高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

江蘇省淮安市楚州中學(xué) 程小倩

興趣是最好的老師，是指引學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于增加高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，這是提高高中生綜合素質(zhì)的需要，是高中數(shù)學(xué)課程改革的需要，是高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn)完善數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此，我主要從以下幾個(gè)方面探討培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾種策略：

一、建立和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂魅力

如果學(xué)生不喜歡授課教師，甚至擔(dān)心老師會(huì)在課堂教學(xué)的過程中為難自己，將很難對(duì)正在學(xué)習(xí)的課程感興趣。因此，要提高教學(xué)效率，必須考慮師生關(guān)系。換句話說，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)生的親和力，為學(xué)生的心理適應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。所以我們要利用自己的優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)老師具有良好的邏輯思維能力和空間想象能力，教師應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)作朋友，建立互信尊重，幫助和團(tuán)結(jié)的友誼，并且力求進(jìn)一步的良好關(guān)系，這樣一來，學(xué)生就可以充分相信老師，相信教師的教學(xué)方式。

二、利用形象幽默的語言，培養(yǎng)和諧師生情感

數(shù)學(xué)和其他科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有比較大的差別，因此在教學(xué)方法上也有一些差異，這也要求數(shù)學(xué)教學(xué)語言除了要有趣生動(dòng)，還應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)化、激勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)的作用。例如，在三角函數(shù)的章節(jié)中有數(shù)十個(gè)歸納公式，這使得學(xué)生難以記住。這時(shí)，教師可以分析公式的特點(diǎn)，并將圖象語言中的知識(shí)點(diǎn)歸納為“奇變偶不變，符號(hào)看象限”。這不僅使學(xué)生記憶更快，而且在實(shí)踐中也有助于加深對(duì)知識(shí)的理解。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，細(xì)化和運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中開發(fā)自己的能力，更好地獲得知識(shí)。

三、培養(yǎng)提問習(xí)慣，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提問常常比解決問題更重要。在提問過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極參與的作用，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)興趣培養(yǎng)。課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這樣不僅有助于課堂教學(xué)氣氛的構(gòu)建，并且可以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和渴望，并使學(xué)生在舒緩愉快的課堂氣氛中形成敢于提問的良好習(xí)慣。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)教科書，挑戰(zhàn)所有不懂的問題，樹立勇氣，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)積極思維，樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，以此保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力，為學(xué)生提供更多的思考空間，不成熟的問題或評(píng)論會(huì)給學(xué)生造成不必要的干擾，并且教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到建議有時(shí)候甚至?xí)鸬截?fù)面影響。

四、采用新穎教學(xué)方法，點(diǎn)亮學(xué)生數(shù)學(xué)熱情

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教師更好地進(jìn)行教學(xué)提供了更多的便利條件，實(shí)際教學(xué)的過程中，教師必須要針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，通過科學(xué)使用電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生解決與日常生活有關(guān)的實(shí)際問題，這可以激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。電腦解放了教師的一部分時(shí)間，幫助教師完成了本來只有教師才能完成的任務(wù)，教師可以拿出更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師還可以與學(xué)生一起探索和猜測(cè)。信息技術(shù)的使用可以擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，例如通過在線交流，可以使合作學(xué)習(xí)富有成效；同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)課件或現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具，如幾何畫板、圖形、計(jì)算器等，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供方便，如學(xué)生在教師的指導(dǎo)下觀察分析、歸納總結(jié)，尋求解決問題的途徑和方法，甚至可能會(huì)有一定的創(chuàng)新成果。教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)與多媒體場(chǎng)景生動(dòng)形象地結(jié)合，從而使學(xué)生用形象知覺明確地觀察到知識(shí)的生成和形成過程。在教學(xué)中，教師必須善于把教學(xué)內(nèi)容形象化，引導(dǎo)他們完成特定內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生完成從形象直觀到生動(dòng)抽象的思維過渡，形成更加生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。除此以外，多媒體課件的應(yīng)用可以直觀地向?qū)W生展示一些幾何問題，這是學(xué)生更容易接受的。

五、增強(qiáng)成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生自信

除了一般的教學(xué)目標(biāo)之外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)儲(chǔ)備水平設(shè)定不同的短期目標(biāo)，當(dāng)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)時(shí)，立即提出一個(gè)新的和改進(jìn)的短期目標(biāo)。當(dāng)然，這些目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指出的，只要學(xué)生努力就一定能夠?qū)崿F(xiàn)它們，這樣，學(xué)生總是在積極追求，他們可以經(jīng)常體驗(yàn)成功的喜悅，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)充滿信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生可以受到語言的鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生給出的答案給予鼓勵(lì)和肯定評(píng)價(jià)。

總之，教師要積極創(chuàng)造教學(xué)條件，讓學(xué)生有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于各種特定的生活情境，通過這種方式，學(xué)生可以自覺接受數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以利用這樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感覺。實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，在實(shí)踐的過程中積極探索和尋找，只有這樣，才能夠真正找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的教學(xué)模式。