“墨韻”散發(fā)書香 “涂鴉”七彩童年

□ 青浦區(qū)徐涇小學 三（11）“墨韻”中隊 張迎春

自隊員們帶上紅領巾之后，孩子們就從小苗苗光榮地成長為少先隊員，隊員們也開始自主建設我們自己的中隊。從隊干部、到小崗位，都由隊員們自主選拔并組建，中隊公約由隊員們自己制定并執(zhí)行。在“動感中隊”創(chuàng)建過程中，隊員們?yōu)槲覀兊闹嘘犎×恕澳崱敝嘘牭闹嘘犆?/p>

一、從問題切入，開展親子繪本閱讀活動

1.觀察分析，尋找隊員們的閱讀喜好

剛開始時，我發(fā)現(xiàn)隊員們沒有良好的看書習慣：要么草草閱讀，耐心不足；要么根本就沒有拿起書本閱讀的興趣。能安安靜靜地坐在座位上把一本書認認真真閱讀完的隊員寥寥無幾。經(jīng)過觀察與分析，我了解到如下原因：（1）比起閱讀文字，更多的隊員還是更喜歡看圖片；（2）隊員識字能力還比較有限，有的書本文字一多，隊員們閱讀就會有所困難，導致缺乏興趣；（3）比起名家名作，學生更傾向于閱讀內(nèi)容有趣的故事。找到了問題，我便把目光轉(zhuǎn)向了繪本故事。繪本故事圖文結(jié)合，色彩鮮艷，更貼近隊員的年齡特點。

2.利用家長資源，開展親子繪本閱讀

我們中隊隊員的家長普遍都在30歲左右，基本都是雙職工，雖然接受教育的水平不一，但都認可閱讀對學習、成長的重要性，支持并能積極參與學校舉辦的各種活動。

親子繪本閱讀，讓孩子們愛上閱讀。每周五下午的隊活動課上，我都會邀請一位家長前來給孩子們講繪本故事，形成每周一次的親子繪本閱讀課堂。每一次的課堂都有閱讀主題，由我挑選適合主題的繪本給家長，由家長帶領全體隊員進行繪本閱讀，讀后和隊員們交流故事內(nèi)容、閱讀感想，增強中隊閱讀氛圍。家長們對活動都十分支持，如崔偉杰、郭妙宸兩位隊員的家長分別給隊員們講述繪本故事《遮月亮的人》《我想要愛》。有的隊員因為父母沒有時間過來給大家講故事，就把自己的姐姐請了過來給大家講繪本故事，隊員鄭旭陽的姐姐就為隊員們講述了《爸爸帶我看宇宙》，獲得了隊員們的一致歡迎。每周五也成為隊員們最期待的日子。

評選“書香家庭”，營造濃厚閱讀氛圍。期末最后一次的親子閱讀課堂上，我將本學期前來參加親子繪本閱讀課堂的八位家長都邀請過來，為家長頒發(fā)“優(yōu)秀書香家庭”的榮譽證書，感謝家長的積極參與。隊員們在深深自豪的同時對活動的參與也更加積極主動了。漸漸地，隊員們愛上了聽故事，也學會自己上臺講故事。我們的閱讀小達人沈書萱自己買了繪本拿到學校里來與小伙伴閱讀和分享，好朋友柏予涵也不甘落后，帶來了她自己珍藏了許久的繪本給中隊共享……中隊里閱讀氛圍漸漸濃厚起來，中隊圖書角里的繪本圖書也多了起來，愿意跟伙伴分享圖書的孩子越來越多了。崔偉杰、郭妙宸、樊宣妤等隊員都接二連三地把書籍帶到中隊中……

二、引發(fā)隊員興趣，開展中隊圖書漂流活動

1.因勢利導推出“圖書漂流”活動

隊員們漸漸愛上了閱讀，他們自行組織起了屬于自己的“圖書漂流”活動，隊員們把自己喜歡的繪本分享給周圍的隊員，一個接著一個，形成了中隊“圖書漂流”的雛型。于是，我因勢利導，和中隊干部一起商量以后，推出中隊“圖書漂流”活動，即每天由一位同學閱讀一本繪本，然后把自己讀后的感想寫在中隊的“圖書漂流日志”上。沈書萱是我們中隊的閱讀“小達人”，當仁不讓成為我們中隊圖書漂流的第一人，第二個漂流者因為參與的隊員太多，孩子們采用剪刀石頭布的方式進行角逐產(chǎn)生，結(jié)果由柏予涵勝出，成為第二個圖書漂流者。

2.培養(yǎng)骨干形成中隊圖書漂流制度

沈書萱是圖書漂流的第一人，寫下了第一篇漂流日記。在沈書萱的帶動下，中隊的“圖書漂流”活動順利開展了起來?！皥D書漂流日志”上的讀后感也慢慢多了起來，每一位隊員都想在這本“圖書漂流日志”上留下自己美好的文字。隨著“圖書漂流”活動的深入，隊員們暗暗產(chǎn)生了比拼的念頭，一個比一個寫得長。課間大家爭先恐后分享彼此的日記，每每翻到優(yōu)秀之處，大家還會互相評論一番。

三、激發(fā)興趣，開啟中隊故事涂鴉活動

1.舉辦閱讀活動，啟動心情日記

一次少先隊活動課上，我和隊員們舉辦了“畫一畫我心愛的繪本”活動。大家興致高昂地把自己喜歡的繪本畫了下來，并寫下了自己的感想。最后，由隊員們評選出中隊優(yōu)秀作品，放入學習園地中展示出來。崔偉杰的《勇敢的小雞》、馬一然的《城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、胡夢婕的《雪地里的腳印》、羅芊逸的《不踩井蓋的小蛇》……很多隊員的作品都獲得了大家的認同和喜愛?？粗爢T們這么能畫會寫，我頓時起了一個念頭，不如讓隊員們每天寫一篇日記吧，把自己在學校中發(fā)生的印象深刻的故事用隨筆的形式記錄下來，心情隨筆日記的形式就這樣開始了。

2.豐富心情日記內(nèi)容，開啟中隊涂鴉活動

隊員們對心情隨筆日記的形式一開始有些不適應，寫下的故事大多和學習作業(yè)、學?；顒佑嘘P，題材比較單一。我正想著怎么打破這個現(xiàn)狀，正好中隊開展了一次“綠植裝扮中隊”的活動，我發(fā)現(xiàn)幾個小朋友寫下了“植物觀察筆記”。這下給了我靈感，不如給隊員們舉行一次“觀察日志”的活動吧！于是我把家中飼養(yǎng)的蠶寶寶們送給每一個隊員，讓隊員們飼養(yǎng)并觀察蠶寶寶的生長活動和四次蛻皮變化，記錄在自己的觀察日志里。這下，隊員們的興趣來了，觀察日志比心情隨筆明顯地生動了。由此，隊員們開始了他們的“涂鴉之路”，觀察的對象從植物到動物，甚至到水果，精彩紛呈。隊員們還學會自己創(chuàng)作小詩呢！

如今，隊員們的《“墨韻”涂鴉集》和中隊小書蟲沈書萱的個人文集都已結(jié)集成冊，記錄著我們中隊小書蟲的成長歷程。雖然很稚嫩，但每一位隊員都在“動感中隊”里成長，相信我們“墨韻”中隊的特色會愈發(fā)鮮明、閃亮！