淺談教師區(qū)域游戲中的觀察策略

文 徐肖蓉

通過觀察，教師才能發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中遇到的問題，才能知道提供的游戲材料是否適合于幼兒的年齡特點、發(fā)展需求，才能夠在游戲中做出正確的引導(dǎo)，使幼兒在游戲中獲得成長。

一、觀察需要明確目的，進(jìn)行全面的觀察

“觀察”最大的特點在于有明確的目的性。教師在觀察游戲之前，首先要明確觀察的目的，并帶有思考性地進(jìn)行觀察，才能有針對性地解決游戲中出現(xiàn)的不同問題。

教師在組織幼兒開展游戲前，可以觀察幼兒日?；顒拥那闆r，如幼兒喜歡玩什么樣的游戲，幼兒近來對什么感興趣，幼兒通常和誰一起玩等。教師根據(jù)自己的全面觀察和了解，鼓勵幼兒自由地去選擇伙伴和自己喜歡玩的游戲，讓其體會到自由選擇的快樂。

豆豆聰明好動，他今天在美術(shù)區(qū)畫了兩座城堡，兩座城堡之間有彎彎曲曲的通道。他一邊畫，一邊叫我來看：“老師，你看，好不好??？”還自信得意地將畫展示給同伴看：“壯壯，我們現(xiàn)在住在中間，兩邊都是電，綠色的光會催眠，紅色的光也是電?！比缓?，忽然想起還可以再添點什么，又跑回去畫了。過了一會兒，豆豆又給嘉嘉展示自己的畫：“嘉嘉，你知道嗎？必須走過這邊的通道，不能碰到這些東西?！?/p>

在游戲的不同時期，教師的觀察目標(biāo)也各有不同。在游戲初期，我們的觀察目標(biāo)主要是幼兒對游戲的投入性，關(guān)注幼兒是否對游戲感興趣。隨著游戲的逐漸深入，我們的觀察目標(biāo)逐漸從幼兒的興趣轉(zhuǎn)為幼兒在游戲中與同伴的互動和材料的使用情況等。案例中的豆豆對繪畫通道和角色扮演游戲很感興趣，游戲過程中，多次與同伴進(jìn)行交流，希望得到同伴的肯定。

二、選擇觀察角度，進(jìn)行重點觀察

從不同的角度進(jìn)行觀察，獲取的信息價值也是不同的，因此，觀察角度的選擇非常重要。教師選擇合適的觀察角度，使幼兒觀察區(qū)域活動的目的性提高了。所以，教師在觀察前首先應(yīng)根據(jù)幼兒個體能力的差異，選擇合適的觀察角度去獲得有價值的信息，再分析問題，最后解決問題。

三、持續(xù)地進(jìn)行觀察，了解幼兒的游戲行為

在游戲中，教師不可能僅靠一次觀察就能對幼兒的游戲發(fā)展水平做出準(zhǔn)確的判斷，為了使觀察活動層層遞進(jìn)、深入進(jìn)行，教師必須注重觀察的過程性和連續(xù)性，將單次觀察和連續(xù)觀察相結(jié)合，使觀察達(dá)到循序漸進(jìn)的效果。

（一）注重游戲過程

在觀察幼兒的游戲行為時，教師要注重幼兒在游戲中自我學(xué)習(xí)的過程。幼兒通過游戲活動，將周圍的現(xiàn)實生活創(chuàng)造性地反映出來，游戲應(yīng)該滿足幼兒的興趣與需求，讓幼兒主動進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)。

（二）觀察注重層層遞進(jìn)，提升幼兒的多項能力

在對幼兒游戲行為進(jìn)行觀察時，教師往往會對幼兒不同時期的能力發(fā)展提出不同的要求。這就需要教師對幼兒的觀察不斷深入，層層遞進(jìn)。如：莫莫在益智區(qū)玩“小兔回家”游戲時，第一次他按照數(shù)字1～40將小兔送回家了。第二次，教師觀察他是否可以按1、3、5……的順序?qū)⑿⊥盟突丶摇ｋS著觀察的深入，教師可對幼兒語言表達(dá)能力、處理問題的方式等進(jìn)行觀察，層層遞進(jìn)，讓觀察具有連貫性。

四、篩選有價值的信息，記錄幼兒的行為語言

教師的觀察記錄是為了更好地引導(dǎo)、評價、提升幼兒的能力，所以教師在進(jìn)行觀察記錄時，一定要記錄有價值的信息，不能籠統(tǒng)、隨意地進(jìn)行記錄。

教師可用表格、錄音或視頻的方式進(jìn)行記錄。以上記錄方式需要根據(jù)實際情況，具體情況具體分析，選擇適宜的觀察方法或采用多種方式相結(jié)合。

五、觀察細(xì)致耐心，實施有效觀察策略

（一）目的性與隨機(jī)性相互融合

由于游戲中幼兒的自由度較大，有時教師預(yù)設(shè)的觀察內(nèi)容可能出現(xiàn)沒人玩的現(xiàn)象，在觀察時，我們應(yīng)該將有目的的觀察與隨機(jī)觀察相結(jié)合，必須視幼兒游戲情況，隨時調(diào)整觀察重點，一旦捕捉到有價值的信息，便可以轉(zhuǎn)化為有目的的觀察。

（二）全體與個別相輔相成

要實現(xiàn)有效觀察必須將全面觀察與個別觀察相結(jié)合。個別觀察是游戲觀察的重點，雖占用的時間較多，但觀察的內(nèi)容也更有價值，對游戲的交流和討論，對材料和目標(biāo)的提供與調(diào)整，都有舉足輕重的作用。操作過程中要善于融會貫通、相互轉(zhuǎn)換，做到個別觀察時兼顧全面，全面觀察時捕捉個別，實現(xiàn)合理分配、有效結(jié)合。

在游戲中，教師只有通過觀察，才能了解幼兒認(rèn)識、個性、情緒及社會交往能力等各方面的發(fā)展水平，了解幼兒的興趣、愛好及需要，了解幼兒自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等發(fā)展?fàn)顩r。

（江蘇省鎮(zhèn)江市解放路幼兒園優(yōu)山美地分園）