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      試論高校聲樂教學中朗讀法的三種含義

      2018-12-01 04:58:23成都大學音樂與舞蹈學院蘇敏
      亞太教育 2018年5期
      關(guān)鍵詞:歌者咬字音樂會

      ▍成都大學音樂與舞蹈學院 蘇敏

      聲樂教學唯一的目的,就是讓歌者更好地詮釋作品,讓聽者產(chǎn)生感觸,能夠從音樂中挖掘自己的喜怒哀樂。這就需要用好的方法去表達,而朗讀法就是聲樂訓練中必不可少的方法。聲樂是在朗讀的基礎(chǔ)上加以旋律表達的,歌唱藝術(shù)的語言和朗讀中的語言都是在人們生活中的語言基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。朗讀是適度夸張的說話,歌唱是音樂化的說話。朗讀在聲樂演唱中體現(xiàn)的含義可以是了解背景,可以是用來烘托情緒,更是演唱中不可缺少的。所以,朗讀在聲樂演唱和聲樂教學中至關(guān)重要。

      一、了解背景,反復朗讀,領(lǐng)會其中用意

      想要學生學好一首歌,首先要引導和要求學生朗讀作品歌詞。反復朗讀歌詞,吟誦后再加以旋律演唱表達,才能進一步理解作品中想要傳達給我們的情感和形象。

      聲樂演唱是技與情的結(jié)合,有技無情的演唱不能感動人心、引起共鳴,而情就來自于先要朗讀好作品。首先應該了解和掌握作品的歌詞內(nèi)涵,因為大部分聲樂作品都是先有詞后有曲。朗讀歌詞有助于了解作品的主題和意境——是悲或是喜,是憂或是愁,是高昂激烈或是含情脈脈。了解意境后才能把握語感和挖掘作品中所蘊含的深意,從而進一步了解作品風格特征、曲式結(jié)構(gòu)等基本情況。把握作品的情感基調(diào)后,還應加深對歌詞內(nèi)容的理解、體驗和感受,結(jié)合歌者自身的演唱實踐以及生活經(jīng)歷,琢磨作品中人或物的不同表達方式,設置歌唱的意境及應有的感情,對音樂作品進行從局部到整體的情感體驗,更深入地把握作品的內(nèi)涵。

      在朗讀歌詞這一過程中,演唱者首先要做到的就是字正腔圓。首先,運用正確的咬字吐字方式讀好歌詞,重視每一個字、每一個詞中語氣與語境的運用和搭配;其次,綜合之前的背景理解進行敘述性朗讀,賦予歌詞生命力。不能夠朗讀好,只顧唱曲是無法賦予歌曲靈魂的。

      二、歌者演唱前誦者朗誦作品,烘托情緒

      這一朗讀非了解作品之朗讀,而是古曲及琴歌作品中特有的情緒烘托。很多作品都會在演唱前請人朗讀歌詞,以此來和后面的演唱連接,也起到烘托作用。比如幾天前筆者有幸現(xiàn)場聆聽了《夢系紅樓》紅樓夢全版主題音樂會,此次音樂會為了貼近原著,使觀眾能夠在音樂中更加完整地解讀《紅樓夢》,就完美地運用了讀、樂、唱結(jié)合的方式來詮釋和演繹作品。

      音樂會不僅邀請了多位民樂專家作為樂隊伴奏、著名歌唱家吳碧霞進行獨唱演繹,還邀請了國家一級話劇演員佟凡擔任朗讀嘉賓。佟凡用他清晰的語言表達、洪亮的聲音、優(yōu)美的體態(tài)、細細引入的動作,把如詩如畫如夢般的《紅樓夢》詩歌,深情地向觀眾表達出來,感人至深,不僅巧妙適當?shù)匾敫枵哐莩?,更是進一步地引發(fā)了觀眾的共鳴,讓人為之動容。《夢系紅樓》全版主題音樂會至今已擁有十幾年的演出史,《紅豆曲》《晴雯歌》《題帕三絕》《枉凝眉》《分骨肉》《嘆香菱》《葬花吟》等經(jīng)典獨唱作品在演唱前均加以朗讀,或是配樂朗誦,或者獨立朗讀。佟凡作為音樂會中至關(guān)重要的成員,用他的方式襯托著演唱者,為音樂會添光溢彩。通過讀、樂、歌的完美結(jié)合,音樂會以雅正、古樸之韻,描述《紅樓夢》中的詩情與美感,從而也引發(fā)觀眾深思。

      三、朗讀著唱

      聲樂演唱除了需要情,也需要技和氣。技就是用科學的方式演唱,而科學的演唱方式又少不了正確地利用氣息。氣息是演唱之本,一切好的演唱都需要氣息支撐,而呼吸的順暢是氣息運用的首要要素。唱歌要聲區(qū)統(tǒng)一、氣息流暢,氣息運用自如才能控制好聲音的強弱,從而表達好情感。而朗讀時的口腔狀態(tài)就是演唱時所需要的口腔基本狀態(tài),因為朗讀時的呼吸、咬字正是歌唱時最自然的狀態(tài)。朗讀的語氣也是調(diào)整呼吸的一種鍛煉。有的學生唱歌很急,不能把呼吸放順,聽起來總是上氣不接下氣,朗讀的唱可以調(diào)整呼吸,解決舌根緊、壓喉頭唱歌的弊病,能夠讓咬字變輕松。咬字輕松了、呼吸順暢了才能使演唱收放自如,從而更好地詮釋作品。

      例如,聲樂作品《小河淌水》是一首浪漫、抒情、輕松的云南民歌,表現(xiàn)的是云南少女的活力與純情。作品中有一個唱段詞是“哥啊,哥啊,哥啊”,而此時音高不斷遞增,旋律層層推進。演唱時最需要的狀態(tài)就是像朗讀一樣,情緒較為夸張,咬字清晰,喉頭放松,打開口腔,這樣才能把少女的小情緒甜美地表現(xiàn)出來。如果只是一味地注重技巧,把聲音緊著唱,只會讓聽者感到緊張,體會不出云南民歌的細膩。

      總之,讀與唱都是人類智慧的體現(xiàn),吟詩誦唱,密不可分。在聲樂教學中,充分利用朗誦的深刻含義,激發(fā)學生的內(nèi)在情緒,指導學生自然、正確地運用演唱技巧,才能夠讓學生更好地詮釋作品,讓聲樂作品體現(xiàn)出它真正的內(nèi)在價值。

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