關于計算機任務教學中任務設計的有效性分析

畢蓉蓉 （哈爾濱理工大學榮成學院）

對于目前高校計算機課程教學來說，教學方式比較單一，都是灌輸知識的方式進行教學，對于學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏認知。傳統(tǒng)的教學方式造成學生有動手能力，但是嚴重缺乏創(chuàng)新思維。處于教學改革階段，教師應該及時轉(zhuǎn)變教學思想，根據(jù)學生的心理需求進行教學課程合理設計，也要嚴格根據(jù)教學實際情況，建立有效可行的教學任務規(guī)劃，才能提高計算機教學效率[1]。教學設計要尊重學生之間的差異，也要具有吸引力，這樣才能提高學生的學習動力和興趣。

一 根據(jù)學生實際情況進行任務設計

在實際教學任務設計中，只有保證各種學習因素處于和諧狀態(tài)下，才能保證教學活動的高效性，所以，在進行學習情景設計和規(guī)劃中，要重視學生學習的各個因素。在設計計算機任務教學中，需要根據(jù)實際學習環(huán)境，建立符合學習情景的主題，保證情景建設的真實、可靠性。教師在實際教學任務設計中，可以將生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象或是事件，作為任務設計的內(nèi)容。另外，影響教學效果的還有學習氛圍，在計算機任務教學中，可以充分利用符號、圖形、視頻、調(diào)配動畫等元素進行教學任務設計，這樣可以充分發(fā)揮多媒體技術的作用，為學生提供一個生動且藝術性的學習場景，利用演示文稿展示教學作品充分吸引學生的注意力，從而調(diào)動學生的學習興趣。比如：在學習Excel填充柄時，需要鼠標點擊某個特定點，然后在只針變成“+”這種符號時，在拖動鼠標，這樣才能完成操作[2-3]。而很多學生在實際操作中總是出現(xiàn)錯誤，學生總是在指針還沒有移動到特定點就拖動鼠標，從而沒有完成填充。這種情況，說明學生沒有熟練掌握填充柄功能和操作，需要多加練習，所以，教師在計算機任務設計中，要根據(jù)學生實際情況進行安排。

二 與實際教學模式相符合的任務設計

在現(xiàn)代教育改革階段，計算機教學要明確培養(yǎng)學生那些能力，這才是設計教學任務的主要目的，才能更好培養(yǎng)學生解決問題、創(chuàng)新、獨立分析等能力。在實踐教學中，教師要明確學習目標和任務進行課程規(guī)劃，讓學生有目的進行討論、分析和探究，從而保證學生能夠有效完成任務，這也是學生探索知識的過程。教師在進行教學任務設計時，需要考慮教學目標和要求，同時根據(jù)學生的能力進行教學任務設計，這樣才能提高學生對計算機操作技能的興趣。比如：在《Word軟件操作》學習中，講授調(diào)整Word表格這個內(nèi)容時，課前教師可以了解學生積分課程表，并供學生觀看，讓學生選出比較美觀的設計，之后教師在針對該課程表進行分析。探討這個Word課程表沒在哪里，然后教師將大概設計給學生介紹一下，在逐個分析字符格式、底紋顏色等功能操作，先引起學生的好奇心，之后激起學生制作課程表的興趣[4-5]。

三 滿足學生個性差異的任務設計

進行計算機教學任務設計時，教師需要注意尋找學生共性動力來源，并根據(jù)這個動力進行設計，要符合學生基本能力，但是也不能一概而論，做到尊重個性差異。在計算機具體任務設計中，要因材施教，比如：在學習PowerPiont軟件時，在完成教學章節(jié)內(nèi)容教學后，教師可以安排學生利用PPT制作一個電子賀卡，但是很多學習會因為操作能力不足，不知道如何下手，最后導致大學數(shù)學生在網(wǎng)絡上尋找資源，進行粘貼復制，完全沒有創(chuàng)新，而且內(nèi)容單一，根本無法達到PPT教學的實際要求。對于這節(jié)課程的設置，要求學生根據(jù)學習過的PPT內(nèi)容，在教師設置的演示文稿內(nèi)容中選擇某個主題進行設計。這些內(nèi)容包括：（1）介紹我班成員；（2）規(guī)劃我的職業(yè)生涯；（3）介紹我喜歡的體壇明星；（4）我的家庭成員介紹；（5）教師節(jié)感恩電子賀卡等等。這些內(nèi)容都可以根據(jù)學生的興趣愛好進行選擇，這樣才能激起學生的參與動力，從而根據(jù)自我需求充分發(fā)揮自己的PPT操作能力，這樣才能提高計算機教學質(zhì)量和效率，為學生學習計算機注入新動力。

四 利用多媒體信息技術完善任務設計

對于計算機教學為學生營造一個良好的課堂氛圍比較重要，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術，將文字、聲音、圖像等元素有效結合，從而為學生提供一個生動的教學情景。比如：在PPT內(nèi)容教學中，教師可以先給學生展示自己制作的PPT，同時配上一些流行歌曲，將PPT圖片文字和音樂相配合，從而吸引學生的注意力，緊接著引入課堂內(nèi)容，讓學生帶著好奇心去學習相關知識點，這樣能夠激起學生更大的學習動力。

教師進行計算機教學設計時，也要重視素材的選擇，根據(jù)學生的興趣選擇一些有趣的素材，才能提高學生完成任務效率。比如：在利用Frontpage進行網(wǎng)頁制作，如果教師只是選擇一些無意義的文字、圖片插入其中，那樣根本就不會引起學生的興趣，同時也會影響實際教學效率。教師可以在網(wǎng)上尋找一些流行的歌曲，以及一些比較火的影視明星照片等，這樣不用教師苦口婆心，學生就會主動聽教師講解，同時還會主動嘗試著自己制作[6-7]。教師可以安排學生組成小組，有小組人員進行網(wǎng)頁制作，教師負責指導學生的疑問，這樣可以更好地提高學生的操作能力。

五 重視教學情景的設計

想要更好地吸引學生的注意力，就要積極從日常生活景象中尋找，創(chuàng)新來源于生活，這樣才能更好地培養(yǎng)學生計算機創(chuàng)新能力。學習計算機知識也是為了指導學生的實踐和生活，同時為了避免新知識的學習給學生造成沖擊，這時教師就需要通過一定的教學情景，來激發(fā)學生的思維，讓學生產(chǎn)生自己想做什么的沖動，然后主動去完成任務，以任務為中心，讓學生自己解決實際問題。這樣不僅可以提高學生學習的主動性，同時豐富學生的經(jīng)驗，讓學生具有解決和分析問題的能力，從而來構建自己的知識結構，這也是實際教學的目的。

比如：在學習photoshop相關知識時，教師可以根據(jù)學生喜歡找大頭貼這個情況，進行圖像合成和加工知識教學，主要針對DIY大頭貼這個素材，教師可以選擇一些明星的大頭貼來吸引學生的注意力，同時告訴學生這樣漂亮的大頭貼都是可以使用PS軟件制作，這樣學生就會更加對這節(jié)課程感興趣。然后教師在給學生講解一些操作要領，之后讓學生根據(jù)自己的興趣，對自己的大頭貼進行設計，從而讓學生更好的掌握這些知識[8]。

六 結語

在新時期的教育改革中，建立科學有效的計算機任務教學是關鍵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識才能更好地適應社會的要求。進行計算機任務教學設計，需要結合學生的心理特征、基本水平、興趣愛好等，做到“以學生為主”的計算機教學設計，這樣才能更好的激發(fā)學生的學習動力，提高學生參與計算機操作的積極性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高計算機教學水平。