對(duì)話式評(píng)價(jià)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用策略

【摘要】口語教學(xué)在初中英語占據(jù)重要地位，本文從口語教學(xué)評(píng)價(jià)方式入手，引入對(duì)話式評(píng)價(jià)，來增進(jìn)學(xué)生口語練習(xí)與表達(dá)意識(shí)。同時(shí)，作為一種評(píng)價(jià)方式，還要從學(xué)情分析，因材施評(píng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主意識(shí)，激趣鼓勵(lì)，突出對(duì)話評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)選擇，活躍口語課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】初中英語；口語教學(xué)；對(duì)話式評(píng)價(jià)

【作者簡(jiǎn)介】蔣鑫，江蘇省常州市金壇區(qū)第三中學(xué)。

素質(zhì)教育對(duì)初中英語而言，更加強(qiáng)調(diào)英語語言的工具性，突出學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的提升?？谡Z教學(xué)一直是初中英語教學(xué)的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生不愛說英語，擔(dān)心說錯(cuò)，害怕發(fā)音不準(zhǔn)確而被嘲笑，喪失了對(duì)英語口語表達(dá)的意識(shí)，導(dǎo)致口語訓(xùn)練參與度不足，對(duì)話交際課堂沉悶。引入對(duì)話式評(píng)價(jià)激勵(lì)手段，教師要激活口語訓(xùn)練課堂，扭轉(zhuǎn)口語教學(xué)的尷尬局面。

一、立足初中生英語學(xué)情，因材施評(píng)

對(duì)話式評(píng)價(jià)在口語教學(xué)中的應(yīng)用，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的口語意識(shí)，不同學(xué)生在口語表達(dá)能力上存在差異，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要了解學(xué)生實(shí)際。在平時(shí)要多與學(xué)生交流，觀察和訪談，了解學(xué)生口語發(fā)展情況。同時(shí)，在口語教學(xué)上，可以在每節(jié)課堂前五分鐘，設(shè)置英語口語展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輪流用英語表達(dá)。接著，對(duì)學(xué)生口語能力進(jìn)行分層，口語表達(dá)能力較弱的學(xué)生，在進(jìn)行口語展示時(shí)，如果不理想，不能過低評(píng)價(jià)或打擊他們的積極性，而是要給予他們更多的“說”的機(jī)會(huì)。對(duì)于口語能力較強(qiáng)的學(xué)生，在展示中可以適當(dāng)增加更高要求，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。每個(gè)學(xué)生的對(duì)話式評(píng)價(jià)，要貼近學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，謹(jǐn)慎選擇評(píng)價(jià)語言。在口語表達(dá)基礎(chǔ)差的學(xué)生群體中，他們往往缺失的英語表達(dá)的自信心，我們通常在口語評(píng)價(jià)中，多給予誠懇而夸張的表揚(yáng)，讓他們?cè)鲞M(jìn)口語表達(dá)信心。對(duì)話式評(píng)價(jià)在實(shí)施中，要注意“激勵(lì)、提高、再激勵(lì)、再提高”漸進(jìn)式節(jié)奏，以學(xué)生口語表達(dá)能力發(fā)展過程為基礎(chǔ)，不能過早下結(jié)論，而是要不斷深入對(duì)話交流，優(yōu)化評(píng)價(jià)語言的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的口語熱情。如在課堂上針對(duì)不同學(xué)生層次的評(píng)價(jià)，對(duì)A層學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，用“Perfect/Excellet/Super/Wonderful”等；對(duì)B層學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，用“Very good/well done”；對(duì)C層學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，用“Its OK/Come on/Nice/Good try/It could be better”等。

二、評(píng)價(jià)語言要溫和，能夠激勵(lì)學(xué)生

對(duì)話式評(píng)價(jià)在口語教學(xué)中的應(yīng)用，需要拉近師生間的心理距離，教師要尊重學(xué)生的自主意識(shí)，用溫馨的語言平等與學(xué)生交流。同時(shí)在評(píng)價(jià)時(shí)，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。口語交際本身是相互認(rèn)同的過程，要將注意力集中于對(duì)話內(nèi)容上，即便是出現(xiàn)語法錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)、邏輯不清晰等狀況，也要體諒學(xué)生，及時(shí)給予“Good”評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)生的表達(dá)勇氣。在課堂口語練習(xí)中，學(xué)生犯錯(cuò)是常見的，教師不能苛責(zé)學(xué)生，而是要“Never mind”，“I think you can do it better next time”。對(duì)于口語表達(dá)很出色的學(xué)生，教師可以評(píng)價(jià)“Good job！”“I couldnt believe my ears”“Well done！”。對(duì)于口語對(duì)話中表現(xiàn)不理想的學(xué)生，教師可以評(píng)價(jià)“More practice may help you do better”，“It would be perfect if you speak loudly”，“You will get a good result if you try your best”，“I suggest that you practice more after class”。這些簡(jiǎn)單、質(zhì)樸、溫馨的對(duì)話式評(píng)價(jià)語言，能夠讓學(xué)生感受到口語表達(dá)的信心，能夠感受到教師對(duì)自己的體諒和關(guān)照，能夠更好的營造良好的師生對(duì)話氛圍。當(dāng)然，在對(duì)話式評(píng)價(jià)中，并非對(duì)學(xué)生的口語表現(xiàn)一味順承和表揚(yáng)，在面對(duì)學(xué)生的不足時(shí)，教師也要敢于批評(píng)。只不過，面對(duì)批評(píng)，更多的是通過言外之意，在尊重學(xué)生的自尊心同時(shí)，給予學(xué)生更多、更高的期望，這種將期望作為“批評(píng)”的評(píng)價(jià)方式，也會(huì)讓學(xué)生增進(jìn)自知，提高口語表達(dá)的自覺意識(shí)。

三、找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)膶?duì)話時(shí)機(jī)，活躍氛圍

在英語口語教學(xué)中，通常教師需要面臨諸多教學(xué)任務(wù)，如何在對(duì)話交流中，提高對(duì)話式評(píng)價(jià)效率？就需要教師能夠把握對(duì)話時(shí)機(jī)，讓課堂對(duì)話教學(xué)充滿智慧。在對(duì)話式評(píng)價(jià)中，對(duì)話的雙方以師生為主，教師自身要避免口語“話語霸權(quán)”問題，給予學(xué)生更多的自主發(fā)言的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要在面對(duì)學(xué)生口語差錯(cuò)時(shí)，能夠合理、自然、妥當(dāng)?shù)募m錯(cuò)。杜雷（Duly）說：“不犯錯(cuò)誤是學(xué)不會(huì)語言的?！笨梢?，英語口語教學(xué)，不能不讓學(xué)生犯錯(cuò)，教師更不能對(duì)學(xué)生挑錯(cuò)，避免學(xué)生在口語表達(dá)上因擔(dān)心出錯(cuò)而畏首畏尾。教師要改變過去對(duì)學(xué)生的管制觀念，以發(fā)展的眼光，來審視和對(duì)待學(xué)生的不足，多關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，并盡力給予正面鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。教師只有清楚地了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，才能更好的發(fā)現(xiàn)對(duì)話式評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，從關(guān)注學(xué)生內(nèi)心、展開真正的平等對(duì)話評(píng)價(jià)。

總之，對(duì)話式評(píng)價(jià)在口語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，還有把握幾點(diǎn)要求：一是要注重對(duì)學(xué)生口語自覺性的激發(fā)，特別是利用積極評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)信心，拉近師生互動(dòng)交流意識(shí)。二是要教師避免口語“霸權(quán)”問題，教師要多傾聽學(xué)生的心聲，以商量、婉轉(zhuǎn)地語氣來指出學(xué)生不足，而非苛責(zé)學(xué)生；三是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，在指出學(xué)生存在明顯的口語錯(cuò)誤時(shí)，還要表揚(yáng)在其他方面哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，讓學(xué)生走出口語尷尬。

參考文獻(xiàn)：

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