小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究

連作鵬

摘 要：德育教育是中小學(xué)生教育的核心。中國傳統(tǒng)文化對小學(xué)德育管理具有重要的意義，中華民族傳統(tǒng)美德和中華民族傳統(tǒng)文化是傳統(tǒng)文化中可用于小學(xué)德育教育的內(nèi)容。教師要充分挖掘教學(xué)資源，加強德育實踐，提高教師的知識水平，讓家長也能學(xué)習(xí)，從而在小學(xué)的德育管理中滲透中華傳統(tǒng)文化的德育管理內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育管理；中國傳統(tǒng)文化；實踐研究

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）35-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.103

小學(xué)教育是小學(xué)生接受教育的重要階段，小學(xué)教育直接關(guān)系到小學(xué)生日后的發(fā)展，小學(xué)生的道德素養(yǎng)關(guān)系到小學(xué)生價值觀的形成。教師應(yīng)該重視我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵文化，在小學(xué)的德育教學(xué)過程中高度地重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對小學(xué)生所產(chǎn)生的影響力，并在德育教學(xué)的過程當中全方面地提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

一、中國傳統(tǒng)文化對小學(xué)德育管理的重要意義

有一句名言曾經(jīng)說道：“少年強，則國強。”小學(xué)生作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，身上背負著重大的社會責任，在對小學(xué)生的教育當中德育教育是最為關(guān)鍵的知識，在這一階段的小學(xué)生正在初步形成對道德問題的基本認識，是需要教師進行引導(dǎo)的。教師想要教育好小學(xué)生，就需要從小學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行入手。第一，教師可以先根據(jù)小學(xué)生的道德意識進行評判：小學(xué)生是否能夠在現(xiàn)如今的社會上發(fā)展；第二，教師在從小學(xué)生的價值取向進而道德意識方面看出未來中華民族的發(fā)展走向。只有重視小學(xué)生的德育管理才能夠使中國傳統(tǒng)文化更好地進行傳承和發(fā)展。

二、中國傳統(tǒng)文化中可用于小學(xué)德育管理的內(nèi)容

現(xiàn)如今要對小學(xué)德育管理工作進行中國傳統(tǒng)文化教育，可以先從中華民族傳統(tǒng)美德和中華民族傳統(tǒng)文化這兩個方面入手。中國民族傳統(tǒng)美德其實主要的教學(xué)根據(jù)是孔子自強不息的精神、愛國主義精神、尊老愛幼傳統(tǒng)美德、誠實守信的傳統(tǒng)美德以及自重自愛的傳統(tǒng)美德等；而中國傳統(tǒng)的文化從中國的傳統(tǒng)節(jié)日入手，中國的傳統(tǒng)節(jié)日是我國傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)鍵，例如，元宵節(jié)的猜燈謎、端午節(jié)的賽龍舟等，都是小學(xué)生的“德智體美勞”等方面發(fā)展的關(guān)鍵，只有教師能夠從這些方面進行教學(xué)才能夠有效地提升小學(xué)生的思想道德水平。

三、小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的策略

（一）充分挖掘教學(xué)資源，運用靈活多樣的教學(xué)方法

中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容中，需要從中分析出有關(guān)我國傳統(tǒng)文化的教學(xué)資源，并把挖掘出來的教學(xué)資源運用在教學(xué)當中，教師還需要去了解我國的經(jīng)典書籍，能夠從書籍當中獲取到我國的傳統(tǒng)文化，并在教學(xué)的時候合理地運用在其中，使小學(xué)生正確地認識到中國傳統(tǒng)文化。而德育管理的工作者要是想讓小學(xué)生能夠快速地了解到中國傳統(tǒng)的文化，就需要德育管理者能夠運用多樣化的教學(xué)方法進行教學(xué)，能夠在教學(xué)的時候帶入成語故事、名言警句或者一些詩詞的內(nèi)容，以此來激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師也可以根據(jù)成語的來源為學(xué)生講解寓言故事和歷史典故；可以講解名言警句中所蘊含的道理；還可以適當?shù)嘏e辦一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的活動，例如，可以舉行一些關(guān)于我國傳統(tǒng)文化的講座、介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日和剪紙等民間藝術(shù)、組織小學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、開展辯論會等，運用這些方式對小學(xué)生滲透中國傳統(tǒng)文化，以此來提升小學(xué)生的道德水平。

（二）營造濃厚的校園氛圍，加強德育實踐

小學(xué)教師可以在學(xué)校中給小學(xué)生營造濃厚的校園氛圍，對小學(xué)生進行中國傳統(tǒng)文化的德育教育。例如，教師可以適當組織慶?；顒?、知識競賽、尊師重教等教學(xué)活動，讓小學(xué)生在教師營造的校園氛圍中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。在進行組織教學(xué)活動的時候還可以適當?shù)貛胍恍╆P(guān)于德育的實踐問題，讓小學(xué)生能夠在實踐的過程當中感悟到道德的真理，并給小學(xué)生樹立一個積極向上的道德觀，在此期間再舉辦一些有利于傳播中華民族傳統(tǒng)文化的活動。例如，可以組建合唱團、舞蹈團、美術(shù)團等，讓學(xué)生能夠積極地參與進來，在此期間給學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。教師還可以帶領(lǐng)小學(xué)生選取一些適合小學(xué)生閱讀的課外讀物，不僅有效地豐富了小學(xué)生的業(yè)余生活，還能夠讓小學(xué)生深入地了解中國傳統(tǒng)文化。

（三）提高教師的教學(xué)水平，讓家長也能學(xué)習(xí)

小學(xué)教師在備課的過程當中要充分地把想要教學(xué)的內(nèi)容和中國傳統(tǒng)文化知識進行結(jié)合，能夠把中國的傳統(tǒng)文化知識融入到小學(xué)生各科的教學(xué)當中。例如，教師在講解杜牧的《清明》時，可以適當?shù)匾I(lǐng)小學(xué)生去了解“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這一詩句的含義，還要對學(xué)生講解清明節(jié)的由來，也可以讓小學(xué)生的家長帶領(lǐng)小學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，運用這種方式，不僅有效地讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)的節(jié)日，還讓小學(xué)生的家長對傳統(tǒng)節(jié)日的認識得以鞏固。

綜上所述，對小學(xué)生在德育管理當中滲透中國傳統(tǒng)文化教育，是一項巨大的工程，其中包含著中華民族幾千年發(fā)展的文化結(jié)晶，同時還是中華民族維護自身完整和民族生存的重要生命線，在小學(xué)的德育管理當中不斷滲透中國的傳統(tǒng)文化，能夠有效地提升小學(xué)德育管理工作的實效性，還能夠促使我國傳統(tǒng)文化不斷地傳承和發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王海娟.小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].中國校外教育， 2017（8）.

[2] 李颯.小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].新校園（中旬），2017（12）.

[3] 張卓.小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（23）.