對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德教育的思考

沈美娟 （南通師范高等?？茖W(xué)校）

一 問(wèn)題的提出

師德即教師的職業(yè)道德，是教師在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德品質(zhì)和行為規(guī)范的總和[1]?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出要加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，即要加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感[2]。教育部2012年印發(fā)的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中也明確提出了師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)的教育理念。

五年制師范院校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)對(duì)象是未來(lái)合格的幼兒師資，學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能的考核較為重視，對(duì)學(xué)生的師德教育相對(duì)比較缺失。近年來(lái)，不斷發(fā)生的“虐童事件”，尤其是前不久上海某托管幼兒園采取的喂芥末、噴消毒水等殘忍手段更是提醒我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德教育的狀況。

二 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德教育的現(xiàn)狀

1 學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感較低

職業(yè)認(rèn)同是指學(xué)生對(duì)即將從事的幼教行業(yè)持肯定態(tài)度。良好的職業(yè)認(rèn)同感是學(xué)生將來(lái)積極從事幼教職業(yè)的前提和基礎(chǔ)。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生中，有很大一部分學(xué)生并非由于自身對(duì)幼教事業(yè)的熱愛(ài)和向往而選擇了學(xué)前教育專業(yè)。他們或因成績(jī)較差不能到高中就讀而選擇了學(xué)前教育專業(yè)，或是出于家長(zhǎng)的意愿選擇了一個(gè)較為穩(wěn)定的職業(yè)。他們自身缺乏對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的熱愛(ài)和認(rèn)同，對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)缺乏興趣和恒心。

還有一部分學(xué)生用工資的多少作為衡量未來(lái)職業(yè)價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，由于幼兒教師工資相對(duì)較低，與學(xué)生的期望值之間有很大的差距，因此，很多學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的工資待遇、社會(huì)地位、社會(huì)評(píng)價(jià)信心不足，進(jìn)而不能對(duì)即將從事的幼教職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感。

2 學(xué)校師德教育類課程開(kāi)設(shè)較少

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中明確提出幼兒教師必須具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，但學(xué)前教育專業(yè)在課程設(shè)置時(shí)缺乏師德理念的引導(dǎo)，師德教育類課程開(kāi)設(shè)很少，主要開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)文化課、專業(yè)理論課和技能課等主干課程。對(duì)于學(xué)生的師德教育主要借助主題班會(huì)、思想政治課展開(kāi)，內(nèi)容也主要局限在常規(guī)管理和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面。

另外，很多幼兒園在招聘教師時(shí)只注重專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的考核，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鋼琴、舞蹈、樂(lè)理視唱的學(xué)習(xí)尤為重視，而對(duì)教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)僅僅停留在進(jìn)入工作崗位后，只要不毆打、虐待兒童即可。

三 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德教育的提升策略

1 結(jié)合職業(yè)規(guī)劃，在專家引領(lǐng)中堅(jiān)定職業(yè)信念

愛(ài)崗敬業(yè)是幼兒園教師職業(yè)道德的基本要求，作為未來(lái)的幼兒園教師，必須堅(jiān)定理想信念，對(duì)自身的職業(yè)生涯有合理的規(guī)劃。我們可以將師德教育分解到學(xué)前教育專業(yè)五年的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中去，第一年主要讓學(xué)生了解學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)，建立專業(yè)認(rèn)同感，第二年主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成專業(yè)歸屬感，第三年主要讓學(xué)生在專業(yè)理論課程和技能課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中找到專業(yè)方向感，第四年借助五大領(lǐng)域和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，第五年主要借助教育實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)。

在這五個(gè)過(guò)程當(dāng)中，可以定期組織學(xué)生聆聽(tīng)幼兒園優(yōu)秀園長(zhǎng)、特級(jí)教師的講座，讓學(xué)生在專家引領(lǐng)中堅(jiān)定自己的職業(yè)信念。比如入學(xué)第一年，筆者所在系科組織學(xué)生聆聽(tīng)了特級(jí)教師尤素敏園長(zhǎng)的講座——終生與兒童為友，我快樂(lè)。尤園長(zhǎng)與學(xué)生分享了自己的求學(xué)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷，讓學(xué)生了解到作為一名優(yōu)秀的幼兒教師必須具備哪些基本的職業(yè)素養(yǎng)，必須在哪些方面做出堅(jiān)持不懈的努力。

入學(xué)第二年，筆者所在系科又組織學(xué)生聆聽(tīng)了如師附小幼兒園陶?qǐng)@長(zhǎng)的講座——讓教育像呼吸一樣自由。通過(guò)此次講座，學(xué)生了解了幼兒園一日生活制度的要求和安排，意識(shí)到作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，不僅要具備普通教師的基本素養(yǎng)，還要具備幼兒教師所特有的職業(yè)素養(yǎng)，要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)開(kāi)展一日活動(dòng)。

2 結(jié)合教學(xué)改革，在學(xué)校教育中提升職業(yè)素養(yǎng)

愛(ài)國(guó)守法、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)是幼兒教師職業(yè)道德的精髓，是每一位幼兒教師的職責(zé)所在。為了提升幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，教育部印發(fā)了《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》，明確指出幼兒園教師資格證實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試制度。幼兒園教師資格證的全國(guó)統(tǒng)考包含了筆試和面試兩個(gè)環(huán)節(jié)，筆試環(huán)節(jié)對(duì)“教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)”的考核提出了明確的要求。

筆者所在學(xué)校2015級(jí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將是第一批通過(guò)嚴(yán)格的國(guó)家資格考試才能獲得教師資格證的初招班學(xué)生，“國(guó)考”的到來(lái)對(duì)他們的綜合素養(yǎng)、保教能力和教育機(jī)智提出了新的要求。因此，學(xué)前教育專業(yè)要開(kāi)設(shè)專門的師德教育類的課程，可以將崗前培訓(xùn)中的“教師職業(yè)道德”課程前移，讓學(xué)生在工作前就能領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德的內(nèi)涵和要求，并借助“教師法”“教育法”“義務(wù)教育法”等法律課程，使學(xué)生具有一定的法制意識(shí)。

作為學(xué)前教育專業(yè)的教師，要意識(shí)到師德教育的重要性，要將師德教育融會(huì)貫通在平時(shí)的各項(xiàng)教學(xué)中。比如，在學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)中，要求學(xué)生必須掌握3～6歲兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，注重保教結(jié)合，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。另外，教師還要注重理論和兒童實(shí)際的結(jié)合。比如，筆者在講授學(xué)前兒童的個(gè)體差異時(shí)，恰逢江安鎮(zhèn)幼兒園的周園長(zhǎng)給2015級(jí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)專題講座，講座中周園長(zhǎng)和大家分享了自己在工作中遇到的幼兒的各種問(wèn)題行為。于是，課堂上，筆者組織2016級(jí)的學(xué)生就周園長(zhǎng)講座中的實(shí)例——一個(gè)只吃飯不吃菜的孩子、一個(gè)智力低下的孩子、一個(gè)不愛(ài)畫畫的孩子分組展開(kāi)討論，讓學(xué)生意識(shí)到在當(dāng)下的學(xué)習(xí)和今后的工作中都要不斷更新自身的知識(shí)體系以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新情況。

3 結(jié)合教育見(jiàn)習(xí)，在教育實(shí)踐中形成職業(yè)情感

關(guān)愛(ài)幼兒、為人師表是幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。幼兒教師的言行舉止將對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，作為未來(lái)的幼兒園教師，要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。筆者所在系科會(huì)定期組織學(xué)生到各幼兒園進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，在每次見(jiàn)習(xí)前，系科都會(huì)在儀容儀表、言行舉止方面對(duì)學(xué)生提出明確的要求。

筆者所帶班級(jí)已經(jīng)開(kāi)展了5次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，在見(jiàn)習(xí)中，學(xué)生會(huì)接觸到各種各樣的兒童，兒童的天真、活潑、可愛(ài)的性格能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，從而對(duì)未來(lái)的幼教職業(yè)產(chǎn)生興趣。另外，在見(jiàn)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)遇到各種各樣的老師，他們學(xué)會(huì)了觀察與思考，學(xué)會(huì)了虛心向幼兒園教師請(qǐng)教，知道了幼兒園教師工作的流程，理解了一日生活制度的具體內(nèi)涵。

筆者所在學(xué)校還會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展為期一周的保育實(shí)習(xí)和為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)近距離和幼兒接觸，他們會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，充當(dāng)起幼兒教師的角色，他們能在實(shí)際教學(xué)中感受到幼教事業(yè)的重要性，逐步形成良好的職業(yè)情感。

在十九大政府工作報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記明確提出要加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師。作為培養(yǎng)未來(lái)合格幼兒師資的五年制師范院校，也要順應(yīng)時(shí)代潮流，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行師德教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的師德觀，真正肩負(fù)起幼兒教育的神圣使命。