禮潤(rùn)童心 高雅育人

山東青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 蔚

“國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身有禮則身修，心有禮則心泰。”禮儀，是個(gè)人文明與教養(yǎng)的表現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的標(biāo)志，更是民族精神風(fēng)貌的展示。近年來(lái)，青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在創(chuàng)新德育載體、打造禮儀品牌上進(jìn)行了積極探索和有益嘗試，學(xué)校立足兒童視角，秉承“禮潤(rùn)童心，高雅育人”的理念開展禮儀教育，在立體推進(jìn)、豐富實(shí)踐中用文明禮儀塑造學(xué)生高雅品行。

一、靈活滲透——用兒童的眼睛解讀

“行是知之始，知是行之成”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，首先要讓他們懂得講禮儀的重要意義，了解言行舉止的具體禮儀規(guī)范，從而讓行為養(yǎng)成具有明確的指向性。因此，學(xué)校結(jié)合學(xué)生日常生活細(xì)節(jié)的禮儀，制定出臺(tái)《青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)文明公約》（以下簡(jiǎn)稱《文明公約》），《文明公約》從儀表之禮、言談之禮、行走之禮、儀式之禮、待人之禮等方面具體清晰地表述出各項(xiàng)禮儀的目標(biāo)和規(guī)范要求，使學(xué)生的禮儀養(yǎng)成有法可依，有章可循。

如何讓禮儀規(guī)范在得到學(xué)生認(rèn)同的基礎(chǔ)上有效落地？學(xué)校潛心研究，用兒童易于接受的方式，從兒童的視角靈活展開。

如：在每周一的升旗儀式上，學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)上周評(píng)選出的“最美中隊(duì)”圍繞一周禮儀教育重點(diǎn)，采取情境表演、詩(shī)歌吟唱、故事講述、實(shí)例剖析等生動(dòng)靈活的形式，面向全校師生進(jìn)行“一周一禮”的禮儀宣講。這樣的方式生動(dòng)形象，易于接受。

再如：組織學(xué)生開展“禮儀尋美行動(dòng)”，讓學(xué)生根據(jù)《文明公約》的禮儀規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，留心捕捉身邊的文明行為，鼓勵(lì)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的“美”用文字將其放大定格，通過(guò)贈(zèng)送“贊美卡”和校廣播宣讀表?yè)P(yáng)的方式，讓學(xué)生在真實(shí)而鮮活的生活情境中明白“文明禮儀”的動(dòng)人魅力，真切感受小行為的大影響。與此同時(shí)，學(xué)校還開展“小櫸葉禮儀之星”的評(píng)選，將學(xué)生好的言行、典型榜樣及時(shí)在“我做櫸樹一片葉”的校禮儀宣傳展板上進(jìn)行展示。用身邊的榜樣引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，讓文明的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，“人人知禮、人人用禮”的良好氛圍悄然形成。

二、深層體驗(yàn)——用多彩的活動(dòng)演繹

文明禮儀的養(yǎng)成教育重在踐行，學(xué)校借力各種資源，廣泛搭建平臺(tái)，采取喜聞樂(lè)見的形式，開展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，自覺(jué)實(shí)踐，讓文明禮儀在活動(dòng)中成為學(xué)生自然、一貫、穩(wěn)定的良好行為。

1.經(jīng)典誦讀促美德養(yǎng)成

學(xué)校以誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典為載體，促進(jìn)學(xué)生美德、雅行的養(yǎng)成。每天利用15分鐘晨誦時(shí)間組織學(xué)生開展《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等經(jīng)典文學(xué)作品的誦讀學(xué)習(xí)，通過(guò)誦讀潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得中華傳統(tǒng)禮儀，在誦讀中實(shí)現(xiàn)文明禮儀記于腦、修于身、賦于行的知行合一。

2.禮儀團(tuán)隊(duì)推禮儀菜單

學(xué)校成立“禮儀志愿團(tuán)”，以《青少年禮儀讀本》為藍(lán)本，采取聽講座、看視頻等多種形式加強(qiáng)對(duì)成員的禮儀修養(yǎng)，讓他們成為同學(xué)禮儀學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，同時(shí)采取“推送禮儀菜單”的方式發(fā)揮同伴互助作用。

如：“本周我們開出的菜單是不爭(zhēng)不搶，不說(shuō)不鬧，自覺(jué)排隊(duì)，主動(dòng)問(wèn)好，行走禮儀心中記，這一點(diǎn)一年級(jí)的小同學(xué)做得非常好，希望我們大家都能做到——主動(dòng)問(wèn)好，右行禮讓，使我們的課間秩序更有序更有禮?！边@是學(xué)校禮儀志愿團(tuán)的學(xué)生們針對(duì)每周禮儀突出情況和問(wèn)題給大家開出的禮儀菜單。每周晨會(huì)的菜單推送，已成為全校師生必不可少的一道精神大餐?！岸Y儀餐”是禮儀團(tuán)的同學(xué)們與護(hù)導(dǎo)教師一同精心配制的，主要針對(duì)學(xué)生日常生活中遇到的具體情況和存在的細(xì)小問(wèn)題，給予及時(shí)的引領(lǐng)、提示和疏導(dǎo)，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理從細(xì)節(jié)入手、從生活入手。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中進(jìn)一步知禮、明禮、學(xué)禮、用禮、講禮、達(dá)禮。

3.禮儀評(píng)比引守禮風(fēng)潮

學(xué)校將禮儀教育和常規(guī)養(yǎng)成教育緊密結(jié)合，以《中小學(xué)生守則》和《文明公約》為基礎(chǔ)，從衛(wèi)生禮儀、課間禮儀、形象禮儀、路隊(duì)禮儀、校外禮儀、兩操禮儀等六個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行“文明禮儀中隊(duì)”的評(píng)價(jià)。每個(gè)中隊(duì)設(shè)有禮儀督導(dǎo)員，定期反饋禮儀實(shí)施情況，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的中隊(duì)就可以獲得“文明禮儀中隊(duì)”稱號(hào)。團(tuán)隊(duì)的評(píng)比促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)踐行禮儀，真正將文明有禮的行為落實(shí)到日常言行之中。

4.社會(huì)實(shí)踐拓禮儀格局

學(xué)校鼓勵(lì)各中隊(duì)利用重大節(jié)日，在教師和父母的帶領(lǐng)下走出校門，走進(jìn)社區(qū)開展豐富多彩的尚禮活動(dòng)。如：重陽(yáng)節(jié)到社會(huì)福利院開展孝親、敬老活動(dòng)；五一勞動(dòng)節(jié)到社區(qū)清掃衛(wèi)生；植樹節(jié)到老年公寓為老人們種花……學(xué)校還帶領(lǐng)學(xué)生走訪體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的場(chǎng)所，參觀青島博物館、駱駝祥子博物館等。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生獲得道德體驗(yàn)、養(yǎng)成文明習(xí)慣的最佳方式。實(shí)踐中傳承中華傳統(tǒng)美德的形式將構(gòu)建起學(xué)校、社會(huì)、家庭共同育人的大格局。

三、凝心聚力——用協(xié)同的力量共進(jìn)

禮儀教育要取得最優(yōu)效果，需要發(fā)掘和整合各種資源，凝聚各方力量，形成教育合力。

1.環(huán)境熏陶

校園里，處處可見設(shè)計(jì)精美的禮儀宣傳欄，上面溫馨的禮儀標(biāo)語(yǔ)，似汩汩清泉蕩滌著學(xué)生們的精神世界；班級(jí)中，文明禮儀宣傳角，文明禮儀中隊(duì)評(píng)選欄，時(shí)時(shí)激勵(lì)著學(xué)生們要禮學(xué)于心，雅行于外。墻壁上貼的電子屏幕上時(shí)時(shí)滾動(dòng)播放的《中小學(xué)生守則》和文明用語(yǔ)就像一本無(wú)聲的教科書，讓學(xué)生在這個(gè)特定的文化場(chǎng)中耳濡目染，涵養(yǎng)性情，陶冶情操。

2.課程育人

學(xué)校基于禮儀內(nèi)容，在STEM+課程的實(shí)施中，研發(fā)開設(shè)了讓學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)、主動(dòng)參與、動(dòng)態(tài)發(fā)展的禮儀課程。目前學(xué)校面向不同年級(jí)開設(shè)了“美德演講家”“品格素養(yǎng)”“禮儀修養(yǎng)”三門課程。一學(xué)期8節(jié)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解禮儀知識(shí)，鏈接禮儀文化，培養(yǎng)禮儀習(xí)慣。禮儀課程開啟了學(xué)生的智慧，涵養(yǎng)著學(xué)生的品格。

3.學(xué)科融通

學(xué)校立足學(xué)科特點(diǎn)，將禮儀常規(guī)教育滲透在每一門學(xué)科的課堂教學(xué)中，要求教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把知識(shí)的傳授與禮儀教育有機(jī)融合。如：課堂中的傾聽、發(fā)言；討論時(shí)的姿態(tài)；室外課的排隊(duì)、行走；同伴展示時(shí)的反應(yīng)……從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，持之以恒地進(jìn)行禮儀滲透，使全校師生在濃厚的文化環(huán)境、課堂教學(xué)中獲得禮儀教育的浸潤(rùn)和熏陶。

4.家校攜手

學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的大力支持和熱情參與。為此，學(xué)校一方面利用家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行禮儀知識(shí)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的禮儀意識(shí)；另一方面充分利用記作業(yè)本的家校聯(lián)系欄，請(qǐng)家長(zhǎng)每周為孩子在家或外出的禮儀表現(xiàn)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。這種方式易于操作、實(shí)踐性強(qiáng)，深受家長(zhǎng)歡迎。學(xué)校還定期征集家風(fēng)教育案例，在校報(bào)上刊登家長(zhǎng)撰寫的引領(lǐng)孩子學(xué)禮儀的育子心得，以此促進(jìn)反思，實(shí)現(xiàn)榜樣引領(lǐng)。

自從開展禮儀教育以來(lái)，說(shuō)文明話、做文明事、當(dāng)文明人、知禮用禮、禮行天下，已成為青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)子們的自覺(jué)行為；文明、優(yōu)雅、得體也已成為他們的獨(dú)特氣質(zhì)。如今，青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)禮儀之香盡潤(rùn)學(xué)子心田，禮儀之花盡綻校園內(nèi)外！?