師要注重利用生活實(shí)際進(jìn)行知識(shí)遷移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生舉例生活中見(jiàn)到的圓形物體，學(xué)生可能會(huì)答“水桶、車(chē)輪子、碗等等”，讓學(xué)生以后在生活中看到實(shí)際物體就聯(lián)想到圓的知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美學(xué)的鑒賞能力

其實(shí)數(shù)學(xué)是一門(mén)十分具有美感的學(xué)科，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和對(duì)稱性等很多地方都體現(xiàn)了對(duì)美感的追求，因此提高教學(xué)趣味性的最高境界和目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美學(xué)的鑒賞能力，讓學(xué)生能體會(huì)和欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣或者產(chǎn)生畏難心理，都是認(rèn)為數(shù)學(xué)不想語(yǔ)文般具有浪漫的文化氣息，可以引起學(xué)生很多美好的幻想，帶給學(xué)生美好的情感體驗(yàn)，也不像科學(xué)那樣有許多不可思議的事情，但其實(shí)數(shù)學(xué)也具有其獨(dú)特的美感。比如教師在《圖形的拼組》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過(guò)組合不同的圖形并且進(jìn)行涂鴉，表達(dá)自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美的魅力。

4.精心雕琢課堂教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中感悟數(shù)學(xué)魅力

樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)。讓小學(xué)生在無(wú)負(fù)擔(dān)中思考，讓他們真正地“玩”起來(lái)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，是校小學(xué)數(shù)學(xué)老師的育人初衷。帶著這樣的信念，許多老師在課堂教學(xué)模式的改革上作了大膽的嘗試，他們?cè)谡n堂中創(chuàng)造“游戲式教學(xué)模式”、“活動(dòng)式教學(xué)模式”、“開(kāi)放型教學(xué)模式”、“生成式教學(xué)模式”、“問(wèn)題解決教學(xué)模式”、“自育自學(xué)教學(xué)模式”等，可謂百花齊放，構(gòu)成了我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一道獨(dú)特而亮麗的風(fēng)景線。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。教師要用“心”去學(xué)?？匆曨l、聽(tīng)講座、查資料，精心備好每節(jié)課，以深入細(xì)致的“工匠精神”，精心雕琢孩子的趣味數(shù)學(xué)殿堂，創(chuàng)造了數(shù)學(xué)教學(xué)的傳奇與輝煌。

總之，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效地教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生為主體，凡是適合的，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法都應(yīng)該引入教學(xué)過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥乏味的知識(shí)灌輸，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，在玩中學(xué)，在學(xué)中記，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。