新課改下中職數(shù)學教學模式的創(chuàng)新

江蘇省灌南中等專業(yè)學校 趙 通

對于中職教學中的數(shù)學教學，要以學生為本，以實用為基本準則，以就業(yè)為基本導向，這樣才能充分發(fā)揮中職數(shù)學教學對于學生數(shù)學素質培養(yǎng)的重要作用。然而在傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學中，大多數(shù)數(shù)學教育不能充分結合其他各專業(yè)的實際情況進行教學，僅僅把數(shù)學教學作為一科文化課，不能提升學生的專業(yè)能力，不利于學生的發(fā)展。

一、中職數(shù)學教學中存在的問題

1.學生基礎差，水平各有差異

中職數(shù)學教學不同于高中數(shù)學的教學，中職學生的數(shù)學基礎差，且學生的數(shù)學水平參差不齊，這樣在教學過程中給教師在一定程度上增加了難度。在教學初期，大多數(shù)學生對于數(shù)學不感興趣，而到了教學中期，由于一部分學生基礎過于薄弱，無法順利進行下一階段的學習。另外，由于數(shù)學是一門公共課程，而很多學生以專業(yè)課的學習為主，因此數(shù)學更加不受到重視，進而讓中職數(shù)學教學的學習效率更加遠離預期效果。

2.教學模式單一，學生積極性低

如今在中職數(shù)學教學中，很多教師依舊使用傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學模式，僅僅按照教材進行數(shù)學知識的講授，教學方式一成不變、老套單一，學生很難對枯燥乏味的教學模式產(chǎn)生興趣，對于課堂的參與度也不高，一直處于學習的被動局面。

3.各階層對數(shù)學教學不夠重視

在中職數(shù)學教學中，社會各階層對數(shù)學教學沒有給予足夠的重視。中職院校本身對于數(shù)學教學不重視，教師在上課時表現(xiàn)得過于隨意，家長也僅僅認為專業(yè)課重要，而沒有把數(shù)學視為重要學科，這樣更使得教學上課隨意懶散，沒有積極性。

4.孤立了數(shù)學教學的作用

在傳統(tǒng)數(shù)學教育中，僅僅關注對于數(shù)學知識的傳授，忽視了培養(yǎng)學生數(shù)學課堂上的主體性，同時也沒有將數(shù)學教學與專業(yè)課和生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學變得枯燥無味。在中職數(shù)學教育中的孤立性也是導致學生不能正確認識到數(shù)學對于自身職業(yè)發(fā)展重要作用的一個原因。所以，有很大一部分學生認為數(shù)學沒什么作用，僅僅學會專業(yè)課就好。每一門課程的設置自然有其獨特的意義，中職數(shù)學也不例外，它為學生專業(yè)課的學習打下了堅固的基礎，是連接專業(yè)課的橋梁，發(fā)揮著非常重要的作用。

二、中職數(shù)學教學模式創(chuàng)新的具體策略

1.轉變教學理念，明確學生的主體地位

在如今的中職數(shù)學教學中，教師要創(chuàng)新改革自己的教學思想，樹立新的教學理念，進而擺脫傳統(tǒng)教學理念對學生的束縛，順利地改革創(chuàng)新教學模式，幫助學生個性發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師的教學目標就是傳授給學生基本的數(shù)學知識，讓學生熟練運用這些知識解答一些數(shù)學問題，保證通過考試。然而在當今教育不斷改革創(chuàng)新的背景下，對于數(shù)學教育的要求不僅僅是為了讓學生通過考試，而是讓學生能夠通過學過的知識不斷培養(yǎng)自己的能力。以數(shù)學學習中“直線與圓的關系”這一節(jié)為例，教師可以為學生出一個典型例題“已知直線4x+3y-5=0和圓x2+y2-8y=0，求這兩個圖形的位置關系”，大多數(shù)學生在第一次解答這類題型時不知從何入手，此時教師不應直接告訴學生解題方法和結論，而是要逐步引導學生：首先經(jīng)過審題后，自然地求出圓的圓心與半徑，接著讓學生結合圖形的大致位置關系，了解圓心到直線的距離與半徑之間的大小關系就是判斷位置的關鍵。這樣既能讓學生深刻理解結論的由來，高效地掌握學習的方法，又能培養(yǎng)學生探究的積極性，體會逐步思考并完成題目帶來的成就感。

2.優(yōu)化教學手段

要想提高中職數(shù)學教學的教學效率，教師要積極優(yōu)化教學手段。在創(chuàng)新教學手段的過程中，教師要結合學生的實際學習狀況，采用多樣化、趣味化的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。比如在學習某一節(jié)內(nèi)容時，教師可以使用小組合作的教學方法，教師將學生分組，并結合課題為小組舉出一些實例，讓小組成員積極討論計算，最后得出結論。這種教學方法可以使一些煩瑣不易計算的內(nèi)容變得簡單，同時學生在互相學習和幫助的過程中能夠更好地理解和掌握新知識，深刻記憶解題思路。另外，通過小組合作不但能提高學生學習的積極性，還能讓學生在不斷地交流中自己找出解題的思路，在解決問題的時候培養(yǎng)學生的團隊精神。教師還可以借助多媒體進行輔助教學，多媒體能夠讓抽象的數(shù)學知識更形象地呈現(xiàn)給學生，便于學生理解，同時還能實現(xiàn)對教學資源的共享，提高了教學效率。

3.將數(shù)學滲透到專業(yè)學科

在中職數(shù)學教育中，教師要拉近數(shù)學與專業(yè)學科之間的距離，積極將數(shù)學滲透到其他學科中。教師可以將數(shù)學知識作為突破口，在教學時以專業(yè)知識為例，進而引入數(shù)學知識。這樣既能激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，又能加強他們對于數(shù)學學習的重視，消除數(shù)學與專業(yè)課無關的觀念。但是數(shù)學與專業(yè)學科融合的過程需要教師熟悉專業(yè)知識，并在個人觀念上有徹底的改變，樹立教育為專業(yè)服務的教學理念。

在中職數(shù)學教學中，教師不能僅僅進行單純的數(shù)學理論教學，要充分了解中職專業(yè)學科的新知識和新發(fā)展方向，引進一些專業(yè)發(fā)展的新成果，要用數(shù)學知識在專業(yè)發(fā)展中的實際運用，讓學生真正認識到數(shù)學對專業(yè)學科學習的重要作用。中職教師還應根據(jù)不同的專業(yè)特點，在數(shù)學概念背景下構建合適的專業(yè)模型，進而更好地體現(xiàn)數(shù)學在專業(yè)課中的應用。

4.加大課程宣傳力度

學校要高度重視中職數(shù)學教學模式的創(chuàng)新，加大資金投入，給予教師最大的支持，同時還要積極進行課程宣傳，讓學生的家長也重視數(shù)學教育。在對數(shù)學教育改革的宣傳與普及中，不僅要求教師積極參與，學校和家長也要有一定的態(tài)度，重視對于學生的數(shù)學教育。教師在教學過程中積極與家長進行溝通，讓家長在生活中也能引導孩子將生活實際與數(shù)學學習相聯(lián)系，從而進行高效教學。

在中職數(shù)學教學中還存在著很多問題，教師要重視對于教學模式的創(chuàng)新和改革，積極轉變教學觀念，創(chuàng)新課堂教育方式，激發(fā)學生的學習興趣，同時積極拉近數(shù)學與專業(yè)學科的距離，加強學科之間的滲透，不斷對教學模式進行探索，促進學生全方面地健康發(fā)展。