職業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革的途徑

【摘要】在高中英語(yǔ)改革進(jìn)程中，要以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為視角，著力提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，探索有效的改革路徑。本文針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)行了深入分析，并提出了有效的改革策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力；高職；英語(yǔ)；教學(xué)改革

【作者簡(jiǎn)介】康愛(ài)霞（1980.2），女，甘肅天水人，甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：職業(yè)教育。

高職教育以培養(yǎng)職業(yè)人才為主，在開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，要將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。作為教師，要不斷創(chuàng)新理念和思維，探索有效的教學(xué)改革路線。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)改革存在的問(wèn)題

1.教師教育理念滯后。在長(zhǎng)期的教育發(fā)展過(guò)程中，現(xiàn)代高職英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)得到了快速的創(chuàng)新，但是在教育實(shí)踐中，很多教師固守傳統(tǒng)的教育理念，不注重教育創(chuàng)新，將教學(xué)精力都放在學(xué)生成績(jī)的提升上，在實(shí)踐課堂構(gòu)建上沒(méi)有進(jìn)行更深入的探索，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效果不夠理想。面對(duì)復(fù)雜的知識(shí)體系，加上學(xué)生叛逆的性格，很難真正吸引學(xué)生融入教學(xué)當(dāng)中，有待進(jìn)一步深入探究，尋求教育理念的進(jìn)一步革新。

2.課堂教學(xué)形式單一。在高職英語(yǔ)教育實(shí)踐中，普遍存在課堂教學(xué)形式單一的問(wèn)題，很多教師在開(kāi)展教學(xué)中，都是按部就班推進(jìn)教學(xué)工作。在現(xiàn)代教育體系下，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是教師不積極探索教學(xué)形式的多樣性，都是通過(guò)傳統(tǒng)的課堂講授方式開(kāi)展教學(xué)，久而久之，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，無(wú)助于學(xué)習(xí)效能的提升。作為高職英語(yǔ)教師，如何豐富自己的教學(xué)手段，也是需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

3.學(xué)生思想呈現(xiàn)多元傾向。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代高職學(xué)生普遍個(gè)性比較強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠好，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，給現(xiàn)代教學(xué)也造成了一定的沖擊，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等載體獲取大量信息，思想不斷豐富，更善于從不同角度觀察問(wèn)題，在這樣的條件下，很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)高職教學(xué)模式缺乏熱情，很難融入到知識(shí)體系中來(lái)?；诖?，針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的這種新特點(diǎn)，探尋更新穎的高職英語(yǔ)教育模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生融入到知識(shí)體系中來(lái)，都具有至關(guān)重要的意義。

二、以職業(yè)能力培養(yǎng)為視角開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)的策略

1.重視英語(yǔ)教學(xué)體系的優(yōu)化?，F(xiàn)代高職教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)，很多高職英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)中，忽視了體實(shí)踐性教學(xué)的重要意義。很多教師在開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，沒(méi)有經(jīng)過(guò)合理的教學(xué)體系優(yōu)化，職業(yè)能力培養(yǎng)沒(méi)有融入到教學(xué)體系中來(lái)，從表面看整個(gè)教學(xué)很熱鬧，但是沒(méi)有真正發(fā)揮作用，學(xué)生獲取的知識(shí)依舊是零散破碎的。針對(duì)這種情況，高職英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)之初，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，層層深入推進(jìn)教學(xué)開(kāi)展，讓高職英語(yǔ)創(chuàng)新真正發(fā)揮作用，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的教學(xué)體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教育改革目標(biāo)。

2.探索高職英語(yǔ)微課教育模式。微課作為一種新型教育模式，依托于現(xiàn)代信息技術(shù)。微課自從出現(xiàn)以來(lái)，受到現(xiàn)代教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注與運(yùn)用，微課是微視頻課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，通過(guò)現(xiàn)代視頻、音頻軟件的整合，將相同類(lèi)型的知識(shí)濃縮到五分鐘左右的視頻內(nèi)，通過(guò)微課展示，可以在提升知識(shí)的直觀化程度，特別是對(duì)于很多抽象知識(shí)，可以強(qiáng)化學(xué)生的理解。在高職英語(yǔ)教育實(shí)踐中，微課最為突出的就是教育資源的整合，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的有效濃縮，同時(shí)也增添了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的視頻，吸引學(xué)生參與到其中，此外，微課還突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)微課，同時(shí)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他信息技術(shù)設(shè)備，在其他場(chǎng)所學(xué)習(xí)知識(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生職業(yè)需求制作微課，提升信息化教學(xué)效果，有助于學(xué)生職業(yè)能力的提升。

3.開(kāi)展個(gè)性化的英語(yǔ)互動(dòng)。個(gè)性化的英語(yǔ)交流互動(dòng)對(duì)于高職英語(yǔ)教育而言，具有至關(guān)重要的意義。由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在英語(yǔ)交流互動(dòng)過(guò)程中很少有針對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行的，采取的英語(yǔ)交流互動(dòng)當(dāng)時(shí)都是模式化、套路化的，這不利于學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)與提升。要想提升學(xué)生職業(yè)能力，提升學(xué)生英語(yǔ)課堂的認(rèn)同感與參與度，教師就要?jiǎng)?chuàng)新課堂英語(yǔ)交流互動(dòng)方式，引領(lǐng)學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交流互動(dòng)效果的有效提升，滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)于高效英語(yǔ)課堂的提升。在開(kāi)展個(gè)性化英語(yǔ)交流互動(dòng)過(guò)程中，教師可以有效設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，結(jié)合不同學(xué)生的生活實(shí)踐，學(xué)生在問(wèn)答之中，更感受到自己受到了重視，回答內(nèi)容也更能體現(xiàn)真情實(shí)感。

4.打造英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)。在開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，要突破出臺(tái)課堂的限制，突破課本教學(xué)資源的束縛，建立流動(dòng)性的教學(xué)資源，給學(xué)生提供更豐富的實(shí)踐教學(xué)資源。比如說(shuō)，首先要通過(guò)校外合作的方式，讓學(xué)生有更多到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，根據(jù)高職英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而提升實(shí)踐能力，為將來(lái)深入學(xué)習(xí)、走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，教師也要流動(dòng)起來(lái)，一方面教師要積極到外界去實(shí)踐，找到實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題帶回課堂，尋求解決問(wèn)題的答案，通過(guò)教師將學(xué)生與實(shí)踐連接起來(lái)，提升實(shí)踐教學(xué)效果。此外，還可以從校外請(qǐng)來(lái)業(yè)務(wù)專(zhuān)家和骨干，為學(xué)生講解相應(yīng)的問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，補(bǔ)充高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。此外，作為高職英語(yǔ)教師，要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷上傳完善實(shí)踐教學(xué)資源，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用效果，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)、互動(dòng)、答題，夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)，為高職英語(yǔ)進(jìn)一步教學(xué)改革做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭海燕.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)研究[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017（3）：185-188.

[2]唐力儀.職業(yè)能力培養(yǎng)下的高職英語(yǔ)教學(xué)研究[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2018 （26）：93.

[3]童永芳.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].卷宗，2018（23）：215.

[4]帕娜爾古麗·胡沙英哈孜.以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職英語(yǔ)教學(xué)[J].山西青年，2018（5）：153.