應(yīng)用型民辦高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究—以廣東白云學(xué)院為例

▍廣東白云學(xué)院 李景秀

實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)培養(yǎng)方案的重要組成部分。如何改革國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，是我國(guó)許多本科院校面臨的共同課題。2015年10月，由教育部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、財(cái)政部等聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》指出，建立適應(yīng)應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)者實(shí)踐能力、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。隨著我國(guó)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步明確，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求。然而，目前的各項(xiàng)政策主要是針對(duì)公辦院校，再加上民辦高校本身地位界定模糊，在辦學(xué)理念、資金實(shí)力等方面跟公辦大學(xué)存在很大的差距。因此，研究應(yīng)用型民辦高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革具有重要的意義。

一、國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)模糊

國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)得到了很多應(yīng)用型民辦高校的重視，并認(rèn)識(shí)到其對(duì)提高學(xué)生實(shí)際操作能力和就業(yè)質(zhì)量以及創(chuàng)業(yè)能力的重要性和必要性；但由于各種原因，對(duì)實(shí)踐教學(xué)最終達(dá)到哪些目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生哪些專業(yè)技能、培養(yǎng)教師哪些科研方向等，還沒有較清晰的認(rèn)識(shí)。

（二）各門專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容沒有很好地銜接

目前，國(guó)貿(mào)專業(yè)的很多課程都設(shè)置了一定的實(shí)踐課時(shí)，但主要是由各任課教師進(jìn)行一些單項(xiàng)的訓(xùn)練，缺乏專業(yè)課之間的貫通聯(lián)系，不利于學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的融合，不能滿足用人單位對(duì)人才的要求。

（三）學(xué)生對(duì)外貿(mào)的工作環(huán)境期待過高

學(xué)生普遍認(rèn)為外貿(mào)工作比較體面，都是在高檔的寫字樓里工作，但實(shí)際上大部分外貿(mào)工作是在一些偏僻的工廠或者雜亂的店鋪里，學(xué)生對(duì)外貿(mào)真實(shí)的工作環(huán)境缺乏了解，不能很好地適應(yīng)工作崗位。

（四）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)合理，關(guān)系著在校掌握技能與工作崗位所需的技能是否能很好地銜接，但目前許多國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)十分模糊。

（五）實(shí)踐教學(xué)軟硬件缺乏

目前，國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)購(gòu)買了國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貨代、報(bào)關(guān)等軟件，但實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)滯后，沒有編制出適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)特色的實(shí)踐教材，教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)技能水平有待提高。

二、實(shí)踐教學(xué)改革的一些建議

（一）根據(jù)市場(chǎng)需求明確教學(xué)目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建需要兼顧理論與實(shí)踐，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，解決學(xué)生在專業(yè)技能與實(shí)際工作崗位對(duì)接上的問題。每次對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行修訂時(shí)，要做好市場(chǎng)調(diào)研工作，了解最新的市場(chǎng)需求，進(jìn)而調(diào)整實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。簡(jiǎn)言之，就是首先要明確實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)，然后確定培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的具體目標(biāo)。

（二）構(gòu)建以工作崗位能力為模塊的內(nèi)容體系

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，將國(guó)貿(mào)專業(yè)知識(shí)與工作崗位所需的能力結(jié)合起來，選擇不同的實(shí)踐教學(xué)形式。根據(jù)工作崗位，把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)模塊，即基本能力實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)基本能力實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)綜合能力實(shí)踐教學(xué)。基本能力主要包括計(jì)算機(jī)和英語能力；專業(yè)基本能力主要包括外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、外貿(mào)營(yíng)銷、國(guó)際談判能力；專業(yè)綜合能力主要包括經(jīng)營(yíng)管理和國(guó)際交流能力。其中，專業(yè)基本能力實(shí)踐內(nèi)容的構(gòu)建，要注意各專業(yè)課之間實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，避免出現(xiàn)重復(fù)的內(nèi)容。比如，商業(yè)發(fā)票、裝箱單、提單等常用單據(jù)，幾乎每門專業(yè)課中都會(huì)用到，各任課教師之間應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系，明確這些票據(jù)在哪些課中重點(diǎn)介紹、在哪些課中略過。依托校企合作基地“深圳坤鑫”，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，由企業(yè)提供最新的案例，融入課堂教學(xué)中，把課本中一些過時(shí)的內(nèi)容去掉。

（三）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的管理

針對(duì)廣東白云學(xué)院“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式，在國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)習(xí)的前三年，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理，主要是疏通課堂實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐周以及綜合模擬三條實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量反饋渠道，廣泛搜集教學(xué)反饋信息。在專業(yè)學(xué)習(xí)第四年，加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)的管理，主要是加強(qiáng)和學(xué)生所在的實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的情況，有問題及時(shí)解決。學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)成績(jī)，由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同考核，同時(shí)提高企業(yè)導(dǎo)師的考核比重，這樣更有利于對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與管理。

（四）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)保障體系

實(shí)踐教學(xué)的軟硬件建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的重要保障條件。依托與“深圳坤鑫”公司建立的長(zhǎng)久合作關(guān)系，在此基礎(chǔ)上發(fā)展更多的深層次的校企合作單位，完善實(shí)踐教學(xué)的軟件建設(shè)。在實(shí)踐教學(xué)硬件方面，學(xué)校目前已經(jīng)擁有國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、談判等實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，但還缺少沙盤等方面的硬件設(shè)施，接下來需要進(jìn)一步完善這方面的硬件建設(shè)。