讓“生活味”飄香小學數(shù)學課堂

江蘇?。蠋煷蟾綄伲┬熘菔写髮W路實驗學校 趙純潔

數(shù)學源于生活，高于生活，并應用于生活。在小學數(shù)學教學中，讓數(shù)學教學內容“生活化”不僅可以改變課堂中學生學習數(shù)學知識時的枯燥氛圍，豐富教師的教學內容，而且還可以激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，提高學生的數(shù)學學習效果。所以數(shù)學教學一定要與生活相結合，讓“生活味”充滿小學數(shù)學課堂。

一、利用“生活味”問題，提高學習興趣

處在小學階段的學生基本上對有趣的事物充滿著興趣，小學數(shù)學的“生活味”將使得數(shù)學教學內容變得更加生動有趣，其不僅符合小學階段學生接受知識的水平與思維發(fā)展能力，而且有利于幫助學生掌握有關數(shù)學知識，提高其對數(shù)學學習的興趣。比如著名的雞兔同籠問題：“雞兔同籠，共有3只兔與4只雞，一共有多少只腳？多少個頭？”這類生活性的數(shù)學問題可以帶動學生的數(shù)學知識學習興趣，將幫助引導學生學會積極地動腦去解決問題。

再比如在搭配問題中：有三件上衣：短袖T恤、衛(wèi)衣、棉襖，三條褲子：短褲、牛仔褲、棉褲。每次選擇一件上衣和一條褲子，問這樣有幾種搭配的方法？答案很明顯：3×3=9，有9種搭配的方法。但這時就會有人提出不同意見，因為這明顯與生活實際不符，在上身穿棉衣的情況下，褲子選擇短褲，這穿出去不是讓別人笑話嗎？所以就有學生會說這題只有5種搭配方法，這雖然與正確的答案不一致，但不得不說這個答案聯(lián)系了生活實際。當然，還有別的搭配問題，比如有些題目里面會出現(xiàn)衣服顏色的搭配，有些學生就認為，某些顏色跟某些顏色不能搭配在一起。這些問題雖然不是與數(shù)學直接掛鉤，但是根據(jù)生活而言，這是正確的答案或者說是合理的答案，所以數(shù)學十分有趣、十分貼近生活。小學老師要做到寓教于樂，讓學生體會到數(shù)學的樂趣。小孩子都對小動物有興趣，老師在舉例子的時候可以盡量舉孩子們感興趣的例子，如買糖果、分零食，這些都是日常生活中會遇到的事情，而這也是簡單的數(shù)學問題，這樣寓教于樂，能讓孩子們更加有興趣地學習。

二、創(chuàng)造“生活味”環(huán)境，構建數(shù)學模型

在小學數(shù)學中會學習一些運算定律，運用這些運算定律對算式進行簡便計算，在學習運算定律時，我們一般可以從生活入手。比如，學習乘法分配律時，先出示：四年級有6個班，五年級有4個班，每個班領24根跳繩，一共要領多少根跳繩？讓學生用不同的方法解答，有的列式：（6+4）×24，有的列式：6×24+4×24，當發(fā)現(xiàn)算式得數(shù)相等時，這兩個算式就可以用“=”連接，觀察發(fā)現(xiàn)左邊是先算6+4，再乘24，右邊是先算6×24，4×24，再相加，得數(shù)一樣。再讓學生舉出類似的算式，最后歸納出乘法分配律。這樣從生活問題入手，一步步構建了乘法分配律的模型。

又如在學分數(shù)的時候，我們可以聯(lián)系生活構建具體的數(shù)學模型，比如學習幾分之一，先出示兩個小朋友野餐的情境：一塊蛋糕，兩瓶礦泉水，4個蘋果，平均分給兩個人，每人分多少？學生發(fā)現(xiàn)礦泉水可以每人一瓶，蘋果可以每人兩個，而蛋糕只有一塊，每人只能分一半，于是引出用二分之一這個分數(shù)表示。

我們還可以舉一反三，觸類旁通，給學生聯(lián)系生活。有一類找規(guī)律的題目，往往規(guī)律不是一定的，可以有幾種可能，這在生活中也是一樣，一件事的解決方法并不是只有一種，數(shù)學就是這樣，來源于生活又應用于生活。

可見，創(chuàng)造具有“生活味”的學習環(huán)境，可以幫助學生在頭腦中建立數(shù)學模型。

三、到生活中實踐，體會數(shù)學的價值

數(shù)學教學大部分都是可以與實際生活聯(lián)系在一起的，小學階段的孩子的理解力都不是很強，直觀形象思維占主導，這就是關鍵所在，我們可以帶著學生走入生活，在具體實踐中理解數(shù)學知識，同時發(fā)展數(shù)學思維。

例如認識人民幣，老師可以跟同學們聯(lián)系到商店里面買東西，學生自己開一家“商店”，一塊糖賣1元5角，一個本子賣2元3角，一支筆賣1元5角，讓別的學生拿著人民幣去這些“商店”里買東西，看能買到什么，買不到什么。這就不僅能讓學生了解人民幣，還可以聯(lián)系到簡單的加減法。再比如電話費的月租問題，學生的父母肯定都有自己的電話套餐，我們可以讓學生去了解父母的套餐通話時長和每個月能用的通話時長，然后讓學生自己給家長推薦一個“最佳套餐”，這就不僅僅是讓教育融入生活，還讓教育融入家庭。這種方式的“生活化”數(shù)學教學，可以讓學生體會到數(shù)學是從生活中來的，學好數(shù)學知識有很強的實用性，以此來提高學生學習數(shù)學知識的興趣，體會學習數(shù)學的價值。

“生活化”數(shù)學教學模式在小學數(shù)學教學中的運用值得推廣，其不僅可以加強小學生對數(shù)學知識的理解能力，同時也可以豐富教師的教學方法，提高教學效率。為了讓“生活味”充滿數(shù)學課堂，教師應在具體教學的過程中不斷總結經驗，完善教學中的不足，使“生活化”數(shù)學教學模式越發(fā)成熟。