淺談指導(dǎo)學(xué)生作文獲取可寫素材的有效途徑

山東青島西海岸新區(qū)香江路第一小學(xué) 范冬梅

作文難是多數(shù)學(xué)生的共同感受。從小學(xué)三年級(jí)開始寫作文，學(xué)生就覺得難，難就難在想不出寫什么內(nèi)容，頭腦空空，無從下手！其實(shí)就是在選材上出了問題。因此，我們指導(dǎo)小學(xué)生作文，必須首先從重視作文素材入手，讓學(xué)生有素材可選，且有好的素材可寫。筆者結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)體驗(yàn)，粗淺地談一談指導(dǎo)小學(xué)生作文有素材可寫的幾條有效途徑。

一、從過往的生活積累中選擇作文素材

搜索以往的生活經(jīng)歷，從生活積累中選材，是寫人敘事類作文選材的最主要途徑之一。少年兒童隨性而為，對(duì)世界充滿好奇，但其經(jīng)歷如過眼煙云，淺、淡、散、亂。如何從學(xué)生不甚清晰的生活經(jīng)歷中選出作文素材，需要教師幫助其多角度地打開選材思路。第一步：貼近生活選準(zhǔn)角度。教師要根據(jù)學(xué)生生活的時(shí)代、生活環(huán)境、日常活動(dòng)等，從不同角度合理推斷學(xué)生可能有過的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)；依此啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生打開記憶的閘門，撥開記憶的云霧，搜索出需要的一些相關(guān)素材。第二步：根據(jù)主題篩選取舍。按照新穎性、典型性等選材要求，把搜索到的這些相關(guān)素材進(jìn)行比較，去粗取精、去陳取新、去一般取典型，選擇出一兩個(gè)相對(duì)充實(shí)、具體的素材。第三步：通過回放激活素材。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)選定的素材進(jìn)行再回顧、再回味，像放電影一樣在腦海中回放，融入真情實(shí)感，適當(dāng)加工、整理，好的素材就形成了。

例如，我們這里是沿海開放的移民新城，學(xué)生們雖然生活在同一個(gè)濱海城市，可他們大都來自四面八方，假期可能會(huì)回老家，各自又有不同的生活環(huán)境。在指導(dǎo)作文《童年一件有趣的事》選材時(shí)，筆者推測(cè)學(xué)生在相同與不同生活環(huán)境中可能會(huì)有的有趣經(jīng)歷，分類別從不同角度逐步打開學(xué)生的思路，指導(dǎo)選材。我們生活的城市周圍有海有山，可選的有趣經(jīng)歷有：下海游泳、釣魚、玩沙子、挖蛤蜊、撿海螺、捉小魚蝦蟹、撿貝殼和鵝卵石；爬山會(huì)發(fā)現(xiàn)奇異漂亮的野花、昆蟲、野果子等趣事。學(xué)生假期去農(nóng)村，可以選有趣的農(nóng)家生活體驗(yàn)作為素材：摘草莓、摘櫻桃、摘葡萄等有趣的果園采摘活動(dòng)，刨花生、挖地瓜、掰玉米等有趣的農(nóng)田勞動(dòng)。此外，學(xué)生還有各自的特長(zhǎng)和興趣愛好，可以選自己日常生活學(xué)習(xí)中有趣的體驗(yàn)，在校學(xué)習(xí)、游戲、表演；在家學(xué)做家務(wù)，包餃子、學(xué)炒菜；初學(xué)特長(zhǎng)，輪滑、放風(fēng)箏等趣事。異域旅游的有趣經(jīng)歷也有很多，去大草原賞景、騎馬，到沙漠滑沙、騎駱駝，游迪士尼樂園，等等，也是有趣的素材。

教師通過多角度啟發(fā)指導(dǎo)，從深處喚醒學(xué)生過往的記憶，模糊了的往事變得清晰起來，有豁然開朗的感覺；興趣調(diào)動(dòng)起來，思維活躍起來，趣事一幕幕地浮現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生的選材思路打開后,由單一的搞笑角度拓展發(fā)掘出許多新角度，可供選寫的好素材不只一二個(gè)，可能是若干個(gè)。然后，教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、篩選、取舍，確定最典型、最有趣的一件素材，在腦海中回放初步形成一件清晰、完整的趣事，好的作文素材就真的選擇出來了。

這樣不僅解決了讓學(xué)生最頭痛的選材問題，而且全班學(xué)生寫出的趣事，題材豐富多彩，沒有雷同，有血有肉，情感充沛，還出現(xiàn)了許多新穎獨(dú)特的題材，收到了顯著效果。

二、實(shí)地觀察，獲取真切素材

有針對(duì)性地指導(dǎo)組織學(xué)生走進(jìn)生活，實(shí)地觀察、親身體驗(yàn)，直接獲取作文素材。這樣的活動(dòng)安排，側(cè)重于為寫景、寫物準(zhǔn)備素材。在教師指導(dǎo)學(xué)生的觀察過程中，重點(diǎn)把握三點(diǎn)。一是觀察的角度。指導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)注意整體與局部、點(diǎn)與面、遠(yuǎn)與近的結(jié)合。二是觀察的重點(diǎn)。找到整體層面上的氛圍、氣息等主基調(diào)，局部個(gè)體的形態(tài)、色彩、動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，重點(diǎn)觀察。三是觀察中的體驗(yàn)。觀察時(shí)視覺要和觸覺、嗅覺、聽覺結(jié)合起來，體驗(yàn)質(zhì)感、氣味、聲響、神韻等。

例如，初春在指導(dǎo)作文《覓春》選材時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到校園里，邊指導(dǎo)邊觀察。宏觀上，到處洋溢著萬物復(fù)蘇、乍暖還寒的初春氣息；微觀上，泛出淡綠色的枝條，枝條上小小的嫩芽，冬青枝頭泛出幾片鮮綠的嫩葉、金黃的迎春花、握著小拳頭的各色花苞……通過仔細(xì)觀察，學(xué)生有很多驚喜的發(fā)現(xiàn)，獲取了豐富的素材，提筆寫作時(shí)，遏制不住創(chuàng)作的激情，一節(jié)課就寫出了生動(dòng)的文章。這就是指導(dǎo)觀察的魅力。

三、策劃活動(dòng)，獲取稀缺素材

有些單元作文訓(xùn)練，沒有現(xiàn)成的寫作素材，屬稀缺性素材，這就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，策劃組織開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊觀察、邊體驗(yàn)，依此獲取作文素材。

例如，五年級(jí)有一個(gè)作文訓(xùn)練：寫一次有趣的實(shí)驗(yàn)。大多數(shù)學(xué)生幾乎沒有親手做過實(shí)驗(yàn)，怎么辦？冬天干燥，經(jīng)常手接觸衣物會(huì)產(chǎn)生靜電，由此筆者就想到了策劃一個(gè)有趣的、人人參與、簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)——摩擦起電實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，筆者指導(dǎo)學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察，并注意觀察角度、觀察重點(diǎn)和情感體驗(yàn)。全班學(xué)生用塑料尺子在衣服、頭發(fā)上摩擦，產(chǎn)生靜電。用吸附性檢驗(yàn)靜電的產(chǎn)生，如快速吸附準(zhǔn)備好的碎紙屑。有同學(xué)還嘗試吸附起更大的紙片，后來升級(jí)到試驗(yàn)吸附氣球。課堂上每個(gè)學(xué)生都很興奮、很投入，或失敗或成功、一次再一次、體驗(yàn)再體驗(yàn)，感受著實(shí)驗(yàn)的樂趣。創(chuàng)設(shè)組織這次活動(dòng)，作文的稀缺素材問題解決了，并且是學(xué)生自己觀察體驗(yàn)得到的生鮮素材，使這次原本難寫的作文獲得了很大成功。

四、優(yōu)秀課文導(dǎo)引作文素材

以優(yōu)秀的課文為范例，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的作文素材。有些優(yōu)秀的課文題材充滿人文情懷，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生在賞析過程中產(chǎn)生共鳴，深深地被吸引了。這樣的優(yōu)秀的課文題材是作文選材訓(xùn)練的極好范例，適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。教師要順勢(shì)而為，設(shè)計(jì)與課文主題、題材范圍角度相同的寫作訓(xùn)練。學(xué)生在課文范文主題、題材、寫法上受到啟發(fā)，仿照課例，從類似的角度出發(fā)，去選擇自己需要的素材寫就比較容易了。這類訓(xùn)練對(duì)復(fù)雜的寫人記事類寫作訓(xùn)練比較適宜。

例如，課文《愛如茉莉》講述的是一家人之間像茉莉一樣平淡無奇、純凈幽香的愛。親情是個(gè)永恒的主題，引導(dǎo)學(xué)生以相同的主題，寫寫親人相互體貼、相互關(guān)愛的平淡溫馨的感人細(xì)節(jié)很有價(jià)值。可選寫自己看到的，也可寫跟爸媽交流獲取的。有學(xué)生捕捉到“媽媽為了讓早晨上學(xué)的女兒喝的稀飯不燙嘴，兩個(gè)碗來回倒，還不時(shí)用嘴試試”的樸實(shí)感人的日常生活畫面。另一個(gè)學(xué)生寫了爸爸給他講的一件非常溫馨浪漫的事：當(dāng)年，爸爸追求媽媽，每天中午給媽送飯。一天，爸爸在飯盒里放了一朵玫瑰花，打動(dòng)了媽媽。學(xué)生仿照優(yōu)秀課文寫作文，易產(chǎn)生共鳴，順著課文這根“藤”摸到自己素材的那個(gè)“瓜”，更易于打開思路選到典型的寫作素材。

五、捕捉即時(shí)應(yīng)景的鮮活素材

新發(fā)生的、比較獨(dú)特的活動(dòng)，某個(gè)突現(xiàn)的情景、現(xiàn)象，學(xué)生正體驗(yàn)參與，是即時(shí)應(yīng)景、鮮活的寫作素材。學(xué)生可以以學(xué)校的即時(shí)活動(dòng)為素材：如運(yùn)動(dòng)會(huì)、“六一”游園、課本劇表演等；以校外正在參與的活動(dòng)為素材，如放風(fēng)箏、踏青賞花、賞秋等。突發(fā)的自然現(xiàn)象：如稀有的雪花紛飛、突然的霧起霧散、突發(fā)的風(fēng)雨雷電等。即時(shí)應(yīng)景的素材是新鮮的，是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，正在當(dāng)下，一幕一幕展開，清晰完整，是拿來即用的作文素材。

即時(shí)應(yīng)景的素材，不僅可作為即時(shí)寫作素材，也是學(xué)生儲(chǔ)備寫作素材的重要來源。指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察、多練筆、多積累，學(xué)生儲(chǔ)備的生活素材就會(huì)越來越多、越豐富，作文時(shí)選材的范圍就越大，選材的效率就越高。

作文選材是作文教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生選材要注意方式、方法，以開拓學(xué)生視野和思路為重點(diǎn)，不斷改進(jìn)教法，從不同的角度和側(cè)面多分析、多設(shè)想、多啟發(fā)，幫助學(xué)生通過對(duì)以往生活的積累、現(xiàn)實(shí)生活的觀察體驗(yàn)，展開豐富的聯(lián)想去發(fā)掘、尋找、發(fā)現(xiàn)、獲取。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了從哪里選、選什么、怎樣選，才能自己拿到作文選材的“金鑰匙”，就一定會(huì)有素材可寫，且有豐富的好素材可寫。?