淺析如何應(yīng)用語(yǔ)境線索，提高高中英語(yǔ)閱讀質(zhì)量

馬海青

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一，是對(duì)于文本的理解與把握，在英語(yǔ)閱讀中語(yǔ)境發(fā)揮著重要的作用。分析了高中英語(yǔ)閱讀中語(yǔ)境與語(yǔ)境線索的重要性，并對(duì)語(yǔ)境線索在高中英語(yǔ)閱讀中的價(jià)值公用進(jìn)行了分析，最后提出了語(yǔ)境線索在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 語(yǔ)境 閱讀質(zhì)量 語(yǔ)境線索 策略

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于文本的閱讀與理解扮演著重要的角色，在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中除了詞匯的掌握之外，還應(yīng)當(dāng)能夠有效運(yùn)用文本中的語(yǔ)境。詞匯都是在一定的語(yǔ)境中表達(dá)含義的，對(duì)語(yǔ)境進(jìn)行分析，能夠?qū)τ谖恼碌拈喿x起到事半功倍的效果。

一、語(yǔ)境線索知識(shí)概述

不同的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家對(duì)于語(yǔ)境有自己的理解，提出了自己的看法。Gumperz提出，語(yǔ)境線索可以是語(yǔ)言形式的任何特征，通過(guò)語(yǔ)境線索的運(yùn)用有助于標(biāo)示語(yǔ)境的預(yù)設(shè)過(guò)程的實(shí)施。在高中英語(yǔ)閱讀中包括多種不種的題材方式，如評(píng)論文、說(shuō)明文與記敘文等，根據(jù)蘊(yùn)含的情景語(yǔ)境的不同，主題意義的表現(xiàn)手法隨著也不一樣。推導(dǎo)語(yǔ)境的重要方式之一是語(yǔ)境線索，表現(xiàn)方式上可以是詞匯與單詞的方式也可以是句子或者短句。在運(yùn)用過(guò)程中對(duì)于相應(yīng)的語(yǔ)境激活，進(jìn)而對(duì)于與之相關(guān)的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的含義進(jìn)行把握。語(yǔ)境線索的運(yùn)用，對(duì)于文本意義的表達(dá)具有重要的促進(jìn)作用。

二、語(yǔ)境線索在高中英語(yǔ)閱讀質(zhì)量提升上的應(yīng)用價(jià)值分析

高中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段之一，閱讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求的重要能力之一。高中處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)方式的重要形成期，采用語(yǔ)境線索的方式對(duì)于英語(yǔ)閱讀的進(jìn)行具有重要的促進(jìn)作用。英語(yǔ)閱讀文本中含有多種情景語(yǔ)境內(nèi)容，運(yùn)用語(yǔ)境線索是語(yǔ)境激活的重要方式之一。語(yǔ)境線索在文本意義的理解與把握過(guò)程中對(duì)于高中英語(yǔ)文本閱讀的進(jìn)行具有重要的積極意義。因?yàn)槲淖值谋磉_(dá)意義比較廣泛，而出現(xiàn)閱讀困難的時(shí)候，語(yǔ)境線索能夠發(fā)揮其強(qiáng)大的應(yīng)用價(jià)值。在高中英語(yǔ)閱讀過(guò)程中比較常見(jiàn)的語(yǔ)境線索包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（punctuation）、解釋（definition）、反義詞（antonym）、修飾語(yǔ)（modifier）、同義詞（synonym）、因果（cause and effect）以及例證（example）等幾種類型。在具體的運(yùn)用過(guò)程中教師根據(jù)具體的語(yǔ)境線索類型指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)文本的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)境線索進(jìn)行準(zhǔn)確的運(yùn)用。

語(yǔ)境線索的運(yùn)用，能夠?qū)τ谖谋镜暮x進(jìn)行正確的理解。英語(yǔ)閱讀中具有一詞多義以及遇到新詞的現(xiàn)象，此時(shí)如果挨個(gè)翻閱字典，對(duì)于文本閱讀速度的提升非常不利，而且也會(huì)打斷文本的閱讀，此時(shí)就可以通過(guò)語(yǔ)境限速的把握利用上下文的信息量來(lái)對(duì)語(yǔ)境進(jìn)行充分把握。例如：

Please，Im busy，dont bother me.與Have a seat，please.這兩個(gè)句子中的“Im busy，dont bother me.”就是一種語(yǔ)境線索從而推導(dǎo)出“please”表示不耐煩的意思。

三、應(yīng)用語(yǔ)境線索提高高中英語(yǔ)閱讀質(zhì)量的策略分析

鑒于語(yǔ)境線索對(duì)于英語(yǔ)閱讀中的重要作用，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極探索其在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的積極作用以促進(jìn)學(xué)生閱讀質(zhì)量的提升，具有應(yīng)當(dāng)對(duì)于閱讀文本的背景、環(huán)境與時(shí)間進(jìn)行全面把握，運(yùn)用語(yǔ)境線索挖掘作者的觀點(diǎn)態(tài)度以及通過(guò)語(yǔ)境線索加強(qiáng)對(duì)于文本信息組織以及語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的把握。下文從三個(gè)方面進(jìn)行了相應(yīng)的分析。

1.對(duì)于閱讀文本的背景、環(huán)境與時(shí)間進(jìn)行全面把握

閱讀文本總是在一定的時(shí)間、環(huán)境與背景下發(fā)生的，因此在應(yīng)用語(yǔ)境線索提高高中英語(yǔ)閱讀質(zhì)量的過(guò)程中可以充分運(yùn)用事件發(fā)生當(dāng)時(shí)的時(shí)間、環(huán)境與背景。這對(duì)于文本的閱讀具有重要的促進(jìn)作用，通過(guò)對(duì)發(fā)生背景的掌握能夠促進(jìn)對(duì)于語(yǔ)境線索的提取從而更好地把握篇章的中心思想。語(yǔ)境線索是在一定的情景當(dāng)中發(fā)生的，為了加強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)境線索的把握應(yīng)當(dāng)對(duì)于文本進(jìn)行充分地閱讀。對(duì)于故事發(fā)生的背景與環(huán)境進(jìn)行全面把握分析，從而理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)。例如，You must be fair to both sides.句中的語(yǔ)境線索“both sides”，“fair”表達(dá)的是公平的意思。Id like to see that new film tonight.Fair enough，Ill meet you outside the cinema at 7：30.Id like to see that new film tonight.這句中“fair enough”組成了一個(gè)短語(yǔ)，意思是說(shuō)得很對(duì)，很有道理。

2.運(yùn)用語(yǔ)境線索挖掘作者的觀點(diǎn)態(tài)度

作者的觀點(diǎn)態(tài)度對(duì)于文本的理解具有重要的促進(jìn)作用，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)境線索挖掘作者的觀點(diǎn)態(tài)度，這對(duì)于文本的理解起著重要的積極意義。例如，文章開(kāi)篇的一些詞語(yǔ)就可以作為文章理解的重要文本線索。result，consequence，solution，以及effect表達(dá)了一種結(jié)果的語(yǔ)境線索。表示不確定的語(yǔ)境線索有estimate，according to，perhaps，以及imagine等。表示主張類的語(yǔ)境線索有argue，claim，以及state等。表示評(píng)價(jià)類的語(yǔ)境線索有 effective，make，excellent，以及manage等。在教學(xué)過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上的語(yǔ)境線索，對(duì)于作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行全面把握。

3.通過(guò)語(yǔ)境線索加強(qiáng)文本信息組織以及語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的把握

對(duì)語(yǔ)言成分進(jìn)行連續(xù)性的處理就構(gòu)成了一篇篇的文章，因此在對(duì)文章理解與把握的過(guò)程中，對(duì)于語(yǔ)言成分信息組織以及語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的把握具有重要的作用。把語(yǔ)言的含義與結(jié)構(gòu)按照一定的組織方式進(jìn)行有效結(jié)合，就是語(yǔ)言成分的連貫性。語(yǔ)境線索具有多種表現(xiàn)方式，如語(yǔ)用單位與語(yǔ)義。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)過(guò)程中可以使用比較與對(duì)比的方式，也可以采用語(yǔ)境線索分析篇章的方式。例如：

For one thing，Earths surface in the area of Manhattan is composed of solid concrete and nothing can grows there. The atmosphere is filled with carbon monoxide and other deadly gases and nobody could possibly breathe this air and survive.這一文本的閱讀過(guò)程中教師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)題：“Is there life on earth？”在對(duì)這一問(wèn)題的解答過(guò)程中，對(duì)于線索因果詞For one thing語(yǔ)For another的把握對(duì)于最終答案No的得出，具有重要的促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于高中生具有重要的意義，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一，就是對(duì)于文本的理解與把握。語(yǔ)境線索的運(yùn)用，對(duì)于文章整篇中心思想的把握具有重要的促進(jìn)作用。在高中生英語(yǔ)閱讀質(zhì)量的提升上英語(yǔ)語(yǔ)境線索是教師可以借助的重要工具之一。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于閱讀文本的背景、環(huán)境與時(shí)間進(jìn)行全面把握，運(yùn)用語(yǔ)境線索挖掘作者的觀點(diǎn)態(tài)度以及通過(guò)語(yǔ)境線索加強(qiáng)對(duì)于文本信息組織以及語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的把握，充分運(yùn)用語(yǔ)境線索促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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