高校學(xué)生思想政治工作中柔性管理理念的融入

張雪華

摘 要：本文分析了當(dāng)代高校學(xué)生從心理和思想品質(zhì)等方面表現(xiàn)出的基本特征，同時(shí)闡述了柔性管理理念的特征。以北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系為例，總結(jié)了一些柔性管理理念有效融入高校學(xué)生思想政治工作中的方法或策略。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；思想政治；柔性管理；融入策略

柔性管理實(shí)則是在剛性管理上延伸出的一種教育模式，二者相輔相成，同時(shí)為教育工作助力。柔性管理強(qiáng)調(diào)的是人本思想，提倡采用非強(qiáng)制性管理手段滲透管理理念，積極推進(jìn)隱形教育方式，即在無(wú)形中滲透思想并以此影響受教育者的心靈，促使他們的個(gè)人意志逐步發(fā)生改變。于高校教育而言，思想政治工作是構(gòu)成其完整性的關(guān)鍵。而基于時(shí)代發(fā)展的視角，怎樣在現(xiàn)行的思想政治工作中融入柔性管理理念，值得深入探究。

一、解讀當(dāng)代高校學(xué)生的基本特征

1. 心理特征。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，學(xué)生的心理慢慢趨于成熟，個(gè)人價(jià)值觀念逐步增強(qiáng)。此階段的學(xué)生，不僅表現(xiàn)出極強(qiáng)的創(chuàng)造力，而且慢慢形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，開(kāi)始注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作。他們自信獨(dú)立，但缺乏合作精神；他們權(quán)利意識(shí)較強(qiáng)，卻常常脆弱、孤獨(dú)。對(duì)新鮮事物充滿挑戰(zhàn)、興趣愛(ài)好廣泛和自尊心強(qiáng)是他們最為明顯的心理特征。受互聯(lián)網(wǎng)影響，他們對(duì)外面了解得越多，產(chǎn)生的心理困惑就越多。

2. 思想品質(zhì)特征。當(dāng)代大學(xué)生有自己的思想，有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)：樂(lè)觀、熱情且奔放，喜歡接受新挑戰(zhàn)，愛(ài)好一切新事物，推崇社會(huì)公正，正義感較強(qiáng)。他們成長(zhǎng)在物質(zhì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的年代，很多思想相互碰撞，常常會(huì)讓他們失去正確的方向。他們集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，有依賴性強(qiáng)、做事欠思考等特點(diǎn)。

二、剖析柔性管理的基本特征

1. 動(dòng)態(tài)性與穩(wěn)定性。受當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)性、開(kāi)放性特征影響，促使柔性管理表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性，即始終和學(xué)生心理狀態(tài)實(shí)況相契合，并通過(guò)良好的教育與管理，幫助大學(xué)生保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

2. 社會(huì)屬性。柔性管理的作用便是引導(dǎo)學(xué)生處理好與教師、同學(xué)的關(guān)系，即表現(xiàn)出社會(huì)屬性。

（1）塑造性。柔性管理應(yīng)潛移默化地對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，使他們時(shí)刻保持積極、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度，將所學(xué)逐步內(nèi)化成獨(dú)屬的內(nèi)心想法，以此實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（2）多樣性。同中學(xué)生相比，大學(xué)生因其活動(dòng)空間更大，思想與意識(shí)形態(tài)發(fā)育得更加成熟，因而必須采取多樣的管理理念。

三、探究有效的柔性管理理念融入方式

1. 科學(xué)建立柔性管理平臺(tái)。新時(shí)代背景下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各領(lǐng)域。思想政治工作中應(yīng)用信息技術(shù)非常有必要，尤其是想要順利融入柔性管理理念，更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)以信息技術(shù)為支撐的柔性管理平臺(tái)。如北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系為構(gòu)建一個(gè)供學(xué)生信息交流的平臺(tái)，專門(mén)開(kāi)設(shè)了公眾微信號(hào)及官方微博；每月還會(huì)定期舉辦以柔性管理為中心的思想政治活動(dòng)。這種多元化的線上線下交流互動(dòng)形式，有助于思想政治教師及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)訴求，適時(shí)調(diào)整柔性管理理念滲透方式。

2. 剛?cè)峤Y(jié)合。查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料可知，對(duì)現(xiàn)代高校學(xué)生無(wú)論是心理還是行為都較難把控。若在思想政治工作中僅使用一種柔性管理方法，或者剛性管理方法，想要達(dá)到預(yù)先設(shè)想的教育目的幾乎不可能，最好的方式是把兩者融為一體。如若單一使用剛性管理手段，那么管理工作會(huì)顯得過(guò)于呆板，如此不僅會(huì)對(duì)剛性管理整體效力的發(fā)揮造成影響，而且還會(huì)使大學(xué)生的各項(xiàng)行為受到約束，進(jìn)而產(chǎn)生非常明顯的排斥心理，顯然這嚴(yán)重違背了大學(xué)生自由發(fā)展綱要；如若單一使用柔性管理理念，那么大學(xué)生的思想政治態(tài)度會(huì)走向另一個(gè)極端，即無(wú)拘無(wú)束，自由散漫。

3. 適時(shí)凸顯主體。眾所周知，柔性管理關(guān)注學(xué)生主體性。這意味高校思想政治工作要想有效融入柔性管理理念，便要顯現(xiàn)學(xué)生的主體地位。只有在尊重與維護(hù)學(xué)生合法權(quán)利、提供民主化管理環(huán)境下，才能有效激發(fā)學(xué)生的自我管理意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到柔性管理內(nèi)涵。此外，高校思想政治教師自覺(jué)提升自身管理素養(yǎng)同樣很重要。只有主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，主動(dòng)了解當(dāng)代大學(xué)生心理及思想特征，才能以更具現(xiàn)代化的思維方式及教育理念去感化、引導(dǎo)學(xué)生。

四、總結(jié)

綜上所述，柔性管理作為一種新的教育理念被應(yīng)用到高校思想政治工作中，彌補(bǔ)了剛性管理理念的不足，而要想在思想政治教育中充分且有效發(fā)揮柔性管理的作用，必須將其與剛性管理融為一體，并貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

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