體驗(yàn)視域下初中道德與法治教學(xué)的構(gòu)建

施莉霞

[摘要]在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地引入體驗(yàn)式教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)實(shí)際展開調(diào)研，在充分掌握教學(xué)信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多種教學(xué)手段提升教學(xué)的適配性。教師可以整合教學(xué)資源，優(yōu)化合作形式，創(chuàng)設(shè)演繹活動(dòng)，拓展訓(xùn)練視野，從不同維度為學(xué)生營造體驗(yàn)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的契機(jī)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中塑造認(rèn)知、磨煉意志、收獲成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中道德與法治；體驗(yàn)；教學(xué)構(gòu)建

道德與法治課程有其學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生需要融入到教材之中，對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行深度解讀，開展課堂演繹，參與社會(huì)走訪調(diào)查和主題活動(dòng)，這樣才能產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成學(xué)科核心素質(zhì)。

一、整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)教學(xué)情境

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)等因素展開深入調(diào)研，以便為教學(xué)設(shè)計(jì)提供有價(jià)值的信息。道德與法治教學(xué)有比較固定的教材，但還需要教師引入校本課程內(nèi)容，利用活生生的現(xiàn)實(shí)案例豐富課程資源，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在具體操作時(shí)，教師要重視研究學(xué)生的興趣取向，利用多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，如生動(dòng)講述、故事展示、實(shí)物投放、多媒體展示等，特別是多媒體展示，可以將一些生活案例進(jìn)行情景再現(xiàn)，給學(xué)生帶來多種感官刺激。

在教學(xué)人教版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)《享受學(xué)習(xí)》一課時(shí)，上課伊始，教師利用多媒體播放歌曲《童年》，學(xué)生對(duì)這首歌曲都比較熟悉，很多學(xué)生都跟唱起來。這時(shí)教師給出引導(dǎo)：這首歌曲反映了童年時(shí)代的快樂生活，其中提到了學(xué)習(xí)的話題，這說明學(xué)習(xí)也是童年的美好回憶。我們今天就來探討一下學(xué)習(xí)究竟是苦還是樂。話題一拋出，學(xué)生便展開了爭(zhēng)論。有學(xué)生說：“學(xué)習(xí)是快樂的，因?yàn)椴粩嗍斋@知識(shí)，讓我們體驗(yàn)到成功的快樂，這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)然是幸福的?！币灿袑W(xué)生說：“我從來就沒有感覺到學(xué)習(xí)是快樂的。老師布置那么多作業(yè)，整天讓我們抄寫、背誦，我對(duì)學(xué)習(xí)只有一種感覺，那就是苦和累。”教師也參與到話題的討論之中：“不同的人對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有不同的體驗(yàn)和感知，有人說苦，有人說甜，這都是非常正常的。但我們還是要辯證地看待這個(gè)問題，學(xué)習(xí)為我們的成長(zhǎng)提供了動(dòng)力，從這個(gè)視角看，學(xué)習(xí)是有益的。我們都有這樣的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)都干不完的事情，感到辛苦也是正常的，我們要正視學(xué)習(xí)過程中的付出和收獲?！?/p>

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師先為學(xué)生播放歌曲，活躍了課堂氣氛，然后拋出話題，學(xué)生都興致勃勃地投入到論戰(zhàn)之中，從中獲得學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、優(yōu)化合作形式，創(chuàng)造體驗(yàn)學(xué)習(xí)契機(jī)

目前，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的首選學(xué)習(xí)方式，而在具體設(shè)計(jì)時(shí)，教師往往將小組討論當(dāng)作唯一的合作學(xué)習(xí)形式。其實(shí)，合作學(xué)習(xí)形式多樣，如小組辯論、小組調(diào)查、小組對(duì)話、小組競(jìng)賽、集體觀察、集體課堂演繹、小組案例分析等。教師要有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)合作學(xué)習(xí)形式可以進(jìn)行必要的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)《友誼與成長(zhǎng)同行》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生可以暢所欲言的活動(dòng)。教師說：“‘近朱者赤，近墨者黑，我們有什么樣的朋友，自然就會(huì)成為什么樣的人，這屬于同化現(xiàn)象。你的朋友對(duì)你有哪些影響呢？以小組為單位，每一個(gè)成員都說說自己的切身體驗(yàn)?！被顒?dòng)開始后，學(xué)生都順利進(jìn)入講解展示環(huán)節(jié)，教師巡視，并參與到學(xué)生展示活動(dòng)之中。有學(xué)生說：“我有一個(gè)最好的朋友，他為人正直、坦誠，給我?guī)砗芏喾e極的影響。有一次，他撿到一部手機(jī)，找不到失主了，他非常著急，就通過手機(jī)上的信息聯(lián)系失主，最終將手機(jī)還給失主。失主非常感激，想把很漂亮的手機(jī)掛飾送給他，可他死活不要，這位失主就讓我先代收一下。沒有想到，我說什么他都不收，弄得我下不來臺(tái)。通過這件事，也讓我明白了一個(gè)道理，與優(yōu)秀的人相處，自己也會(huì)變得優(yōu)秀?！?/p>

本節(jié)課，教師采用小組演講的形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。從學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，這一教學(xué)設(shè)計(jì)是非常有價(jià)值的，學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷展開演講，其體驗(yàn)感知更為鮮活。學(xué)習(xí)體驗(yàn)隨時(shí)隨處都可以發(fā)生，教師需要有敏銳的洞察力，給學(xué)生提供主動(dòng)展示的機(jī)會(huì)，其體驗(yàn)才會(huì)順利實(shí)現(xiàn)。

三、創(chuàng)設(shè)演繹活動(dòng)，提升體驗(yàn)情感維度

教師可以先引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式對(duì)相應(yīng)的情境進(jìn)行體驗(yàn)，再以自己所置換的角色的視角為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)問題進(jìn)行分析、思考和解決。在道德與法治教學(xué)過程中，課堂演繹活動(dòng)是學(xué)生比較青睞的，教師要根據(jù)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編課堂演繹劇本，并讓學(xué)生參與到演繹操作之中。道德與法治教學(xué)常常涉及一些生活案例，引導(dǎo)學(xué)生以角色演繹形式展開學(xué)習(xí)，其體驗(yàn)會(huì)更為深刻。教師需要給出演繹指導(dǎo)，幫助學(xué)生塑造角色，引導(dǎo)學(xué)生展開反思，使學(xué)生逐漸形成體驗(yàn)認(rèn)知。如果有可能，不妨讓學(xué)生自由創(chuàng)編演繹內(nèi)容，這樣可以促使學(xué)生展開創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)課堂演繹活動(dòng)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開調(diào)研，以提升演繹活動(dòng)的可操作性。如學(xué)習(xí)《愛在家人間》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)角色演繹活動(dòng)：同桌兩個(gè)人分別飾演家人角色，展示一個(gè)電話拜年的情景——春節(jié)到了，兩個(gè)人不能團(tuán)聚，只能靠電話溝通、拜年。同桌兩個(gè)人可以自行設(shè)計(jì)角色和臺(tái)詞，演繹要以真實(shí)為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，以情感為調(diào)動(dòng)手段，貼近現(xiàn)實(shí)，情感真切。學(xué)生領(lǐng)到任務(wù)后，都積極地準(zhǔn)備和自我展示?！鞍职?，您還好嗎？”“孩子，我很好很好，不用惦記?！薄鞍职?，我今年又不能回家了，真是對(duì)不起您老人家，我在這里給您拜年啦。祝愿老爸身體健康、事事平安?！薄昂⒆?，我……我在家什么都不缺，你不用擔(dān)心，好好工作吧?！薄?，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性點(diǎn)評(píng)：“對(duì)話真實(shí)，情真意切，特別是情緒表達(dá)很到位，說明對(duì)這樣的場(chǎng)景有一定的認(rèn)知體驗(yàn)?！?/p>

本節(jié)課教師為學(xué)生設(shè)計(jì)演繹活動(dòng)，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓學(xué)生自編自演，有一定的難度，但從學(xué)生表現(xiàn)中也能夠感受到，學(xué)生都進(jìn)入到角色之中了，其情感體驗(yàn)也是比較深刻的。

四、拓展訓(xùn)練視野，建立體驗(yàn)認(rèn)知體系

在道德與法治教學(xué)的過程中，教師可以將體驗(yàn)式教學(xué)與主題活動(dòng)相結(jié)合，將實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過主題探究活動(dòng)幫助學(xué)生形成學(xué)科素養(yǎng)。課堂訓(xùn)練時(shí)，教師要有拓展意識(shí)，注意與學(xué)生的生活接軌，引導(dǎo)學(xué)生開展反思性學(xué)習(xí)。課堂辯論活動(dòng)、主題演講活動(dòng)、反思檢討活動(dòng)、自查自糾活動(dòng)、走訪調(diào)查活動(dòng)、實(shí)地觀察活動(dòng)等，都可以成為學(xué)習(xí)體驗(yàn)的契機(jī)。教師還可以征詢學(xué)生意見，對(duì)訓(xùn)練形式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以成功激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

《敬畏生命》一課教學(xué)之初，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境再現(xiàn)演繹活動(dòng)。演繹的內(nèi)容為：一個(gè)老爺爺摔倒在馬路上，過路人的表現(xiàn)各不相同，有的急忙躲開，有的在一旁觀看，有的伸手來攙扶，有的撥打電話求助?？催^演繹之后，教師給出幾個(gè)觀點(diǎn)，讓學(xué)生任選一個(gè)展開演講活動(dòng)：1.為了避免被訛詐，還是不扶為好。2.要扶，這不僅是道德問題，更是對(duì)生命的敬畏和關(guān)愛。3.要有證人，或者有監(jiān)控，這樣才能去扶。學(xué)生很快就作出選擇，并展開即興演講。“我選擇的是第二個(gè)觀點(diǎn)。老人摔倒了，正是需要救助的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候不能考慮太多得失，需要毫不猶豫地給予幫助。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都會(huì)老去，當(dāng)躺在地上的是我們的時(shí)候，我們會(huì)如何想呢？”“我選擇的是第三個(gè)觀點(diǎn)。有人作證，才可以避免一些麻煩。我們需要對(duì)生命有敬畏之心，但現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的確有一些人，不能善待他人，這不能不令人心寒……”教師參與到演講活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)給出恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

本節(jié)課教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了特定的場(chǎng)景和情節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生演講中可以看出，其情感體驗(yàn)很到位，學(xué)習(xí)成效也很顯著。

學(xué)習(xí)體驗(yàn)是最為深刻的認(rèn)知成長(zhǎng)。在道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師利用多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)形式，開展演繹活動(dòng)，拓展訓(xùn)練視野，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來豐富的體驗(yàn)認(rèn)知，并逐漸實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的內(nèi)化。

參考文獻(xiàn)：

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[3]莫木榮.初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)方式淺探[J].基礎(chǔ)教育參考，2018，（01）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）