昌邑市第一中學：五措并舉，落實立德樹人根本任務

是創(chuàng)辦以“分數(shù)”為唯一指標的“高考加工廠”，做到“一好遮百丑”？還是整體建構(gòu)育人機制，教會學生做人，做到“百好托一俊”？我想，這是許多校長都要思考和面對的問題。搬遷新址后，學校規(guī)模急劇變化，生源的多樣性和不平衡性，教師結(jié)構(gòu)的復雜化等現(xiàn)實問題需要我們迅速找到有效策略。經(jīng)過反復討論，我們一致認為：只有把領(lǐng)導干部、班主任、任課教師及其他相關(guān)育人者緊緊凝聚在一起，才能勇往直前。只有堅持立德樹人，才能實現(xiàn)學校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

一、探索評價體系，引領(lǐng)立德

樹人的方向

學生不是生產(chǎn)線上統(tǒng)一規(guī)格的“標準件”，學生之間的差異是客觀存在的，為了更好地對學生進行評價，我們將立德樹人的理念具體化、規(guī)范化，提出了“三維質(zhì)量觀”，“一維”是學習質(zhì)量，主要指向?qū)W生當下的學業(yè)水平，讓每一個學生都能各美其美，夢想成真。“二維”是發(fā)展質(zhì)量，主要指向?qū)W生未來進入社會的生存與發(fā)展能力?！叭S”是狀態(tài)質(zhì)量，無論是學習質(zhì)量還是發(fā)展質(zhì)量，我們都必須尊重教育規(guī)律，讓每一個學生能夠在快樂幸福的狀態(tài)下生長，用好的狀態(tài)質(zhì)量保障當下的學習質(zhì)量，用好的狀態(tài)質(zhì)量保障未來的發(fā)展質(zhì)量。

在“三維質(zhì)量觀”的基礎(chǔ)上，我們還提出了“四維質(zhì)量觀”，“四維質(zhì)量觀”指的是通過對班級學生綜合素質(zhì)的整體評價最終實現(xiàn)對班級的評定，它包括靈魂的高貴、思維的力量、生命的旺盛、情感的豐富四個維度?！办`魂的高貴”主要考察班級學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)?！八季S的力量”主要考察班級學生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力。“生命的旺盛”主要考察班級學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)?！扒楦械呢S富”主要考察班級學生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力?！叭S質(zhì)量觀”和“四維質(zhì)量觀”共同構(gòu)建起了“學校—年級—班級”三個層面的考核評價體系。

二、構(gòu)建現(xiàn)代學校制度，穩(wěn)固立德樹人的根基

在探索育人機制的實踐中，我們注重優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)，穩(wěn)固立德樹人的根基。以建立現(xiàn)代學校制度為契機，依法自主辦學，做到按章程辦學，按規(guī)劃發(fā)展，按制度辦事，按規(guī)律育人。學校特別提出把自覺貫徹落實黨和國家教育方針、法律法規(guī)以及規(guī)范辦學的規(guī)定要求，作為“剛性底線”，同時不斷優(yōu)化學校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，致力于實現(xiàn)學校治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。一是堅持黨組織的政治核心作用，學校黨建工作和教育教學工作共融共進，用黨組織的力量積聚團結(jié)奮進的正能量，將黨支部建在年級部上，將黨員先鋒崗建在教研組里。二是在學校內(nèi)部治理層面健全完善教職工代表大會、校務委員會、教師學術(shù)委員會等。在政府和社會參與學校治理方面建立完善家長委員會、學校理事會等，并形成相關(guān)的配套制度、工作規(guī)程與運行機制。三是實行分權(quán)制治理結(jié)構(gòu)，讓教師、學生和家長廣泛參與學校治理。“把家委會建在班上”的家委會模式，使家長成為支持、參與和監(jiān)督學校管理的重要社會力量，家長滿意度測評處于濰坊市前列。四是基于學校章程，明確各方權(quán)責，健全重要部門、關(guān)鍵崗位的權(quán)力監(jiān)督與制約機制，治理主體各方相互制約，管理機制內(nèi)部各崗位、各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)之間也有明確相應的制約機制，防止了決策失誤或某一方權(quán)力過度膨脹，持續(xù)推進現(xiàn)代學校制度建設。正是伴隨著自主辦學的逐級分權(quán)和授權(quán)，使領(lǐng)導權(quán)利與責任、領(lǐng)導意識與能力更多地滲透到學校的次級組織和成員個體上，逐步形成科層制與扁平化的融通，促進了學校的文化變革和組織重塑。

在校本管理中，我們重塑組織架構(gòu)，豐厚立德樹人的“土壤”。通過扁平化、分布式的管理機制，不斷調(diào)整組織架構(gòu)，改變學校生態(tài)，把學校逐步建設成為一個自由呼吸、自我交互，具有現(xiàn)代品性的組織。我們把“質(zhì)量、制度、技術(shù)”定為學校發(fā)展的三個關(guān)鍵詞，按照“新建、修改、廢止”等方式，進一步修訂、完善各項制度，學校層面、年級和處室層面分別建立起涵蓋各方面工作、內(nèi)容具體詳細、可操作性強的制度體系。以項目管理為助推，通過320個校本管理項目，促進學校的快速發(fā)展。七年來，一步步把“分校負責制”轉(zhuǎn)向“年級部負責制”，在“條塊結(jié)合、以塊為主，線面并行、以面為重”的管理模式基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建“線面融合、條塊聯(lián)動”工作新格局，形成了“后勤圍著前勤轉(zhuǎn)、科室圍著年級轉(zhuǎn)、領(lǐng)導圍著教師轉(zhuǎn)、教師圍著學生轉(zhuǎn)、全校圍著育人轉(zhuǎn)”的校本管理架構(gòu)，逐步建立了一種不斷開拓個體與學校創(chuàng)造力的組織方式。

三、巧借育人載體，抓住立德樹人的關(guān)鍵

在教育教學中，我們認為，學生能否在知識與能力、情感態(tài)度價值觀等方面得到提升的關(guān)鍵在于課程。在明晰學生課程需求和評估校內(nèi)外課程資源的基礎(chǔ)上，學校把豐富課程門類、提高課程品質(zhì)作為校本課程建設的重點，開發(fā)并實施了國家課程校本化方案，為學生個性化發(fā)展提供了多樣化的校本課程體系。七年來，學校創(chuàng)建了立德樹人課程體系，包括學科課程圖譜、藝體課程圖譜、教師生長課程圖譜、學生社團課程圖譜、家長資源課程圖譜，其中“入校引橋課程、成人禮課程、學生自我管理課程、遠足育人課程、體育與健康課程、經(jīng)典誦讀課程、模聯(lián)課程、社會實踐課程”等校本課程的開發(fā)與實施已開始步入正軌?！靶畔W特色課程、高端設計與美術(shù)課程、中國大學先修課程、自然科學創(chuàng)新課程、國際課程、博雅人文綜合課程”六大品牌課程漸已形成，特別是信息學已成為全省品牌課程。

學校在抓課程建設的同時，注重摸索課堂教學模式。2011年，學校提出了“描述性課堂、技術(shù)性課堂、理念性課堂、倫理性課堂”四種不同層次的課堂，目的是讓課堂由過去指向“分數(shù)”逐步轉(zhuǎn)到指向?qū)W生的生命生長；2013年，學校提出“讓自主、合作、探究、訓練成為我們的生活方式”的理念，實現(xiàn)從“教”到“學”的根本性轉(zhuǎn)變；2015年，學校開始向“思維課堂”過渡，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的混合式教學模式，重視學生審辨性思維的培育，提升學生的核心素養(yǎng)。2016年，學校提出了課堂教學的“目標、活動、評價”的一致性原則，引導教師由單純關(guān)注學科知識教學、考試教學轉(zhuǎn)向全面關(guān)注學科能力教學、學生發(fā)展素養(yǎng)教學，鼓勵教師改革教學方式，鼓勵教師探索跨學科學習、情境學習，真正實現(xiàn)了課程與課堂由學科本位轉(zhuǎn)變到育人本位。

四、維護教師專業(yè)尊嚴，激活立德樹人的

內(nèi)驅(qū)力

校長不僅是教師專業(yè)發(fā)展的激勵者，更是教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)生動力、內(nèi)生夢想的點燃者。學校實施教師專業(yè)成長的“234”雙螺旋模式，借助昌邑一中濰水研修學院和“未來之星”青年教師學校兩大服務平臺，組織了基于學校實際的教師專業(yè)成長分享會、學科組長研修會、班主任經(jīng)驗交流會等近百次校本培訓，引領(lǐng)教師向好老師的“智能型、情感型、精神型”三個段位逐漸發(fā)展，通過“讀書、游學、實踐、反思”四條途徑，逐步實現(xiàn)名師培養(yǎng)工程。教師的專業(yè)成長開始從“要素驅(qū)動”的路徑依賴轉(zhuǎn)向“專業(yè)驅(qū)動”的自主發(fā)展，構(gòu)建了以“專業(yè)探究與反思、專業(yè)合作與信任、共同促進與提高”為樣態(tài)的教師專業(yè)成長共同體，涌現(xiàn)了尹秋華、閻昭斐、韓瑞濤等一批國家、省、市級名師。僅2016年9月—2017年8月，學校就組織多名骨干教師和青年教師到全國各地的先進學校觀摩學習，讓他們開闊視野，增長閱歷，加快成長的速度。這些教師學習回來后，分別舉行學科研討會，共同研討學科教學。這些措施，極大地維護了教師的專業(yè)尊嚴，激活了立德樹人的內(nèi)驅(qū)力。

五、堅持學生自我教育，激發(fā)立德樹人的

內(nèi)生動力

自我教育是教育的最高境界，學校推行“學生自己教育自己”的管理模式，按照“生活即德育、德育即體驗”的理念，為每個學生搭建“有夢”“追夢”的平臺，從單一功利目標的實現(xiàn)轉(zhuǎn)向促進人的精神完整成長。首先，幫助學生在“自己教育自己”中錘煉夢想。學生自主舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、電影節(jié)、成人禮、元旦晚會、領(lǐng)袖夏令營、模擬聯(lián)合國峰會等大型活動，學會客觀地看待自我與社會的關(guān)系，實現(xiàn)自我與社會的有機融合。其次，幫助學生在自主學習中實現(xiàn)夢想。引導學生變革學習方式，豐富學習經(jīng)歷，提升學習能力，通過創(chuàng)設更多的生命生長的“跑道”，滿足學生的個性化學習，使學生一步步成長為“靈魂高貴、思維有力、生命旺盛、情感豐富”的人。

我們堅信，只要沿著立德樹人這一根本任務走下去，學校的明天一定會更加美好，學生的未來一定會更加燦爛。

【張景和，山東省昌邑市第一中學校長，高級教師】

責任編輯︱李 詩

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