小學(xué)生數(shù)學(xué)教材閱讀能力培養(yǎng)策略

江蘇省漣水縣外國語小學(xué) 余棟梁

教育家斯托利亞爾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！边@句話是在告訴我們，數(shù)學(xué)本身就是一種語言，只是它的語言是慎重而精心設(shè)計(jì)的。一般而言，語言的學(xué)習(xí)和閱讀是分不開的，因此閱讀不只是語文的“專利”，但數(shù)學(xué)閱讀卻有別于語文閱讀，這是由數(shù)學(xué)的特殊性決定的。數(shù)學(xué)材料嚴(yán)謹(jǐn)抽象，講究簡練，有時(shí)一字之差，如“除”與“除以”“增加到”與“增加了”等等，其意義就完全不同。這就要求閱讀者必須仔細(xì)閱讀、認(rèn)真辨析、用心思考，才能準(zhǔn)確理解。因此，要提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就要努力培養(yǎng)他們閱讀數(shù)學(xué)教材的興趣和方法，從而提高他們領(lǐng)會和理解數(shù)學(xué)語言的能力。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀教材的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)教材閱讀能力的基礎(chǔ)

“興趣是最好的老師”。數(shù)學(xué)教材是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)材料、閱讀材料，它內(nèi)容豐富，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。為了增強(qiáng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的興趣，在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)數(shù)學(xué)教材自身特點(diǎn)和學(xué)生們實(shí)際創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓他們帶著疑問走進(jìn)教材，通過閱讀去尋求問題的答案。

1.閱讀數(shù)學(xué)史料

目前小學(xué)生使用的數(shù)學(xué)教材中專門設(shè)置了“你知道嗎”欄目，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)文化的思想和內(nèi)容，其內(nèi)容或?yàn)閿?shù)學(xué)名家故事，或?yàn)閿?shù)學(xué)知識介紹等，這些正是學(xué)生閱讀的好材料。教學(xué)時(shí)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓展他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，感悟文化魅力,引發(fā)數(shù)學(xué)思維。這些故事都可以培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

2.品析數(shù)學(xué)名題

在教學(xué)“雞兔同籠”問題時(shí)，首先讓學(xué)生了解早在1500多年前，我國古代數(shù)學(xué)家就在《孫子算經(jīng)》提到了“雞兔同籠”的問題，然后讓他們嘗試挑戰(zhàn)古代數(shù)學(xué)家出的題目：“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？” 學(xué)生們聽說要挑戰(zhàn)古代數(shù)學(xué)名題，個(gè)個(gè)躍躍欲試，尋找合作小組，討論研究解題方法。此時(shí)，教師就可抓住契機(jī)，讓學(xué)生去自主閱讀教材中化繁為簡的例題解法，這樣滿足了他們的求知欲，紛紛自主去尋求答案。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的方法，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)教材閱讀能力的關(guān)鍵

1.注重“咬文嚼字”

（1）認(rèn)真仔細(xì)，讀準(zhǔn)了

我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在做題目時(shí)，往往是用眼睛快速看一遍內(nèi)容就匆匆動(dòng)筆了，做完后又后悔不已。而事實(shí)上，有些題目有的內(nèi)容發(fā)生了一點(diǎn)細(xì)微的改變，并不是他們司空見慣的樣子。為了改變這一現(xiàn)象，培養(yǎng)他們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在平時(shí)的教學(xué)中，我要求學(xué)生們一定要養(yǎng)成做題之前先讀題，再動(dòng)筆的習(xí)慣。讀題時(shí)要做到讀通句子，不漏字、不添字，讀準(zhǔn)了，詳細(xì)理解題目的意思后再下筆。

（2）咬文嚼字，讀懂了

所謂咬文嚼字，就是在閱讀教材題目時(shí)能抓住教材中的一些關(guān)鍵字詞，仔細(xì)品讀、用心思考、讀懂題意，準(zhǔn)確理解文字背后所表達(dá)的含義。只有學(xué)生在審題中認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成咬文嚼字的習(xí)慣，讀懂了題意，才能真正提高數(shù)學(xué)教材閱讀能力。

2.注意“圈點(diǎn)勾畫”

學(xué)生閱讀教材不僅僅是用眼睛去瀏覽內(nèi)容，還要調(diào)動(dòng)他們多種感官參與。要教會學(xué)生注重辨析，運(yùn)用自己喜歡的易記的符號把教材中的一些重要內(nèi)容做上標(biāo)記，如閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)重要詞語，則在下方用“——”標(biāo)明，疑問不解的用“？”，表示注意的地方用“。。。”等，培養(yǎng)他們邊讀邊思的習(xí)慣。如，教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課時(shí)，我先讓學(xué)生試著在紙上畫圓，再讓他們仔細(xì)閱讀書上的畫圖步驟，圈畫關(guān)鍵詞概括畫圖的步驟，使學(xué)生初步感知圓的畫法；接著讓學(xué)生按照書上提供的畫圖步驟再畫一個(gè)圓，然后讓他們比較一下先前畫的圓和用書上教給的方法畫的圓有什么不同，同桌互動(dòng)交流，學(xué)生很快就能找到試畫時(shí)出現(xiàn)的問題。最后學(xué)生們通過閱讀教材，圈點(diǎn)勾畫，認(rèn)識了“圓心”“半徑”，而教師則簡明扼要地抓住重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了畫圓，也提高了自學(xué)能力。

3.養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

（1）學(xué)會自主閱讀

自主閱讀也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要形式。如教學(xué)《整數(shù)四則混合運(yùn)算》一課中關(guān)于“先算小括號，再算中括號”這一運(yùn)算規(guī)律的知識點(diǎn)時(shí)，通常情況下，很多教師都會直接告訴學(xué)生們先算什么再算什么，但我在教學(xué)時(shí)沒有這樣做，而是讓學(xué)生們通過自主閱讀教材尋找答案，在閱讀之后組織同桌之間、師生之間相關(guān)交流。在閱讀交流中，學(xué)生們不僅知道了整數(shù)四則混合運(yùn)算中的括號能改變計(jì)算順序，還認(rèn)識了一些數(shù)學(xué)家，知道他們誰最早使用這些符號。這些知識都是學(xué)生自己在閱讀中學(xué)到的。通過自主閱讀，學(xué)生更加主動(dòng)、積極，理解得也會更深刻。

（2）堅(jiān)持“讀題三遍”

在平時(shí)的教學(xué)中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，身邊有一些學(xué)生做題時(shí)往往讀到一半就會說：太簡單了，都會！可結(jié)果是一看就會，一做就錯(cuò)；有的學(xué)生對題意一知半解，含含糊糊，無從下筆，還有的直接放棄答題。出現(xiàn)此類問題的原因，無非是與他們沒能養(yǎng)成良好的閱題習(xí)慣有關(guān)。在教學(xué)中，我常常要求學(xué)生們在做題時(shí)要做到“讀題三遍，再下筆”：一讀，了解題意；二讀，表達(dá)題意；三讀，圈畫重點(diǎn)。學(xué)生們在平時(shí)做題時(shí)養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀題的好習(xí)慣，答題正確率也將會大大提高。

閱讀是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一，有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，不僅能讓學(xué)生與教材相互作用、新知與原有知識相互作用，順利完成對數(shù)學(xué)知識的理解，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，必須創(chuàng)造條件、恰當(dāng)指導(dǎo)、持之以恒，使數(shù)學(xué)閱讀這一學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生的自主行為，進(jìn)而成為他們終身受益的習(xí)慣。