信息技術(shù)環(huán)境下激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)注意的問題

江西省豐城市石灘中心小學(xué) 周正文

一般來(lái)說，小學(xué)時(shí)期的兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)多是受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配。而從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有的結(jié)構(gòu)方面來(lái)看，其是由眾多動(dòng)力因素構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，而且外部因素與內(nèi)部因素構(gòu)成了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要部分。只有外部因素變成了內(nèi)部因素，才可構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有的內(nèi)部因素主要通過學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、意愿以及意識(shí)這些形式加以表現(xiàn)。而外部因素則主要指的是學(xué)習(xí)環(huán)境、還是材料以及教師具體教學(xué)方法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以對(duì)學(xué)習(xí)效果直接造成影響，因此教師為對(duì)教學(xué)效果加以保證，就需要對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)外部因素間的關(guān)系加以把握，充分借助信息技術(shù)調(diào)動(dòng)兒童內(nèi)外部的積極因素，對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以培養(yǎng)。

一、借信息技術(shù)對(duì)兒童數(shù)學(xué)興趣進(jìn)行培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣屬于最現(xiàn)實(shí)、最活躍的一個(gè)因素。如果沒有讓兒童在學(xué)習(xí)興趣驅(qū)動(dòng)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么會(huì)對(duì)其求知欲望造成扼殺。實(shí)踐證實(shí)，如果兒童擁有極大的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)津津有味、廢寢忘食地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)從中獲得很大收獲。但是，如果兒童缺少學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變成兒童的一種負(fù)擔(dān)。所以，學(xué)習(xí)興趣就變成推動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說，其具有一定的邏輯性以及抽象性，因?yàn)閮和鄙侏?dú)立思考以及解題能力，因此其學(xué)習(xí)興趣主要源自情感教育。教師的情感投入可以增強(qiáng)兒童對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的喜愛。所以，日常教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需將情感教育置于首位，借助信息技術(shù)具有的活潑性以及生動(dòng)性來(lái)增加對(duì)于兒童的情感投入，耐心地對(duì)兒童進(jìn)行幫助以及引導(dǎo)，促使兒童對(duì)教師愛心進(jìn)行切實(shí)感受。這樣一來(lái)，兒童會(huì)因?yàn)橄矏劢處煻鴲凵蠑?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)以及探究興趣，進(jìn)而對(duì)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行激發(fā)。

同時(shí)，教師可借助信息技術(shù)具有的轉(zhuǎn)型性以及變化性對(duì)教材具有的內(nèi)在興趣進(jìn)行挖掘。針對(duì)小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，興趣是兒童最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師要善于對(duì)教材當(dāng)中趣味因素進(jìn)行挖掘，通過信息技術(shù)具有的形象的、直觀化的再現(xiàn)手段，將抽象問題變成生動(dòng)、直觀的小活動(dòng)、小游戲以及小故事，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際展開教學(xué)。

二、面向所有學(xué)生，重視兒童的個(gè)體差異

如今，信息技術(shù)逐漸在教育領(lǐng)域當(dāng)中得到普及以及應(yīng)用給數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了一條捷徑。對(duì)于同一班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生，雖然在很多方面存在共同發(fā)展特點(diǎn)，然而受到很多因素影響，兒童在個(gè)人興趣、智力因素、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力以及知識(shí)水平這些方面存在很大差異，尤其是在新課改之下，這些差異變得越發(fā)明顯。如今，素質(zhì)教育以及義務(wù)教育都要求讓所有兒童獲得全面發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)課上，教師除了要面向所有兒童之外，同時(shí)還需要做到兩頭兼顧，注重兒童具有的個(gè)體差異。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師需從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，做到因材施教。同時(shí)在教學(xué)當(dāng)中對(duì)信息技術(shù)加以充分運(yùn)用，面向所有學(xué)生，讓所有兒童都在數(shù)學(xué)課上有所收獲。此外，數(shù)學(xué)課上，教師還需重視個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于不同兒童具有的不同情況以及實(shí)際需求，大面積地對(duì)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行誘發(fā)。

三、設(shè)置和諧的課堂情境

當(dāng)前，在小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，問題情境除了能夠促使兒童產(chǎn)生疑問之外，還具有不確定性，可以對(duì)兒童思維方面積極性以及求知欲望加以調(diào)動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)兒童的創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，數(shù)學(xué)課上，教師需借信息技術(shù)對(duì)問題情境加以設(shè)置，啟發(fā)兒童思維，將有效知識(shí)轉(zhuǎn)變成啟發(fā)式以及提問式，在大屏幕當(dāng)中進(jìn)行多層次的展示，促使兒童通過自身思考以及小組討論獲得問題答案，進(jìn)而對(duì)其探索以及創(chuàng)新興趣加以激發(fā)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、組織相應(yīng)課外活動(dòng)，對(duì)兒童穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行培養(yǎng)

如果課外活動(dòng)足夠豐富，可以對(duì)兒童現(xiàn)有知識(shí)面進(jìn)行拓展，增長(zhǎng)兒童的課外知識(shí)，并且陶冶兒童情操。而這些都對(duì)激發(fā)兒童的求知欲望，培養(yǎng)其穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分有利。所以，教師在對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行組織期間，需做好下面幾點(diǎn)。

第一，組織課外活動(dòng)期間，借信息技術(shù)實(shí)施專題講座。講座內(nèi)容要緊扣教材，并且源自教材內(nèi)容，還要高于課本知識(shí)。教師可借助小故事以及小討論這些形式，將知識(shí)變成生動(dòng)畫面以及圖片，讓靜止的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái)，這樣不僅能開闊兒童眼界，同時(shí)還能增加其數(shù)學(xué)興趣。

第二，借信息技術(shù)來(lái)幫兒童進(jìn)行課外閱讀，使兒童對(duì)數(shù)學(xué)歷史以及對(duì)于人類貢獻(xiàn)進(jìn)行了解。讓兒童走出學(xué)校，進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有的現(xiàn)實(shí)意義加以感受，能夠培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及數(shù)學(xué)知識(shí)整體應(yīng)用能力。

第三，由于兒童具有較強(qiáng)的自尊心、好奇心以及模仿性，所以教師在組織相應(yīng)課外活動(dòng)期間，要讓兒童把科學(xué)家當(dāng)作學(xué)習(xí)榜樣，借助信息技術(shù)對(duì)科學(xué)家具有的有些品格以及先進(jìn)事跡加以展現(xiàn)，對(duì)一些和課題發(fā)展有關(guān)的數(shù)學(xué)史以及故事進(jìn)行講述，進(jìn)而培養(yǎng)兒童拼搏精神以及實(shí)事求是的態(tài)度。

綜上可知，小學(xué)教學(xué)乃是教育的起始階段，其具有持久性、重要性以及艱巨性，其在整體教育當(dāng)中有著重要意義。如今，數(shù)學(xué)教師若想對(duì)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行激發(fā)以及培養(yǎng)，需對(duì)信息技術(shù)加以有效運(yùn)用，借信息技術(shù)對(duì)兒童數(shù)學(xué)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，面向所有學(xué)生，重視兒童的個(gè)體差異，設(shè)置和諧的課堂情境，同時(shí)組織相應(yīng)課外活動(dòng)，對(duì)兒童穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)兒童學(xué)習(xí)期間的積極性以及主動(dòng)性加以調(diào)動(dòng)，讓其在數(shù)學(xué)課上有所收獲。