淺談信息化對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

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【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在如今的生活中也被廣泛地運(yùn)用，對(duì)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)還存在著一些問(wèn)題，如教學(xué)目標(biāo)不明確以及課程的安排、銜接上不夠合理等。因此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)，對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。針對(duì)信息化對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響進(jìn)行相關(guān)的闡述。

【關(guān)鍵詞】信息化 中職會(huì)計(jì)教學(xué) 影響

會(huì)計(jì)專業(yè)一般指的就是對(duì)企業(yè)在一定的營(yíng)業(yè)時(shí)間內(nèi)，所收入的盈利以及相關(guān)的資產(chǎn)進(jìn)行研究。因此，對(duì)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)講，會(huì)計(jì)教學(xué)是非常重要的。但是，根據(jù)目前中職會(huì)計(jì)的教學(xué)來(lái)看，其自身依舊存在著許多的問(wèn)題，如教學(xué)的目標(biāo)不夠明確、教師的教學(xué)方式存在一定的問(wèn)題以及課程的進(jìn)度安排上不是特別的合理等。然而，這些問(wèn)題的存在，同時(shí)也對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量造成了很大的影響。對(duì)此，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，各類教學(xué)中大部分也采用了信息化技術(shù)手段。當(dāng)然，中職會(huì)計(jì)教學(xué)也不會(huì)例外，對(duì)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)采用信息化教學(xué)手段，對(duì)于提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)的整體質(zhì)量都有著一定的幫助。因此，想要提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)，就需要對(duì)其教學(xué)進(jìn)行改革，從而實(shí)現(xiàn)信息化會(huì)計(jì)教學(xué)。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

對(duì)于目前中職會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然在一定的程度上得到了提升，但是由于現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教學(xué)的要求也越來(lái)越高，因此，中職會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中也就存在著一定的問(wèn)題，其主要的可以分為：教學(xué)的目標(biāo)不夠明確、教材內(nèi)容上的安排不夠合理以及教師的專業(yè)水平相對(duì)較弱等這三個(gè)方面。首先，針對(duì)教學(xué)的目標(biāo)不夠明確來(lái)講，在如今的中職會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，教師在對(duì)學(xué)生講課的時(shí)候，大部分都是將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，并且讓學(xué)生自己去進(jìn)行理解，這樣的方式雖然在不同的程度上可以讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)知識(shí)，但是，由于教學(xué)當(dāng)中的目標(biāo)不夠明確，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師缺乏對(duì)會(huì)計(jì)電算化教育理念的研究，也沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行研究，這樣也就導(dǎo)致了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力不夠強(qiáng)，在今后的工作當(dāng)中也會(huì)受到一定的阻礙。其次，就是教材內(nèi)容上的安排以及銜接不夠合理，在中職會(huì)計(jì)的教學(xué)當(dāng)中，教師教學(xué)的方向大部分都是圍繞著學(xué)生就業(yè)來(lái)進(jìn)行的，這樣的教學(xué)方向，雖然是按照中職教學(xué)培養(yǎng)人才的要求去進(jìn)行的，但是如果只是一味地考慮會(huì)計(jì)專業(yè)在社會(huì)的實(shí)用性來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，對(duì)于電算化專業(yè)的教學(xué)來(lái)講，就會(huì)在教材內(nèi)容的安排上顯得有一些不合理。因?yàn)?，在教材?nèi)容的安排上，基本上都是將電算化會(huì)開(kāi)和一般的會(huì)計(jì)崗位混為一談，這就造成了現(xiàn)在會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上的不合理，以及在培養(yǎng)人才方面上也存在不科學(xué)性。除此之外，在會(huì)計(jì)教材上，其教材內(nèi)容上大部分都是會(huì)計(jì)理論知識(shí)的講解，極少部分才是對(duì)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。因此，也就導(dǎo)致了教師在講課的時(shí)候，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以及不能讓學(xué)生體會(huì)到會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)等。最后，就是師資力量相對(duì)比較薄弱。針對(duì)目前我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)看，我國(guó)中職教學(xué)中，大部分的教師自身都存在著一定的問(wèn)題，其主要原因就是教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)講，中職學(xué)院大部分都是聘請(qǐng)的會(huì)計(jì)專業(yè)能力強(qiáng)的人來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)。因此，教師的專業(yè)理論知識(shí)是毋庸置疑的，但是其主要的問(wèn)題就是教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因?yàn)榇蟛糠值臅?huì)計(jì)教師都是一畢業(yè)就到中職院校進(jìn)行對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)教學(xué)，因此在一定的程度上不但缺乏相關(guān)工作的經(jīng)驗(yàn)，在講課的時(shí)候也無(wú)法舉出一個(gè)生活當(dāng)中的真實(shí)案例，去讓學(xué)生體會(huì)，而且也沒(méi)有任何的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教課的時(shí)候也沒(méi)有一個(gè)合理的教學(xué)方式，去讓學(xué)生理解會(huì)計(jì)的概念等，然而，這就會(huì)影響到中職會(huì)計(jì)教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、信息化對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

針對(duì)以上所講述的中職會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題，其實(shí)可以采取信息化對(duì)中職會(huì)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，從而在一定的程度上不但可以提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)的整體質(zhì)量，而且也就可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的運(yùn)用能力等。因此，可以通過(guò)改變中職會(huì)計(jì)的教學(xué)理念、對(duì)中職會(huì)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新、完善中職會(huì)計(jì)教學(xué)的制度以及實(shí)現(xiàn)信息化和教學(xué)內(nèi)容的融合等這四個(gè)方面，對(duì)中職會(huì)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。首先，針對(duì)改變中職會(huì)計(jì)的教學(xué)理念來(lái)講，教師在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要樹(shù)立一個(gè)全新的會(huì)計(jì)教學(xué)理念，教師同時(shí)也可以放棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念，從而根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生喜愛(ài)上會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，并且有效的促使學(xué)生自己主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及建立一個(gè)屬于自己的會(huì)計(jì)知識(shí)體系。除此之外，教師也可以模擬一個(gè)生活當(dāng)中的場(chǎng)景，從而讓學(xué)生在信息化的環(huán)境當(dāng)中去進(jìn)行對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，并且也可以有效的提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。其次，創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)方式。在信息化下的會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，是需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新的，信息化教學(xué)不僅僅指的是硬件或者軟件的引入，而更多的是對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)合理的分析，以及讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有一個(gè)全新的認(rèn)知。因此，教師在講課的時(shí)候，可以多采取一些信息化的演示，就比如說(shuō)，可以先用虛擬技術(shù)模擬出一個(gè)企業(yè)，然后在根據(jù)市場(chǎng)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行模擬，從而就可以讓學(xué)生在模擬當(dāng)中去對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，以及了解其專業(yè)的知識(shí)等。然后就是完善會(huì)計(jì)教學(xué)的制度，在以前的會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的考評(píng)制度上仍存在著一些潛在的問(wèn)題，因此，應(yīng)該改變?cè)械目荚u(píng)制度，通過(guò)多方面去對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的考評(píng)，如學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)上的動(dòng)手實(shí)踐能力等，從而在結(jié)合信息化將其每次的成績(jī)給綜合起來(lái)，然后每一個(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)整體的考評(píng)，這樣也就可以讓考評(píng)的結(jié)果變得準(zhǔn)確以及全面。最后，就是實(shí)現(xiàn)信息化與教學(xué)內(nèi)容的融合。想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的靈活運(yùn)用，就需要教師增加對(duì)會(huì)計(jì)信息化概念的講解，從而讓學(xué)生了解信息化會(huì)計(jì)的主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)信息化的實(shí)施、內(nèi)部控制以及企業(yè)資源當(dāng)中的規(guī)劃等。除此之外，在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，教師一定要把會(huì)計(jì)信息化當(dāng)作教學(xué)的中心，從而有效的將其融到會(huì)計(jì)的課程當(dāng)中，并且根據(jù)會(huì)計(jì)的不同類別進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)到會(huì)計(jì)專業(yè)真正需要做的是什么，以及可以很好地對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用。由此可見(jiàn)，信息化對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響是非常大的，并且對(duì)于培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才也有著非常重要的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著科技的不斷發(fā)展，信息化也成為了當(dāng)前教學(xué)中的一部分，針對(duì)目前我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)講，教學(xué)中還存在著許多的問(wèn)題，因此，針對(duì)這些問(wèn)題需要教師對(duì)其進(jìn)行解決，同時(shí)也可以結(jié)合信息化對(duì)中職會(huì)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新以及改革，從而提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。除此之外，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行中職會(huì)計(jì)教學(xué)，也可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這對(duì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才有著非常重要的作用。因此，教師對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新信息化會(huì)計(jì)教學(xué)，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，也可以讓學(xué)生的專業(yè)技能得到提高，符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求。

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