基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中職學(xué)生信用體系探索研究

周麟彥

摘要：針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)生信用缺失的突出現(xiàn)象，本文對(duì)學(xué)生的信用現(xiàn)狀及其產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，提出在核心素養(yǎng)機(jī)制下構(gòu)建學(xué)生信用體系的重要性和必要性，并對(duì)信用建設(shè)體系、守信激勵(lì)和失信懲戒機(jī)制、管理執(zhí)行機(jī)制進(jìn)行思考，提出信用評(píng)價(jià)指標(biāo)、守信激勵(lì)和失信懲戒機(jī)制的建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 中職 信用體系

《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)社會(huì)信用體系建設(shè)規(guī)劃綱要（2014—2020年）的通知》提出全面推動(dòng)社會(huì)信用體系建設(shè)，以人為本，使誠(chéng)實(shí)守信成為全民的自覺(jué)行為規(guī)范。打造全民守信的社會(huì)信用體系建設(shè)已經(jīng)上升到國(guó)家意識(shí)。

構(gòu)建學(xué)生信用體系是強(qiáng)化學(xué)生思想品質(zhì)內(nèi)涵，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的最佳選擇，也是中職教育主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前信用社會(huì)發(fā)展的體現(xiàn)。加強(qiáng)中職學(xué)生誠(chéng)信建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而立德樹(shù)人，是擺在教育工作者面前的首要任務(wù)。

一、信用的內(nèi)涵

在《論語(yǔ)》中的“信”主要是指社會(huì)交往中的守信用。從為國(guó)來(lái)說(shuō)“道千乘之國(guó)，敬事而信，節(jié)用而愛(ài)人，使民以時(shí)”；從為友來(lái)說(shuō)“吾日三省吾身，為人謀取而不忠乎？與朋友交而無(wú)信乎？傳無(wú)習(xí)乎？”。在現(xiàn)代語(yǔ)境中，《辭?！穼?duì)“信用”的解釋有：一是“信任使用”；二是“遵守諾言，實(shí)踐成約，從而取得別人對(duì)他的信任”；三是“以?xún)斶€為條件的價(jià)值運(yùn)動(dòng)的特殊形式，其主要形式包括國(guó)家信用、銀行信用、消費(fèi)信用等”。

當(dāng)前，學(xué)者對(duì)信用的研究主要是從倫理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度進(jìn)行的。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，信用的含義也在逐步演變，本文主要從中職學(xué)生群體誠(chéng)實(shí)守信的角度進(jìn)行研究。

二、中職學(xué)生信用缺失現(xiàn)狀

目前，我國(guó)中職學(xué)生年齡集中處于16～22歲，而且學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，中職學(xué)生群體上存在思想不夠成熟、主動(dòng)行為意識(shí)較為薄弱等問(wèn)題，特別是信用知識(shí)欠缺，信用行為失范等現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。

1.網(wǎng)絡(luò)金融體現(xiàn)信用知識(shí)欠缺

隨著近幾年的網(wǎng)絡(luò)金融特別是網(wǎng)絡(luò)借貸、校園貸的風(fēng)行，一些金融機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)推出了針對(duì)學(xué)生的網(wǎng)貸，如各種各樣的校園貸、支付寶的“花唄、借唄”，京東的“學(xué)生白條”。調(diào)查顯示中職學(xué)校約有15%（特別是畢業(yè)年級(jí)約有30%）的學(xué)生擁有信貸授權(quán)或正在使用網(wǎng)絡(luò)借貸。調(diào)查還顯示使用相關(guān)金融服務(wù)的部分學(xué)生對(duì)借貸要按時(shí)歸還的意識(shí)較淡薄，認(rèn)為延期（暫緩）歸還不會(huì)對(duì)自身產(chǎn)生太大影響，更有一些學(xué)生抱著“先貸出來(lái)花掉，歸還的時(shí)候再想辦法的”態(tài)度使用網(wǎng)絡(luò)借貸等金融服務(wù)，完全沒(méi)有按時(shí)歸還的信用借貸意識(shí)。

2.舞弊現(xiàn)象導(dǎo)致的信用行為失范

學(xué)生在校玩手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以至于部分學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)。為了能取得畢業(yè)證書(shū)，很多學(xué)生選擇作弊來(lái)應(yīng)付各種考試。不僅是考試作弊，各種教學(xué)作業(yè)、假期實(shí)習(xí)手冊(cè)造假、從網(wǎng)上下載資料修改一下便成了自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果等等舞弊之風(fēng)，都反映出學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)已經(jīng)不僅僅是淡薄，從某種程度上講是快要從校園中消失了，需要引起特別重視。

3.其他信用意識(shí)淡薄的體現(xiàn)

不遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，如不按時(shí)歸還圖書(shū)館借書(shū)、同學(xué)之間借用錢(qián)物；不如實(shí)履行崗位職責(zé)，如學(xué)生會(huì)、班委會(huì)的成員不按時(shí)參加會(huì)議，學(xué)生不按時(shí)到崗參加值日；不遵循公平公正競(jìng)爭(zhēng)原則，如為評(píng)選、競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部等動(dòng)機(jī)不純，編造假履歷和假證書(shū)；不遵循行為規(guī)范，如違造假條，違造家長(zhǎng)、班主任簽字；不如期繳納學(xué)雜費(fèi)，如學(xué)生挪用學(xué)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)電子產(chǎn)品；不如實(shí)提供各種佐證材料，如編造假證明獲取國(guó)家助學(xué)金等困難補(bǔ)助。

三、中職學(xué)生信用缺失的原因分析

1.家庭本位教育造成信用意識(shí)淡薄

據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)，絕大部分學(xué)生認(rèn)為家庭教育是自己養(yǎng)成誠(chéng)信習(xí)慣的最重要因素。但長(zhǎng)期以來(lái)，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的成才還是定義在考高分、上名校上，讓孩子入中職學(xué)技能是迫不得已的選擇。而且職校生在社會(huì)上的地位認(rèn)可度不高，造成學(xué)生的自卑感比較強(qiáng)，容易使學(xué)生形成放任自流的錯(cuò)誤想法。加上部分家長(zhǎng)自身的信用意識(shí)較差，沒(méi)有起到以身作則的示范作用，或者擔(dān)心孩子太老實(shí)在校容易吃虧，造成道德品質(zhì)方面的引導(dǎo)欠缺。沒(méi)有正確的家庭教育、品質(zhì)教育引導(dǎo)，很容易造成學(xué)生信用意識(shí)薄弱。

2.中職誠(chéng)信教育滯后，誠(chéng)信校園文化尚未形成

德育工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，特別是中職學(xué)生年齡偏低，整體素質(zhì)不高，自我約束能力較差，做好中職生的德育工作更顯重要。但德育工作教育體系比較繁雜，學(xué)校單獨(dú)針對(duì)“誠(chéng)信”而開(kāi)設(shè)的課程或者教育內(nèi)容實(shí)際上比較缺乏。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)作弊等誠(chéng)信缺失的問(wèn)題時(shí)，往往是由班主任實(shí)施輔導(dǎo)教育，而學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)傳言等各種不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，往往使教師的誠(chéng)信教育顯得蒼白無(wú)力。而且，現(xiàn)在大部分學(xué)校過(guò)于專(zhuān)注規(guī)模建設(shè)、專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)，而對(duì)誠(chéng)信教育重視不夠，誠(chéng)信校園文化一直沒(méi)有形成。

四、中職加強(qiáng)信用體系建設(shè)的重要性和必要性

1.信用立校

中央領(lǐng)導(dǎo)同志曾在教育專(zhuān)題會(huì)議上提出，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要育人為本，德智體美、德育為先，就是說(shuō)學(xué)校要成為鍛造優(yōu)秀青年的大熔爐。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于學(xué)校辦學(xué)育人全過(guò)程，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。可見(jiàn)核心價(jià)值觀中的“誠(chéng)信”是要引導(dǎo)學(xué)校、師生以德立身、以德立學(xué)、以德樹(shù)人，同時(shí)誠(chéng)信也是立校之本。

2.信用樹(shù)人

由中國(guó)人民大學(xué)發(fā)布的《全國(guó)大學(xué)生信用認(rèn)知調(diào)研報(bào)告》顯示，中職學(xué)生的借貸還款意愿均值最低。中職學(xué)校不僅是高技能人才的搖籃，也是我國(guó)社會(huì)信用體系建設(shè)能否全面有效落實(shí)的試驗(yàn)場(chǎng)和向信用社會(huì)輸出正能量的根據(jù)地。因此，必須建立健全現(xiàn)代中職信用體系，以信用體系的建設(shè)促進(jìn)學(xué)生自身的信用成長(zhǎng)，以信用樹(shù)人。

五、信用體系建設(shè)的思考與建議

1.構(gòu)建與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生信用體系

現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生信用體系就是要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，構(gòu)建體現(xiàn)終身信用理念，推動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的信用體系。

建議在信用體系建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持“遵循規(guī)律、明確定位、系統(tǒng)思考、整體設(shè)計(jì)、構(gòu)建體系、分步實(shí)施”的基本原則，確定階段性目標(biāo)任務(wù)，不斷取得成效。

2.豐富在校學(xué)生誠(chéng)信道德教育，加強(qiáng)信用校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校歷史沉淀的精華，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，在學(xué)生德育工作中要開(kāi)設(shè)誠(chéng)信教育必修課，同時(shí)明確誠(chéng)信教育的具體內(nèi)容：在誠(chéng)實(shí)教育方面，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人，以真誠(chéng)的言行對(duì)待他人。在守信教育方面，培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守信、有責(zé)任心，承諾的事情要做到言必行，行必果。建議在校內(nèi)定期舉辦與“誠(chéng)信”相關(guān)的主題活動(dòng)，比如：舉行誠(chéng)信承諾儀式、開(kāi)展誠(chéng)信經(jīng)典誦讀活動(dòng)、誠(chéng)信征文活動(dòng)等，加大校園信用文化建設(shè)的宣傳教育。

3.構(gòu)建健全學(xué)生信用信息征集體系

信息征集以三段式為標(biāo)準(zhǔn)體系：一是構(gòu)建以學(xué)?！柏?cái)務(wù)征信系統(tǒng)”為主體的經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)則模式，二是以“學(xué)生處征信系統(tǒng)”為日常行為規(guī)范的準(zhǔn)則模式，三是以“班主任征信系統(tǒng)”為品質(zhì)行為的準(zhǔn)則模式。三種模式相輔相成，構(gòu)成校園統(tǒng)一完整的學(xué)生信用體系。如下圖所示。

4.構(gòu)建健全學(xué)生信用評(píng)價(jià)指標(biāo)

學(xué)生信用評(píng)價(jià)指標(biāo)是指針對(duì)學(xué)生在校內(nèi)外的日常生活行為形成的信用狀況評(píng)價(jià)指標(biāo)，它可真實(shí)反映學(xué)生信用狀況，且具有一定的存檔價(jià)值。

5.構(gòu)建健全守信激勵(lì)和失信懲戒機(jī)制

構(gòu)建健全學(xué)生守信激勵(lì)和失信懲戒機(jī)制，對(duì)于守信的學(xué)生要給予激勵(lì)，對(duì)于失信嚴(yán)重的學(xué)生要給予懲戒。對(duì)于信用等級(jí)較低的學(xué)生需與家長(zhǎng)聯(lián)系，責(zé)成督促其停止失信行為并改正。對(duì)守信的學(xué)生在評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)先推薦就業(yè)等方面要體現(xiàn)一定加分激勵(lì)項(xiàng)。

6.構(gòu)建健全信用信息管理機(jī)制

完善的信用信息管理機(jī)制是學(xué)生信用體系的基礎(chǔ)保障，有必要構(gòu)建一部用于學(xué)生信用信息管理、加強(qiáng)信用體系監(jiān)督執(zhí)行的規(guī)章制度。同時(shí)學(xué)校必須做到公平公正、合理地收集學(xué)生的信用信息。學(xué)生有權(quán)了解學(xué)校收集、儲(chǔ)存的本人信用資料。負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理的工作人員有義務(wù)對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行保密，只有在法律、校紀(jì)校規(guī)允許、經(jīng)學(xué)生同意的情況下，學(xué)校才能向第三方提供學(xué)生的信用信息。

7.構(gòu)建健全信用管理執(zhí)行機(jī)制

信用管理執(zhí)行機(jī)制是信用體系建設(shè)的最后“一公里”，是信用體系得以實(shí)施的最后保障，有了執(zhí)行機(jī)制的保障才能保證信用體系公平公正落到實(shí)處。由于各種原因，學(xué)生出現(xiàn)執(zhí)行不到位或者違反了信用體系管理的相關(guān)條例卻沒(méi)有得到相應(yīng)的懲罰，會(huì)助長(zhǎng)失信之風(fēng)，導(dǎo)致前面的建設(shè)工作完全失去應(yīng)有作用。同時(shí)，學(xué)校這種不執(zhí)行、執(zhí)行不到位的失信之風(fēng)對(duì)學(xué)生的信用意識(shí)也會(huì)造成負(fù)面影響。

六、小結(jié)

在中職構(gòu)建學(xué)生信用體系，定期、全面考查學(xué)生的信用狀況，監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生的誠(chéng)信行為，促進(jìn)學(xué)生信用習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)中職學(xué)校德育工作的教育發(fā)展，從現(xiàn)行的社會(huì)背景和教育機(jī)制來(lái)看是可行的、有效的。建立切實(shí)可行、執(zhí)行有力的學(xué)生信用體系，對(duì)全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有積極的導(dǎo)向作用。