童趣化教學(xué)，讓音樂課堂更有活力

惠亞紅

【摘要】小學(xué)音樂教師要根據(jù)學(xué)生的認知特點，在日常教學(xué)實踐中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生主動參與音樂教學(xué)活動。因此，小學(xué)音樂教學(xué)中如何圍繞教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，營造童趣十足的課堂，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，是值得我們思考的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂 童趣化 課堂氛圍 學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜活動，教師在教學(xué)實踐中，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生掌握音樂相關(guān)的知識技能、領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵，更應(yīng)發(fā)掘他們內(nèi)在的音樂潛質(zhì)，增強他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此，教師如何營造充滿童趣的音樂課堂顯得至關(guān)重要。

富有童趣化的、充滿活力的音樂課堂既能讓學(xué)生獲得體驗的樂趣，又能讓學(xué)生覺得音樂學(xué)習(xí)是美好的。而在小學(xué)音樂課堂中如何營造童趣十足的音樂課堂，用富有童趣的教學(xué)語言和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣，提高其良好的音樂審美能力更是一門藝術(shù)。下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

一、課前活動巧設(shè)計容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。”可見，游戲?qū)τ谶@個年齡段的學(xué)生來說至關(guān)重要，是他們生活中最基本、最喜愛的活動。那么，課前教師設(shè)置幾個小游戲，既可迅速拉近師生間的距離，又可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂課前的小游戲，既能訓(xùn)練學(xué)生聽覺、視覺和運動覺，又能達到音樂學(xué)習(xí)的目的，自然可以收到事半功倍的效果，因此，游戲中筆者一般會巧妙結(jié)合節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素進行。

例如，筆者會在課前設(shè)置“請你跟我這樣做”的游戲，游戲十分簡單，就是要讓學(xué)生們仔細聆聽老師拍打的節(jié)奏，然后照樣重復(fù)出來，學(xué)生可以采取饒舌、拍腿、響指，拍手等方式；再如“小魚小魚你來唱”游戲，教師在鋼琴上先彈出標(biāo)準(zhǔn)音，再彈奏一個單音，然后指名某個學(xué)生（即小魚），“小魚”接到信號立刻做出反應(yīng)，能說出唱名的跟著鋼琴唱一唱，如若不能，則可用“嗚”來模唱，就在這一個個游戲互動的過程中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的聆聽習(xí)慣，聽覺也得到很好的訓(xùn)練。課前短短幾分鐘，學(xué)生們情緒飽滿，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二、富有魅力的兒童化教學(xué)語言容易活躍課堂氛圍

學(xué)生仿佛天生都愛看動畫片，究其原因不難發(fā)現(xiàn)，動畫片中有趣的故事情節(jié)、動人的音響效果以及貼合他們年齡段的充滿童趣的語言都會吸引學(xué)生的注意力。動畫片里的語言大多很簡單、自然、靈活、形象化，很適合各個年齡段的學(xué)生。因此，作為一名教育工作者，必須根據(jù)學(xué)生年齡層次的不同，巧妙應(yīng)用適合學(xué)生口味的語言，才會讓學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上有被喜歡的可能，進而拉近與學(xué)生間的距離。

對于一年級的學(xué)生來說，會感覺節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生大多不太感興趣。因此教師要注意教學(xué)方法，用富有魅力的兒童化教學(xué)語言去吸引學(xué)生聽、練，只有我們站在學(xué)生的角度去考慮問題，才能更好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。記得在教學(xué)關(guān)于音符長短的理解學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生形象地記憶不同時值的音符組成的節(jié)奏，如下圖：

× × | ×× ×× | ×××× ×××× ||

筆者對學(xué)生說：音符娃娃準(zhǔn)備去找好朋友玩，剛開始它走路× ×（讀作走，走） ，后來覺得太慢了，所以他坐上了兩個輪子的摩托車，比走路快了一半呢（讀作跑跑，跑跑），可時間還是來不及了，于是他坐上了四個輪子的汽車，速度比摩托車又快了（讀作快快快快，快快快快），很快音符娃娃就到了好朋友家里，一起做游戲玩得可開心了……

學(xué)生們開心極了，學(xué)習(xí)的勁頭都很足，他們記住了形象化的比喻，沒過多久就完成了上面這條節(jié)奏的學(xué)習(xí)。顯然，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)效果也很棒。

三、靈活多變的教學(xué)方法讓教學(xué)內(nèi)容更豐富有趣

當(dāng)教師面對一個個鮮活、靈動、可愛的個體，切記一定不要用太深奧的專業(yè)術(shù)語講解知識，或生硬、教條化地跟學(xué)生講話，例如“切分節(jié)奏”的學(xué)習(xí)，歷來是個比較難解決的知識點，教師如果僅僅讓學(xué)生通過聽的方式去感受切分節(jié)奏，那么效果通常都不太理想。為了取得更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生扎實掌握“切分節(jié)奏”，在實際教學(xué)過程中，筆者會這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)切分節(jié)奏：

師：同學(xué)們，老師今天帶來了四個一樣的一次性紙杯，一個紙杯一個“答”，你們能用代號來讀一讀這四個紙杯嗎？

此時，教師要引導(dǎo)學(xué)生念每個“答”時要念均等）

生：答答 答答。

師：現(xiàn)在，老師要來變一個魔術(shù)，請你看仔細了，說說老師怎么變的？

（生交流）

師：是啊，水杯的數(shù)量沒有少，只是老師把中間的兩個水杯疊到了一起，那么中間的水杯老師就會這樣來讀：“答啊” ，你能來模仿一下這種讀法嗎？老師如果增加一點小小的難度，現(xiàn)在讓你再把這四個變化的水杯讀一讀，你會怎么讀？

生：答答 啊答。

師：出示× × × ，告訴他們這個節(jié)奏的名稱。

就這樣，教師用語言將難點直觀化、形象化，巧妙地解決了切分節(jié)奏難以掌握的難題，既活躍了課堂氛圍，又提高了學(xué)生的注意力，教學(xué)效果也有很大的提升。

四、有趣的競賽活動容易激發(fā)學(xué)生求知欲

競賽，作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，對培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗生活的樂趣、學(xué)習(xí)科學(xué)知識等具有很大的促進作用。

識譜教學(xué)是學(xué)生最不喜歡的環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)《豐收之歌》時，筆者設(shè)計了“摘果子”的游戲，讓學(xué)生體驗學(xué)唱旋律的樂趣。具體是這樣操作的：

師：辛勤的勞動能換來豐收的果實，丹麥人民的心里也很高興很自豪。他們要在果園里舉行摘果子比賽了！同學(xué)們讓我們也加入這場豐收之賽吧?。ǔ鍪疽桓咭话珒煽霉麡洌?/p>

師：我先分配任務(wù)，這是老師要摘的果樹（師手指高一點的果樹）。

師彈：i 5 3 │ 1 3 5 | 1 3 5 | i i |

師：（再用手指另一棵果樹）這是你們要采摘的果樹，聽一聽老師的琴聲，在心里先練一練。

師彈：4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2 | 1 0 |

教師指導(dǎo)學(xué)生練唱第二樂句，然后用比賽的方式與教師分別演唱這兩句，比比誰的果子摘得又多又好，等學(xué)生演唱完，教師要適時給予鼓勵：“有了你們這群小能手的加入，我們摘了滿滿一籮筐果子”，并激勵學(xué)生勇于克服恐懼心理：“現(xiàn)在老師再請你們來幫忙，更高一點的果樹你能摘嗎？”教師出示學(xué)習(xí)后面的樂句，等果園里全部的果子摘完，一首豐收的歌兒也隨之唱響了。

這種競賽教學(xué)手段，對構(gòu)建童趣課堂有著積極的促進作用，也有利于學(xué)生積極性的提升。學(xué)生在這種童趣化的課堂中學(xué)習(xí)，既體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，又激發(fā)了思維的活力，他們在教師的帶領(lǐng)下進行的有效音樂學(xué)習(xí)，最終能幫助他們深入到更高層次的音樂體驗與感悟中。

五、開放的學(xué)習(xí)方式容易把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，多樣的實踐活動可以給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。靈活的、豐富的、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式，更進一步地貼近學(xué)生，同時學(xué)生動腦、動手、動口的機會也增加了，這樣充滿童趣化的音樂課堂可以真正讓學(xué)生動起來，從而實現(xiàn)把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，大大增強了音樂課的實效性。

例如，在《游子吟》的教學(xué)中，筆者主要以情感為主線，從最開始的圖片欣賞，讓學(xué)生明白本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與“母愛”有關(guān)，讓他們能在接下來的學(xué)習(xí)中，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時又點燃了他們內(nèi)心對母親的尊敬之情。后面的“誦詩、吟詩、唱詩、表演詩”幾個環(huán)節(jié)的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，層層遞進，輔以其他教學(xué)活動，相互融合，充分表達出天下兒女對母親深深的愛。在教學(xué)設(shè)計上，筆者力求突出學(xué)生的主體地位，讓講臺成為舞臺、讓學(xué)生成為演員，通過感受母子情、演唱母子情、演繹母子情這一情境主線將課堂內(nèi)容貫穿起來，使學(xué)生在充滿童趣的情境中不斷感受母子之間的深厚感情，讓他們在積極參與音樂學(xué)習(xí)的同時，內(nèi)心迸發(fā)出對親人的摯愛之情。

我國古代教育家孔子在《論語》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里所說的好與樂就是一種興趣，一種愉悅的心態(tài)，一種力求認知和創(chuàng)造的傾向。大名鼎鼎的英國教育家赫伯特·斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時孩子的學(xué)習(xí)也是快樂的?！爆F(xiàn)代教育心理研究也表明：興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，如果你的興趣存在，那么你就不會感到學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情。

以上都是實際教學(xué)中的個案。其實對比幾個例子，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)音樂課堂教學(xué)重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，要讓他們在親身參與音樂的實踐活動過程中獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗。教師在日常教學(xué)實踐中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的認知特點，激發(fā)他們的好奇心，營造充滿童趣的音樂課堂，引導(dǎo)他們用一顆飽滿的童心看待音樂問題，這樣富有童趣化的音樂課堂會讓學(xué)生覺得音樂學(xué)習(xí)是一種享受，從而調(diào)動學(xué)生的多種感官，主動參與教學(xué)活動，并成為活動的主體。

總之，音樂教育的目標(biāo)不僅是幫助學(xué)生掌握基本的音樂知識與技能，還要提高他們音樂的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對生活積極樂觀的態(tài)度，因此，作為一名音樂教師，一定要努力營造有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在充滿童趣的課堂中接受新的知識，提升他們的音樂素養(yǎng)。

【參考文獻】

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