溝通，小學(xué)低年級德育的“潤滑劑”

小學(xué)低年級學(xué)生的德育一直是學(xué)校德育工作的難點(diǎn)：低年級學(xué)生還不能完全適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，注意力不穩(wěn)定，愛做小動作。做好低年級學(xué)生德育工作，需要注意以下幾點(diǎn)：

逐步培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

低年級學(xué)生愛動，喜歡集體活動，教師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，懂得集體的利益高于一切，不能因為個人原因損害集體利益。

集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實可行的德育活動中的，可以從身邊小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中。實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體奮斗目標(biāo)，可以激勵全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

低年級學(xué)生對于能成為少先隊員感到很驕傲，正可以通過這一組織對他們進(jìn)行德育。在少先隊活動中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德規(guī)范要求。如可以開展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學(xué)生在活動中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育

課堂是教師對學(xué)生德育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過討論，把課文的內(nèi)容歸納出來，學(xué)生可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理，可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)慣。如在體育課上，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

各學(xué)科都可挖掘愛國主義教育因素。在課堂教學(xué)中，有的課文還可以聯(lián)系生活實際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，滿足低年級小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。

啟發(fā)誘導(dǎo)堅持正面教育

低年級學(xué)生最害怕教師大聲批評他們，這樣會極大地傷害他們的自尊心，下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了。要循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理，堅持以表揚(yáng)為主，啟發(fā)誘導(dǎo)，說服教育。要從關(guān)心和愛護(hù)出發(fā)，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創(chuàng)傷。

家校德育相結(jié)合

以活動為紐帶，形成家校德育合力。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優(yōu)秀家長及學(xué)習(xí)型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長隨堂聽課、評教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校管理、談家教體會等內(nèi)容豐富多彩活動。通過召開家長會、家長代表座談會等，建立家庭教育聯(lián)系卡等家?！半p邊”互動，拉近家校距離，密切家校關(guān)系，形成德育合力。