試析中職德育課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)路徑

華國(guó)智

摘要：提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，從而促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展是現(xiàn)階段中職學(xué)校面臨的重要問(wèn)題。為了更好地促進(jìn)這一目標(biāo)的達(dá)成，各中職院校在德育課教學(xué)中都加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。但我國(guó)中職德育課教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)還存在很多不足之處，因此本文針對(duì)這一問(wèn)題，探討了中職德育課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 德育教學(xué) 職業(yè)意識(shí)

在學(xué)校教育中，德育教育是各學(xué)科教育的基礎(chǔ)和支撐，也是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。隨著我國(guó)教育改革的深入，中職教育雖然得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是在社會(huì)發(fā)展變革中，中職學(xué)生的就業(yè)則成為一個(gè)備受壓力的問(wèn)題。中職學(xué)校必須切實(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際狀況，依據(jù)社會(huì)各行業(yè)對(duì)中職學(xué)生要求的變化，及時(shí)調(diào)整和改變教學(xué)模式與教學(xué)方法，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育和職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，這是學(xué)生面向社會(huì)及未來(lái)職業(yè)發(fā)展的根本。在目前的中職學(xué)校教學(xué)中，德育教育中的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題亟待解決。

一、中職學(xué)校德育課教學(xué)中職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.學(xué)校缺乏對(duì)職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重視

很多中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，始終將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能作為首要的教學(xué)目標(biāo)，而經(jīng)常忽視德育教學(xué)，對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)更是少之又少，有的學(xué)校甚至沒有德育教育課程，更不要說(shuō)職業(yè)意識(shí)的滲透了。而德育教學(xué)始終是提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及工作習(xí)慣的重要途徑，忽略了這些教育，也就錯(cuò)失了對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。從而造成學(xué)生綜合素養(yǎng)的欠缺，也造成了學(xué)生在就業(yè)和從業(yè)過(guò)程中的欠缺。

2.教師的專業(yè)素養(yǎng)亟待提高

現(xiàn)階段，中職教師在德育教育和學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)上主要存在以下問(wèn)題。

首先，教師缺少先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)觀念陳舊落后、不夠新穎。這就直接導(dǎo)致部分中職教師對(duì)中職學(xué)生的德育教育不夠重視，而教師的這種不重視也直接影響了學(xué)生對(duì)德育教育的不重視，從而更加忽略了對(duì)職業(yè)意識(shí)的認(rèn)識(shí)。

其次，教師欠缺在德育教育中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的方法。大多數(shù)教師在學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)中，方法單一、陳舊落后。這就導(dǎo)致德育課堂上出現(xiàn)了應(yīng)試教育中的教學(xué)情境——“一言堂”的出現(xiàn)。這種教師“滿堂灌”式的教學(xué)方法，造成了德育課堂的枯燥無(wú)味，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，注意力不夠集中，進(jìn)而造成德育知識(shí)和職業(yè)意識(shí)的缺失。

最后，教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流。德育問(wèn)題和職業(yè)意識(shí)問(wèn)題從根本上說(shuō)是學(xué)生思想意識(shí)方面的問(wèn)題，而要加強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)他們科學(xué)健全的職業(yè)意識(shí)，就要真正走入到學(xué)生的內(nèi)心深處，與學(xué)生進(jìn)行有效的深度交流，以促進(jìn)學(xué)生敞開心扉與教師進(jìn)行溝通，從而促進(jìn)教師引領(lǐng)學(xué)生走向正確的方向。但是在目前的教學(xué)中，大部分教師沒有及時(shí)地有目的地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，因此，也就無(wú)法了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。

3.課程體系不夠完善

課程體系的構(gòu)建對(duì)于教學(xué)任務(wù)的完成是非常重要的，完善的課程體系是高效完成教學(xué)任務(wù)的有力保障。在整個(gè)課程體系中，課后評(píng)價(jià)是不可缺少的一個(gè)重要項(xiàng)目，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效地檢測(cè)課程設(shè)置是否合理，從而促使教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)做出改善和創(chuàng)新。但是，當(dāng)前大部分中職學(xué)校在德育教育課程中都沒有構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，而且在課程結(jié)束的時(shí)候，通常都是采用論文或開卷考試的形式進(jìn)行考核，所以無(wú)法對(duì)課程進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)客觀的評(píng)價(jià)。這就制約了課程評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮，從而導(dǎo)致中職學(xué)校的德育教學(xué)沒有更好地發(fā)揮應(yīng)有的培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的作用，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)沒有得到有效的提升，這為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)留下了工作隱患，很可能導(dǎo)致他們無(wú)法正確應(yīng)對(duì)所面臨的挑戰(zhàn)。

4.教學(xué)效率低下

基于以上幾點(diǎn)，中職學(xué)校德育課程對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)很難取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生職業(yè)意識(shí)概念的空白也直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下，并導(dǎo)致了學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的缺失。

二、中職德育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的策略

所謂職業(yè)意識(shí)，就是指職業(yè)人應(yīng)該具有的意識(shí)。在工作中的具體表現(xiàn)是：工作態(tài)度積極認(rèn)真，富有責(zé)任感，并且具有強(qiáng)烈的職業(yè)道德感。這些都是一個(gè)職業(yè)人在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地的重要因素。因此，在中職學(xué)校的德育課中，教師要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

1.加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)

在德育課堂上，教師要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，并有步驟地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。每一個(gè)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)都有自己的規(guī)章制度和工作規(guī)則，因此，教師要在德育課上培養(yǎng)中職學(xué)生科學(xué)的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，從而有效地增加學(xué)生立足于社會(huì)的能力和本領(lǐng)。

對(duì)于中職學(xué)生而言，無(wú)論是哪個(gè)專業(yè)，學(xué)校都要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)，要使學(xué)生明確，一個(gè)專業(yè)的職業(yè)人要具有基本的職業(yè)素質(zhì)。首先，教育學(xué)生要牢固掌握本專業(yè)的知識(shí)，熟悉相關(guān)的法律和法規(guī)。其次，教育學(xué)生要樹立依法工作的態(tài)度，并嚴(yán)格按照法律的規(guī)定執(zhí)行。再次，教育學(xué)生要在思想上時(shí)刻保持職業(yè)操守，對(duì)待工作要實(shí)事求是。最后，要始終堅(jiān)持接受繼續(xù)教育，不斷提升個(gè)人的專業(yè)能力，從而保持良好的職業(yè)操守。教師必須在德育教育的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生遵守職業(yè)道德和職業(yè)操守，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)知和重視，從而促進(jìn)學(xué)生更好地完成本職工作。

在這個(gè)過(guò)程中，中職學(xué)校必須結(jié)合社會(huì)工作實(shí)際，將職業(yè)道德的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處，從而有效提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

奉獻(xiàn)意識(shí)是推動(dòng)行業(yè)向前發(fā)展的重要因素。任何一個(gè)行業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，都離不開員工的奉獻(xiàn)精神。因此，在中職學(xué)校的德育課堂上，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)，要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)真工作態(tài)度的培養(yǎng)，要使學(xué)生充分理解職業(yè)的內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立奉獻(xiàn)精神，將奉獻(xiàn)精神具體到愛崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、犧牲小我完成大我的職業(yè)操守中去。

同時(shí)，要使學(xué)生明確意識(shí)到職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，從而在工作中時(shí)刻保持職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。社會(huì)現(xiàn)實(shí)是殘酷的，每一份職業(yè)都有特定專業(yè)的人才去任職，所以，在職場(chǎng)中，除了要具有合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，還要具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)、敢于競(jìng)爭(zhēng)，從而在競(jìng)爭(zhēng)中不斷促進(jìn)自身的長(zhǎng)足發(fā)展。那么，如何能在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地呢？當(dāng)然是提高自己的專業(yè)能力和職業(yè)道德水準(zhǔn)，這也是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的促進(jìn)。

3.建立有效的德育課程機(jī)制

首先，從學(xué)校的角度，要足夠重視德育教育，尤其是對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，要針對(duì)德育教育中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行定期的討論，并結(jié)合問(wèn)題及時(shí)制定解決方案。

其次，學(xué)校要將德育課程列為重點(diǎn)課程，建立完善的教學(xué)體系，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課后考核、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面入手，使德育課程機(jī)制更加科學(xué)合理。

對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確立，要大力注重學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高，要以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展為主要目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)接受思想道德教育，而擁有正確的職業(yè)意識(shí)。

最后，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，做到以學(xué)生為本，因材施教，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自主能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，教師一定要結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)際專業(yè)，將專業(yè)知識(shí)融合于德育培養(yǎng)，尤其要涵蓋職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

此外，還應(yīng)該建立科學(xué)的考核機(jī)制，既要從理論學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，又要在實(shí)踐運(yùn)用中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。只有這樣，才能更客觀地檢驗(yàn)學(xué)生是否真正地接受了德育知識(shí)，是否真正提升了自己的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，這也使教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有了真實(shí)客觀的依據(jù)，從而進(jìn)一步幫助教師樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，合理安排課時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)德育課程和職業(yè)意識(shí)的重視。

4.建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

現(xiàn)代科技的發(fā)展，推動(dòng)了各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步。在中職學(xué)校的教學(xué)中，教師應(yīng)該借助現(xiàn)代科技手段，為學(xué)生創(chuàng)建更有實(shí)效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能夠及時(shí)感受到社會(huì)和工作崗位的氛圍，這對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)操守都有積極的促進(jìn)作用。尤其對(duì)學(xué)生道德意識(shí)的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，應(yīng)該按照一定的規(guī)律，循序漸進(jìn)地發(fā)生作用。除了日常德育課堂上的培養(yǎng)和熏陶，教師還可以為學(xué)生建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和教學(xué)方法的革新，可以對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)揮事半功倍的效果。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便捷性可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，取得良好的教育成效。

此外，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還可以建立高效的家校溝通。教師和家長(zhǎng)可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)有效的交流，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出的一切思想動(dòng)向，教師都可以借助平臺(tái)傳遞給家長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合教育，并最終獲得更好的教育效果。

三、小結(jié)

綜上所述，在中職學(xué)校的德育課上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自我發(fā)展的需要。在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的塑造和培養(yǎng)，是對(duì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的高度負(fù)責(zé)。只有具備高尚道德品質(zhì)的技能型人才，才能更好地承擔(dān)起職業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的重要職責(zé)，從而有效推動(dòng)我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。因此，中職學(xué)校的教師要著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。