提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法

劉志堅

（蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)中心學(xué)校，江西萍鄉(xiāng) 337299）

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵就是在教學(xué)的過程中不斷提高質(zhì)量，在這一過程中要運用組織形式、教學(xué)手段與方法，來完成各類教學(xué)計劃。對教學(xué)中出現(xiàn)的基本要素進行優(yōu)化之后就會出現(xiàn)一些細節(jié)的優(yōu)化過程，比如在教學(xué)的語言表達、板書與教學(xué)過程的表現(xiàn)中提高課堂教學(xué)效率。

一、深入鉆研數(shù)學(xué)教材

教師課前的準備工作，會對課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生最直接的影響。教師必須注意對教材的鉆研，通過完整明確的教學(xué)目標的制定，實現(xiàn)對課堂教學(xué)效率的提高。

教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體在同一班級內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)的層次性，因此教師要明確教學(xué)目標，同時制定出層次教學(xué)的教案。學(xué)生素質(zhì)在同一班級內(nèi)存在差異，教師要以此為根據(jù)進行劃分，制定出差別化的教學(xué)目標。另外，教師要對教學(xué)過程中的重難點有所把握，保證在教學(xué)實施的過程中不會忽略主要內(nèi)容，也不會夸大次要內(nèi)容，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。所以，為了保證獲得較好的教學(xué)效果，教師要在備課過程中認真仔細，確定能夠在教學(xué)時做到詳略得當、主次分明。

二、情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)

教學(xué)就是要求學(xué)生對新知識認可與接納，這時教師應(yīng)當在教學(xué)之前，以生活和學(xué)習的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，實現(xiàn)教學(xué)過程中的實踐與理論的結(jié)合，從而讓學(xué)生進入問題情境。這樣可以讓學(xué)生覺得對數(shù)學(xué)的學(xué)習就是對生活中所遭遇的數(shù)學(xué)難題的解決，從而產(chǎn)生學(xué)習興趣。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要引入和課堂密切相關(guān)的生活案例，讓學(xué)生更容易接受課程講授的內(nèi)容。

提高學(xué)生對新知認識的積極性，才會加強學(xué)生學(xué)習的動力?？鬃诱f過，“知之者不如好之者”，認為“好學(xué)”對教育非常重要。小學(xué)生自制力較差，這取決于他們年齡特征、生理特征與心理特征，也就決定了學(xué)生的學(xué)習過程中注意力集中的時間不會過長，這就需要教師在課堂上既要語言生動又要具有一定的幽默感，只有形象的語言與圖形結(jié)合，再加上吸引學(xué)生的教學(xué)情境與突發(fā)性的提問、游戲相結(jié)合，才會使教學(xué)方法更加靈活和生動，才會讓學(xué)生有興趣上課，才會讓學(xué)生更喜歡老師與老師講的課。

三、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

要想在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中取得良好的課堂效率，就要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習過程中能夠積極主動地參與。只有在實踐的過程中，學(xué)生才能夠消化貫通所學(xué)的內(nèi)容和知識。動手實踐是學(xué)生接觸實例與真心感受的過程，也正因如此才會在教學(xué)的過程中提高學(xué)生動手、思考與動筆相結(jié)合的能力。教學(xué)的主要目的是要學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)生通過自己的研究發(fā)現(xiàn)問題并能自主或在互動中解決問題，才是解決問題的關(guān)鍵，這樣也能提高學(xué)生的學(xué)習能力與發(fā)現(xiàn)方法的能力。

四、提高學(xué)生學(xué)習的主動力

新課程對學(xué)生的學(xué)習有了新的標準，就是要求促進學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué)。學(xué)生只有加強學(xué)習內(nèi)動力，才會形成有意義的學(xué)習狀態(tài)。主張全面評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習過程、情感與態(tài)度。教學(xué)的最佳境界是教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步探究問題，同時在這一過程中放開學(xué)生的思維并引導(dǎo)他們的思路形成創(chuàng)新的思維，從而在學(xué)習的過程中將學(xué)生的學(xué)習內(nèi)動力調(diào)動起來，使學(xué)生自己主動求知，這樣也會幫助學(xué)生開啟他們的心智，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

1.探究教材

教案只是教師教學(xué)的預(yù)設(shè)，是一個教學(xué)參考，但是本著新課標的教學(xué)要求，還應(yīng)當根據(jù)學(xué)生在課堂上的思維活躍性的變化而變化，這就需要教師根據(jù)教案的內(nèi)容與程序結(jié)合現(xiàn)實情況來教學(xué)，也要求教師對教案的內(nèi)容了如指掌。同時，學(xué)生根據(jù)自己的理解與引導(dǎo)完成整個學(xué)習的思索與提出問題，教師可以在課堂上根據(jù)自己的積累做出及時的回應(yīng)，這對渴望知識的學(xué)生來說非常有益，也要求教師能夠有豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及對學(xué)生有一定的了解。

2.教學(xué)方法多樣新穎

小學(xué)生對世界充滿了好奇。教師教法新穎與多樣，也會讓學(xué)生在愉快的前提下學(xué)習，并取得良好的教學(xué)效果。例如，教師在“數(shù)的單位”教學(xué)中，先在黑板上寫三個數(shù)，讓學(xué)生在這三個數(shù)的后面寫上單位的名稱，使這三個數(shù)所表示的量一樣大。最開始要求學(xué)生獨立思考，然后進行小組討論，通過討論學(xué)生分別填上分米、厘米、毫米等單位名稱。在這一過程中，學(xué)生經(jīng)過自行思考與討論得到了結(jié)論，在形象生動的學(xué)習過程中認識了小數(shù)的基本性質(zhì)。

3.幫助學(xué)生進行探究學(xué)習

亞里士多德曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！睈垡蛩固挂苍?jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！苯處煵坏褞椭鷮W(xué)生釋疑作為天職，幫助學(xué)生不斷質(zhì)疑，并在不斷質(zhì)疑的過程中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，同時在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生大膽地探索問題的答案，引導(dǎo)學(xué)生在思維與探索的過程中培養(yǎng)探究性學(xué)習的習慣。另外，教師在教學(xué)過程中可以利用一切可以利用的方式開拓學(xué)生的思路，多思善想。從鼓勵學(xué)生敢于提出問題、指導(dǎo)學(xué)生善于提出問題到啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)會解決問題，形成流程，并幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究能力。

五、靈活運用多媒體技術(shù)

多媒體計算機輔助教學(xué)是對教學(xué)板書的有效擴充。多媒體技術(shù)能夠用動態(tài)的方式表達黑板上靜止的圖形，甚至可以用動畫和錄像來表示；可以逐段展示板書中逐句的內(nèi)容；樂意通過錄音機播放的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標。這讓教師選擇教學(xué)手段與方法有了更大的空間。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以有效節(jié)約板書時間，在有限的時間內(nèi)，向?qū)W生展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地進行練習，實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。教學(xué)中運用多媒體技術(shù)幫助小學(xué)生增設(shè)疑問和懸念，可以激發(fā)小學(xué)生主動獲取知識的積極性從而增加探索的心理環(huán)境。

教師從現(xiàn)代化的觀念出發(fā)，實現(xiàn)師生關(guān)系的民主化與教學(xué)手段的科學(xué)多樣化。在教學(xué)過程中幫助學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習。教師要在教學(xué)過程中尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)，并通過交流、討論、合作等活動加以解決。教師要堅守工作崗位，實現(xiàn)教育觀念的更新，通過實踐創(chuàng)新提高教學(xué)水平。

[1] 陳瑜.構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的若干思考[J].課程教育研究，2013，（07）.

[2] 劉寶亭.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率措施的探究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2015，（08）.

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