讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與德育教育同行

【摘要】教育家赫爾巴特指出，如果教學(xué)沒(méi)有德育，就只是目的和手段、品德教育沒(méi)有教學(xué)，就失去目的和手段。赫爾巴特的觀點(diǎn)，顯然是說(shuō)教育教學(xué)與德育教育的關(guān)聯(lián)性，教學(xué)不能忽視德育，德育不能離開(kāi)教學(xué)。為此，英語(yǔ)教學(xué)中，也應(yīng)與德育教育攜手同行。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何滲透德育教育，是本文要闡述的主要論題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；德育教育；滲透策略

【作者簡(jiǎn)介】莊慧，江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣王集小學(xué)。

教育家赫爾巴特指出教學(xué)與德育不分家，教育家蘇霍姆林斯基也指出教學(xué)不僅僅發(fā)展學(xué)生的知識(shí)與技能，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成高燒的道德品質(zhì)。為此，學(xué)科教學(xué)應(yīng)與德育教育同行。而英語(yǔ)教學(xué)中，教師們則恰恰注重知識(shí)和能力的培養(yǎng)，忽視德育的滲透，德育教育目標(biāo)沒(méi)有得到充分的彰顯。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)始終把握“德育為先”的教育教學(xué)觀，讓德育與英語(yǔ)教學(xué)完美攜手、一路同行，既提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、綜合運(yùn)用的技能，也進(jìn)行德育滲透，提升思想道德品質(zhì)。那么，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能真正將德育滲透到教學(xué)中，下面，結(jié)合具體案例，談幾點(diǎn)思考。

一、深入研究教材，挖掘教材中的德育內(nèi)容

教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展觀為出發(fā)點(diǎn)、以教材為主要依據(jù)。但德育的滲透，也不是憑空臆造，應(yīng)結(jié)合教材，有機(jī)滲透，讓德育滲透潤(rùn)物無(wú)聲。因此，作為英語(yǔ)教師，教師應(yīng)深入研究教材，挖掘教材中的德育因素，將德育元素巧妙融入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的三維目標(biāo)的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

如Hello教學(xué)時(shí)，通過(guò)交際用語(yǔ)Good morning/ afternoon/ evening/night、Hello/Hi，My name is … Nice to meet you等的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，是滲透主動(dòng)問(wèn)候、滲透禮貌教育的好素材；教學(xué)My friends單元時(shí)，借助于這個(gè)話題，可以融入交友應(yīng)慎重、應(yīng)以誠(chéng)相待的元素；教學(xué)Colours時(shí)，利用red、green等的象征意義、借助于各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗的顏色等進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，也有效進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育、珍惜生命的教育；教學(xué)水果類名詞、食物名詞和飲料類的名詞時(shí)，也是滲透德育的好素材，如不偏食、遠(yuǎn)離垃圾食品等；教學(xué)At Christmas時(shí)，借助于這個(gè)單元中的圣誕節(jié)的相關(guān)內(nèi)容而融入思想教育，如西方國(guó)家的人們?cè)谑フQ前夜，全家團(tuán)聚，互相祝福，互相送禮物，這與我們中國(guó)的中秋節(jié)和春節(jié)大致相似。結(jié)合多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)在外打工，不能及時(shí)趕回來(lái)，孩子們成為留守兒童，孩子們時(shí)時(shí)刻刻思念爸爸媽媽，渴望自己的爸爸媽媽陪伴自己的成長(zhǎng)，有的孩子對(duì)爸爸媽媽產(chǎn)生誤會(huì)，認(rèn)為是不愛(ài)自己……教師讓孩子們意識(shí)到爸爸媽媽的不易......從而促孩子們學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)長(zhǎng)大……只有教師，深入研究教材，找準(zhǔn)德育與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，德育才能與教學(xué)完美融合，在教學(xué)中，有效滲透。

二、創(chuàng)設(shè)德育情境，讓學(xué)生獲得德育的感悟

教師在深入研究教材、挖掘德育素材的基礎(chǔ)上，采用行之有效的方式，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得德育的感悟和升華。

首先，教師應(yīng)“德高為范”，為學(xué)生做好德育的榜樣。如上課時(shí)，讓學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，多用Please，學(xué)生回答之后，多用Good、Great，多說(shuō)Well done，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)聽(tīng)清，多用Sorry，again please. 課堂上，教師少動(dòng)氣、多表?yè)P(yáng)、多點(diǎn)耐心和愛(ài)心……久而久之，學(xué)生也會(huì)彬彬有禮地對(duì)待他人。反之，如果教師對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤或不足，動(dòng)輒火冒三丈，對(duì)于講的知識(shí)，學(xué)生接受慢，就會(huì)急躁、發(fā)脾氣，教師對(duì)Please、Thank you等惜字如金，學(xué)生也會(huì)愛(ài)沖動(dòng)、沒(méi)禮貌。因此，在滲透德育教育時(shí)，教師應(yīng)時(shí)刻記住身上的德育的榜樣作用，規(guī)范言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立德育的典范。

其次，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，貫穿教學(xué)的方方面面。如合作學(xué)習(xí)開(kāi)展時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用May I help you？ 要求學(xué)生學(xué)會(huì)尋求幫助Can you help me？ 教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考時(shí)，用What is this？引導(dǎo)學(xué)生遇到自己?jiǎn)栴}時(shí)，應(yīng)虛心求教，善于發(fā)問(wèn)；教學(xué)Hello時(shí)，用多媒體呈現(xiàn)朋友相遇、陌生人相見(jiàn)等時(shí)，他們主動(dòng)打招呼的情境；教學(xué)weather時(shí)，創(chuàng)設(shè)西方國(guó)家的人們，見(jiàn)面談?wù)撎鞖獾那榫?；?.教學(xué)中，只有仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，將德育與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，拓展德育教育途徑

課堂雖然是教育教學(xué)的主陣地，但是，德育教育利用課堂40分鐘進(jìn)行滲透，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足德育滲透的要求。教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，拓展德育教育的途徑，使德育教育從課內(nèi)延伸到課外，延伸到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。

如開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌曲比賽等，開(kāi)展“我是單詞記憶星”、“我是語(yǔ)法大王”等游戲，以趣味性、游戲類、競(jìng)賽類的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)游戲活動(dòng)、表演等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、積極參與的意識(shí)，同時(shí)在活動(dòng)中，也促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用文明禮貌語(yǔ)言的意識(shí)和習(xí)慣。

教師可以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，以此加強(qiáng)德育滲透。如建立English Corner、成立English Club、Reading Club等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，每一次都要有一個(gè)活動(dòng)的主題，如開(kāi)展禮貌用語(yǔ)的展示，學(xué)會(huì)問(wèn)路和指路、閱讀Fox and the cock等富于教育意義的繪本和英語(yǔ)故事……從書中受到德育教育，從活動(dòng)中浸潤(rùn)德育教育，讓學(xué)生在潛移默化中提升德育意識(shí)。

總之，德育教育是任何學(xué)科都不得忽視的方面，英語(yǔ)教學(xué)，也不例外，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，挖掘德育因素，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，樹(shù)立榜樣，將德育與英語(yǔ)學(xué)習(xí)巧妙融合，不僅提升學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，也提升思想道德能力。只有英語(yǔ)教學(xué)與德育教育攜手，才能落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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