與自然相融，讓游戲活動充滿靈性、自由和愉悅

文 秦 玲

近幾年，我園充分發(fā)揮農(nóng)村幼兒園的環(huán)境資源優(yōu)勢，以陶行知先生所倡導(dǎo)的 “活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境”和陳鶴琴先生的“大自然、大社會是知識的主要源泉”的教育思想為指導(dǎo)，讓幼兒與自然相融，開展了一系列具有鮮明地域特色又充滿靈性、自由、愉悅的游戲活動。

一、善于取材，讓游戲活動豐富多彩

環(huán)境是重要的教育資源和兒童發(fā)展的條件，我們可以將幼兒身邊的自然環(huán)境作為游戲材料的資源庫。

計劃取材。根據(jù)環(huán)境中資源出現(xiàn)的時間，我們和幼兒有計劃地將泥土、石頭、干的野花、玉米皮、玉米芯、芝麻稈、棉花枝、棉花殼、稻草、麥稈等各種自然材料收集起來，并對這些材料進(jìn)行分類、晾干、消毒和整理，建立起班級開放性資源庫。老師和幼兒會根據(jù)游戲的需要隨取隨用，有了這些材料的支持，幼兒的游戲活動才能隨心隨性地開展并充滿樂趣。

隨機(jī)取材。大自然氣象萬千，變化多端，刮風(fēng)下雨、云卷云舒無不激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探索愿望，這是自然界帶給幼兒最美妙的自然材料。教師要抓住良機(jī)，多鼓勵幼兒到室外感受雪花在臉上、手上融化成水的感覺，帶幼兒在雨中戲耍，觀察雨水和純凈水的區(qū)別；還可以帶幼兒玩風(fēng)車、放風(fēng)箏，了解觀云識天氣的方法等。這些充滿靈動的游戲活動真是其樂無窮、寓教于樂，達(dá)到于無聲處見奇跡、讓身心愉悅又滿足的效果。

二、走進(jìn)自然，讓幼兒的天性得以充分釋放

教育家蒙臺梭利曾說過：“大自然是二十四小時向幼兒開放的教室?！苯Y(jié)合我園周圍田野開闊、資源豐富的特點(diǎn)，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒走出園門，來到大自然中。

我們不僅經(jīng)常帶幼兒春游、秋游，還會根據(jù)主題和幼兒的發(fā)展需求組織幼兒來到田間地頭認(rèn)識農(nóng)作物。觀察、記錄、講述各種植物的生長變化，采摘野草、野花、隨地拼圖。幼兒抓一把泥土、石子就可自由創(chuàng)作蛋糕、比薩；在草叢捉小蟲，在小水溝里找螺絲；給小樹量身高、測粗細(xì)等等。開闊的場地、充足的材料使幼兒樂在其中，學(xué)到在幼兒園里難以學(xué)到的知識。

三 、家園有效對接，讓游戲活動錦上添花

對于五谷的種植、動物的飼養(yǎng)，農(nóng)村的家長才是專家，所以，幼兒園的游戲活動要及時進(jìn)行家園有效對接，才能使各種游戲活動接地氣、近生活，錦上添花，充滿樂趣。

讓家長成為參與者。我園附近有許多特色農(nóng)作物種植產(chǎn)業(yè)，鎮(zhèn)區(qū)周圍的農(nóng)作物更是豐富多樣。因此，我們利用本地得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，請家長給幼兒提供場地，讓幼兒觀察農(nóng)民種金針菇、觀看給梨花授粉的過程、走進(jìn)草莓大棚摘草莓……回到幼兒園后，幼兒就會在沙池里，利用塑料袋模仿農(nóng)民伯伯給金針菇裝菌袋，用樹枝、樹葉、鏟子等堆挖草莓溝、學(xué)種草莓……這些游戲材料有許多是家長提供和制作的，他們不但百玩不厭，而且都為父母的能干而自豪，同時也培養(yǎng)了幼兒熱愛勞動、珍惜勞動成果的良好品質(zhì)。

讓幼兒與家長同玩同樂。在家園活動中，我們請家長和幼兒一起游戲，并向家長介紹這些游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值。如在剝豆子、剝玉米的活動中，我們向家長介紹，這些是手腦并用、勞智相長的活動，不僅能促進(jìn)幼兒小肌肉群和腦的發(fā)育，還能使幼兒養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。我們還通過家長會聯(lián)系一些有特長的家長來幼兒園教幼兒做花燈、制作動植物標(biāo)本、編小筐……一系列活動讓家長不僅真正認(rèn)識到游戲是幼兒生命活動不可缺少的因素，而且豐富了家長的育兒知識，提升了家園合作質(zhì)量。

四、精心打造園內(nèi)環(huán)境，讓幼兒的游戲與大自然零距離對接

對3～6歲幼兒來說,環(huán)境應(yīng)該是生機(jī)勃勃、富有樂趣的。所以，營造一種自然的符合幼兒探索欲望且富有樂趣的環(huán)境是極其重要的。

班際共享自然角資源。自然角雖是方寸之地，卻是幼兒認(rèn)識自然的窗口，也是一種寶貴的教育資源。由于每班教師、家長來自不同的生活環(huán)境，在自然角內(nèi)容的豐富上各有特色，班級教師除了可根據(jù)幼兒的興趣、課程主題目標(biāo)、本地動植物種類、季節(jié)變化等創(chuàng)設(shè)自然角環(huán)境，引導(dǎo)幼兒去種植、觀察、探索、照顧本班自然角內(nèi)的動植物的生長過程，感受生命發(fā)展的神奇以外，也可以通過班班結(jié)合、資源分享、以大帶小、定期和隨機(jī)相互參觀等形式，交流彼此的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗，共同尋求解決問題的辦法。這樣，既能讓幼兒的知識更加豐富，提升幼兒交往、合作、互助的能力，也能使自然角充滿活力，讓幼兒有更多自主觀察的機(jī)會，并獲得更多的探索經(jīng)驗。

擴(kuò)大種植園面積，豐富種植內(nèi)容。自然角是自然的窗口，種植園就是大自然的一角。因此，我園充分利用園內(nèi)圍墻邊、廊道旁、樹木四周等，創(chuàng)建平面和立體相結(jié)合的立體種植園環(huán)境。我們還經(jīng)常征求家長的意見，請家長給我們提供支持和幫助，并給幼兒傳授種植和管理知識。幼兒不出園門就可以每時每刻與大自然相約相融，這既是一道靚麗的風(fēng)景，也是幼兒快樂生活的源泉。

總之，隨著幼兒教育的快速發(fā)展，作為老師和家長，只要一切從幼兒的天性和健康成長出發(fā)，因地制宜地為幼兒創(chuàng)造各種親近自然的機(jī)會，充分利用大自然這個知識寶庫，創(chuàng)造性地開展游戲活動，讓幼兒學(xué)習(xí)貼近生活，充滿愉悅，就一定會讓我們的幼兒擁有一個更加靈動、自由而又快樂的童年。