如何在初中英語教學中有積極的情緒體驗

陸蓉

[摘 要] 任何學科的學習都要有積極的情緒體驗，只有這樣才能增強學生的學習主動性，讓學生在學科學習中始終保持良好的學習狀態(tài)，順利完成知識的學習和技能的消化。情緒和學習質(zhì)量的關系非常緊密，只有真正關注學生的學習情緒體驗，并為學生創(chuàng)造產(chǎn)生積極情緒的條件，才能讓學生的學習質(zhì)量得到根本提升。初中英語教學同樣如此，尤其是鑒于英語學習難度較大的特征，更是要調(diào)動學生的積極情緒，促進學生內(nèi)在動機的產(chǎn)生。

[關鍵詞] 初中英語；教學；情緒體驗

語言學習與應用事實上是一個心理過程，語言學習效果除了和學生的語言思維緊密相關，還和心理因素，尤其是情感態(tài)度有著不可分割的關聯(lián)。情緒是一個非智力要素，關系到學生是否能順利的消化語言知識和技巧，實現(xiàn)對語言的靈活運用。積極情緒體驗與消極情緒狀態(tài)相比更能讓學生主動獲得指導，也更能讓學生主動地投入到與師生的交往中，從而保證學習質(zhì)量。本文重點就如何在初中英語教學中增強學生積極情緒體驗進行探討。

1.積極創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)環(huán)境

優(yōu)良的環(huán)境為學生積極健康的心理、情緒狀態(tài)奠定良好的基礎，讓學生因此獲得大量的知識，提高英語素質(zhì)。教師要充分認識環(huán)境育人的重要作用，從各方面著手為學生創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，培養(yǎng)學生健康積極的情緒。第一，改善班級學習氛圍，建立長效良性學習競爭機制。具體而言，教師要注意優(yōu)化班風、改善學風，激勵學生之間友好協(xié)作，拉近彼此間的距離；指導構(gòu)建互助學習小組，把不同能力層次的學生放在一組，讓學生互幫互助、互相促進，從而實現(xiàn)合作共贏；構(gòu)建良性的競爭機制，激勵學生在各個階段找到學習與競爭對象，并以此為目標，激勵鞭策自己，放大學生的積極情緒體驗。第二，改善師生關系，加強師生間互動交流。學生的情緒狀態(tài)在很大程度上會受教師的影響，這就需要教師給予學生溫暖，平等公正的對待學生，消除歧視以及偏心，為英語教學活動的順利開展創(chuàng)造條件。

2.激發(fā)學習內(nèi)在動機

激發(fā)學生積極情緒體驗，一個非常重要的條件就是讓學生產(chǎn)生強烈的學習內(nèi)在動機。英語學習動機是維持優(yōu)良學習的心理狀態(tài)，內(nèi)在動機強，則學習態(tài)度好，效率高，更容易形成良性循環(huán)。相反會抑制學生的學習效率，甚至降低學生的自信心。教師要注意激發(fā)學生的內(nèi)在動機，讓學生積極主動地面對和解決英語學習問題，幫助學生構(gòu)建積極穩(wěn)定的心境。第一，提升學生成功期望。學生都渴望成功，而教師應盡可能地為學生創(chuàng)造成功條件。如，在教學“Food and lifestyle”時，教師可以選用任務教學法。在正式開展活動前教師必須要做好前期準備工作，并向?qū)W生提出問題：What's your favorite food？What life style do you like？學生有了問題做指導，可以正確把握英語學習的方向，確保學習活動順利進行，不會因為學生缺乏引導而挫傷學習積極性和熱情。第二，有效運用激勵性的語言，增強學生的自信心，強化學生的內(nèi)在動機，調(diào)動積極情緒。在日常課堂教學中，教師要善于運用合理的激勵語言，如are you ready，don't be scared.等，增強學生情感思維，推動學生思考。教師在對學生的學習成果進行評價時，要善于運用這樣的激勵性語言：You do a good job，you can do better.

3.改進英語教學方法

很長一段時間，英語教學方法的改進效果并不理想，很多學生遇到了困難，甚至喪失了學習的興趣和動力，產(chǎn)生了嚴重的消極情緒。教師應該發(fā)揮學生的主體作用，讓學生感受自己的效能，發(fā)現(xiàn)自己的價值，從而促進學生對潛能的挖掘。另外，教師所采取的教學方法和設計的教學活動，都要以激發(fā)學生積極情緒體驗作為重要宗旨。第一，改變灌輸式教學方法，堅持以學生為主。在英語學習中，教師要引導學生主動研究和思考，自己則成為學生的幫助者和支持者。第二，設計多元化的英語教學活動，讓學生體會英語學習的樂趣，在實踐活動中調(diào)動積極情感。如教師可以組織角色表演、英語采訪、英語演講競賽、英語歌曲比賽等活動。第三，完善教學手段，創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)學習情境。教師要善于運用現(xiàn)代化的教學工具，寓情于景，引發(fā)學生情感上的共鳴。

英語對很多初中生來說都是很有難度的學科，很容易讓學生產(chǎn)生消極的情緒，從而降低學生的學習興趣。而情緒體驗和學生的學習狀態(tài)以及教師的教學質(zhì)量有著非常密切的關系，這就需要教師革新教育思想，努力為學生創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，激發(fā)學生內(nèi)在動機，改進英語教學方法，讓學生獲得積極情緒體驗，感受英語學習的樂趣。（責任編輯：呂研）

參考文獻：

[1]莫杏連.淺談初中英語教學中的教學理念與教學手段[J].英語廣場，2017（06）：133-135.

[2]雷麗珍.情感教學模式下的初中英語教學特點研究分析[J].海外英語，2012（22）：28-29.