數(shù)字校園環(huán)境下學生自主學習模式探究

謝鵬程

（江西省樟樹中學，江西宜春 331200）

隨著信息技術在學校教育中的普及，各學校積極構建數(shù)字校園網(wǎng)絡，加快校園的數(shù)字化和信息化發(fā)展，而在數(shù)字校園環(huán)境下，學生自主學習模式是實現(xiàn)教學改革的重要途徑。就目前情況來講，學校應積極重視數(shù)字校園環(huán)境下學生的學習特點和教師的教學模式，尤其重視數(shù)字校園環(huán)境下學生自主學習模式存在的利弊，并積極探索此教學模式的創(chuàng)新策略。研究數(shù)字校園環(huán)境下學生自主學習模式不僅能夠提高教學質量，而且對學校教育數(shù)字化、信息化發(fā)展有著深刻意義。

一、數(shù)字校園相關概述

1.數(shù)字校園的定位

數(shù)字校園以網(wǎng)絡為依托，運用數(shù)字化和信息化的工具和手段實現(xiàn)環(huán)境、資源、活動等的數(shù)字化。數(shù)字校園拓展了校園的空間維度和時間維度，能夠提高學校的工作效率，實現(xiàn)校園電子校務的開展。并且，數(shù)字校園能夠開展虛擬社區(qū)、網(wǎng)絡教育服務等，進而構建數(shù)字化的教育環(huán)境。另外，數(shù)字校園主要由網(wǎng)絡設施、網(wǎng)絡服務、信息系統(tǒng)、學校平臺和應用系統(tǒng)構成，而信息服務和應用系統(tǒng)是數(shù)字校園的核心系統(tǒng)。數(shù)字校園的目的不僅是實現(xiàn)學校管理、教學與科研的現(xiàn)代化，最重要的是實現(xiàn)教育理念的變革，使數(shù)字化和信息化成為教學改革的指導思想。

2.數(shù)字校園的功能

其一，數(shù)字校園能夠運用校園網(wǎng)查詢學習進度，進而獲取校園網(wǎng)中的學習資源和教學資源，實現(xiàn)個性化教學；其二，數(shù)字校園能夠插播網(wǎng)絡數(shù)字節(jié)目，運用視頻教學的形式激發(fā)學生的興趣；其三，數(shù)字校園能夠運用網(wǎng)絡信息為教師提供教學反饋，優(yōu)化教師的學科教學；其四，數(shù)字校園能夠在校園網(wǎng)的平臺上發(fā)布實時信息，滿足學校師生的信息需求；其五，數(shù)字校園能夠為教師和學生提供各種各樣的資源，提高資源的利用效率；其六，數(shù)字校園能夠開展數(shù)字化校務辦公，提高學校學生管理、圖書管理、人事管理等各項工作的工作效率；其七，數(shù)字校園能夠開展遠程教學，擴大教學范圍，為學生的課下學習提供方便。

3.數(shù)字校園的現(xiàn)狀

近期，筆者就江西省樟樹中學校園網(wǎng)建設情況對部分同學進行了抽樣調查，99%的同學表示懂得如何使用電腦或手機上網(wǎng)；85%的同學表示平日會在學習之余上網(wǎng)；42%的學生認為網(wǎng)絡傳輸速度很快或較快，31%的學生認為速度一般，僅有12%的學生認為速度較慢；34%的同學上網(wǎng)以學習為主，51%的同學上網(wǎng)以休閑娛樂為主；10%的同學每周上網(wǎng)時間超過6小時，42%的同學每周上網(wǎng)時間為2～4個小時，33%的同學每周上網(wǎng)時間不到2小時。

二、數(shù)字校園環(huán)境下學生自主學習模式的優(yōu)勢

1.有利于學生自主學習習慣的培養(yǎng)

在數(shù)字校園環(huán)境下學生自主學習模式中，學生可以從傳統(tǒng)的封閉式課堂中得到解放，與教師實現(xiàn)分離，讓學習成為學生的一種自主行為。沒有了課堂的約束，學生的時間規(guī)劃觀念和自我控制能力可以得到很好的鍛煉。在數(shù)字校園環(huán)境下學生自主學習模式中，學生還可以自行控制學習進度，依據(jù)個人學習情況，有針對性地對疑點、難點進行反復研究，在有限的時間內(nèi)最大限度地提升學習效率。傳統(tǒng)的教學一刀切，由教師控制教學進度，教師只能依據(jù)大部分學生平均的學習狀態(tài)來把控課堂，無法做到真正的個性化教學，而數(shù)字校園環(huán)境下學生自主學習模式則可以彌補這一不足。

2.有利于學生學習興趣的提高

數(shù)字校園環(huán)境下學生自主學習模式具有靈活、方便的特點，學習時間也更為靈活，學習內(nèi)容重難點突出、精練獨立，這些都有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。數(shù)字校園環(huán)境下學生自主學習模式對多媒體資源的運用相當靈活，能在同等時間內(nèi)提高學生的學習效率，緊抓學習重點，逐個擊破。數(shù)字校園環(huán)境下學生自主學習模式作為一種全新的教學方式，其課程傳授形式更為新穎，學生學習操作簡單，教師教學形式多樣，教學資源豐富全面，便于課程的教授和成績的提升。

3.有利于教師的教學管理

計算機具有強大的信息儲存和搜索功能，在數(shù)字校園環(huán)境下學生自主學習模式中，教師充分利用計算機的該特性，借助網(wǎng)絡平臺，可以更科學合理地制定教學計劃，編排教學內(nèi)容，還可以實現(xiàn)與學生的在線交流，通過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫對學生的學習進度、測驗水平等進行信息讀取，實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的良性循環(huán)和教學質量的逐步提升。

三、數(shù)字校園環(huán)境下學生自主學習模式的弊端

1.缺乏師生教學中的情感交流

傳統(tǒng)教學模式下學生學習的不僅僅是科學文化知識，更是教師價值觀念、德行品質等的言傳身教。通過課堂面對面的教學，學生可以深切了解老師的個人喜好、價值取向等。為人師表、教書育人、教出成績卓越的學生是教師的職責，但并非唯一使命。網(wǎng)絡教學則無法彌補這一方面的缺失。無個人感情交流的授課抹殺了課堂的這部分趣味，給學生帶來一定的缺憾。

2.淡化學生的群體意識和團隊概念

在數(shù)字校園環(huán)境下學生自主學習模式中，學生和學生之間、教師和學生之間缺少了面對面、群體性的討論交流，通過社交軟件的在線交流建立起的師生關系和同學關系都是虛擬的，學生與周圍人的交流變成了間接交流，方式也變得單一，造成學生群體意識逐漸淡薄，團隊協(xié)作的概念逐漸弱化，這將不利于學生的全面發(fā)展。

3.缺少教師的有效監(jiān)管和督促

數(shù)字校園環(huán)境下學生自主學習模式對學生的自主性要求極高，學生要具有基本的自我控制能力，在缺乏教師有效監(jiān)督的情況下，學習變成了學生一種自覺行為。一旦學生放縱自己，在學習中得過且過，敷衍了事，學習質量和學習進度都將難以保證。在數(shù)字校園環(huán)境下學生自主學習模式中，教師變成了教學資源的提供者，同時喪失了教學過程的督導功能，造成部分學生難以完成教學任務。

總之，數(shù)字校園環(huán)境下學生自主學習模式具有傳統(tǒng)學習方式無可比擬的優(yōu)越性，將信息技術手段引入教學課堂，是教育現(xiàn)代化的突出表現(xiàn)。借助網(wǎng)絡資源，學生可以進行多向的信息交流，對不同的資源加以對比分析，取長補短。當然，在利用網(wǎng)絡資源的同時，要注重學生自控能力的培養(yǎng)，自覺抵制網(wǎng)絡不良信息，讓數(shù)字校園環(huán)境下學生自主學習模式真正實現(xiàn)為學習服務。

[1] 郭利強，于長虹.網(wǎng)絡教學模式的分析與研究[J].和田師范?？茖W校學報，2013，（02）.

[2] 黃奕煒.淺談計算機應用的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J].科技創(chuàng)新與應用，2013，（10）.

[3] 韋堅平.淺談計算機應用的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J].電子技術與軟件工程，2013，（12）.

[4] 劉榮.當代計算機應用發(fā)展探討[J].科技創(chuàng)新與應用，2013，（26）.

[5] 柳宏.計算機應用技術的發(fā)展研究[J].計算機光盤軟件與應用，2014，（08）.

[6] 楊凈.關于計算機發(fā)展的思考[J].計算機光盤軟件與應用，2014，（24）.

[7] 黃霖.淺析計算機應用技術的發(fā)展[J].科技創(chuàng)新與應用，2015，（15）.

[8] 蘇麗.淺析中小學數(shù)字化校園系統(tǒng)建設[J].中小學電教（下半月），2014，（11）.

[9] 卜忠飛，芮劍.探尋數(shù)字化校園建設的著力點[J].中小學信息技術教育，2014，（11）.