如何在小學數(shù)學教學中實行有效的教學評價

江西省瑞金市井岡山小學 劉冬梅

新課改提出了新型教學思想，提出將學生作為教學主體，在教學中給予學生充足的自主性，新課改的提出也改變了教學評價的方式，在教學中讓教師與學生或學生與學生之間互評，可以有效幫助學生尋找到正確的學習方向，也對教師開展更具教學質量的課堂教學有良好的影響。因此，在小學數(shù)學教學中，相關教師需要重視教學評價對于開展教學的重要意義，對促進學生自我提升有積極的促進作用。

一、制定多樣化的教學評價

1.教師對學生進行細心的評價

對學生進行教學評價是數(shù)學教學中必要的教學方式，可以讓學生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并采取有效的措施進行改進，分析錯誤中存在的問題，吸取其中的經驗，從而帶動自身基礎的提高。但是由于小學生的年紀較小，心理防護意識較弱，如果教師采取較為嚴肅的語言對學生進行批評，會對學生的心理造成傷害，使學生失去學習數(shù)學的信心。因此，教師在對學生的平時表現(xiàn)或考試成績進行評價時，需要注意自己的言辭，以平和的語氣對學生進行引導，有助于學生接受教師的評價，使學生發(fā)現(xiàn)自己不夠理想的表現(xiàn)。另外，教師要對學生進行激勵，增強學生學習的信心，使學生積極主動地參與到數(shù)學學習中。

在平時的教學過程中，教師對學生的成績進行評價時，不應過于注重學生最終的考試結果，不能僅根據(jù)學生的考試成績來衡量一個學生，應該結合學生平常的表現(xiàn)，如與上次測驗成績的比較，在學習中的努力程度……可以在班級中制定這樣一個規(guī)定：每次的測驗成績出來后，會選擇其中一些優(yōu)秀的試卷進行展覽，不一定只會選擇高分的試卷，也會考慮一些卷面整潔、每一題的解題過程都非常規(guī)范的試卷以及采用獨特的解題思路進行解答的試卷。通過這樣多樣化的方式，可以給班級的每個學生機會，將自己的試卷張貼在班級的展覽墻上。此外，每次都重新選取，這樣有利于激發(fā)學生的勝負欲，增強學生學習的動力。應用這樣的教學評價方式可以讓整體學生都有機會獲得教師的肯定，從而幫助學生增強學習數(shù)學的信心。

2.讓學生對教師進行評價

教師與學生建立親近的關系，有助于學生更加貼近教師，使學生主動地參與到教師的教學計劃中，主動地進行知識的獲取，不斷提升自身的數(shù)學基礎。讓學生對自己的教師進行真誠的評價，有利于教師對學生進行評價時，學生更容易接受教師對自己的指導。因此，教師可以在課堂中創(chuàng)建科學合理的問題情境，并鼓勵學生真誠地對教師進行評價，敢于向教師提出自己的問題。開展這樣的活動的關鍵有兩點，即設計良好的問題情境與教師的態(tài)度。在設計情境方面，教師需要在準備工作中投入足夠的時間與精力，設計適合的教學評價活動，讓學生可以在課堂活動中展現(xiàn)積極的參與興趣。對于教師的態(tài)度，教師應該鼓勵學生大膽地說出心中的想法，勇于提出對教師的教學方式的不同看法，在活動開展中，教師應該積極與學生進行交流，這樣有助于學生放下心中的戒備。例如：教師在活動開展中，可以有意犯一些小錯誤，比如在板書的時候故意寫錯字或者標點符號，學生都可以立即指出這些錯誤，幫助教師改正。通過這樣的方式，可以培養(yǎng)學生務實的良好精神，對促進學生的嚴格學習態(tài)度有一定的促進作用。

二、注意鼓勵式教學評價的應用

由于學生的年齡較小，所以在學習數(shù)學過程中沒有足夠的主動性，導致一些學生不能有效地形成良好的數(shù)學基礎和思維能力，會直接影響學生在數(shù)學學習中的表現(xiàn)，使學生在學習過程中出現(xiàn)一些問題，如測驗中所取得的成績不理想。教師在與學生進行談話時，如果采用批評的語氣對學生進行教育，會直接影響學生學習的信心，使學生無法在接下來的學習中投入足夠的精力，影響學習效率的提高。反之，如果教師采用平和的語氣與學生談話，并肯定學生在學習中所付出的努力，勉勵學生可以積極地投入到學習中，合理利用自己的時間，對自己的數(shù)學基礎與解題能力進行提高，會對學生因考試結果不理想而出現(xiàn)的沮喪心理得到良好的寬慰，也會在一定程度上直接提高學生的學習自信心。

因此在教學中，教師需要注重鼓勵式教學評價的意義，對學生進行責備或批評可能會起到反面效果，不利于學生學習興趣的提高。數(shù)學是一門較難的學科，需要學生具備良好的思維能力，這就會導致那些悟性不足的學生無法提高自身的學習效率，影響知識的積累，教師應善于發(fā)現(xiàn)這些學生的所付出的努力，肯定他們的學習態(tài)度，并進行有效的引導，培養(yǎng)學生的思維意識。

在小學數(shù)學教學過程中合理地開展教學評價，可以讓教師與學生之間以及學生之間進行互評，可以讓教師與學生思考自身教學或學習中存在的問題，并改進這些不足，從而良好地提高教學質量與學習效率。教學評價的開展可以促進學生的發(fā)展，有效地促進教師與學生之間的互動。