打好茶鄉(xiāng)寫作“預防針”

福建省泉州市安溪縣第七小學 陳素霞

在語文學習的各個階段，都會有學生認為寫作是一門很難的課，究其原因，有客觀原因，也有主觀原因。一方面，作文本身存在一定的難度，要求學生有一定的書面表達能力。另一方面，教師的作文教學模式，先給命題，然后學生寫作，教師批改，學生再看分，這就在一定程度上束縛了小學生的思維發(fā)展，可能會讓他們對某個或某些命題無話可說，進而就寫不出來文章。還有就是，我們現(xiàn)在普遍的作文課都是僅僅局限于課堂上的，沒有充分讓學生把理論知識與實踐結(jié)合起來，因此學生的作文就會空洞乏味，沒有真情實感。鑒于以上方面的問題，我結(jié)合我們安溪茶鄉(xiāng)生產(chǎn)區(qū)的特點，為小學生提高寫作水平提出了一些建議。

一、激發(fā)興趣，預防“機械抄襲”

我們都知道，興趣是最好的老師，對一件事情沒有興趣，學生就不會積極投入，自然也就出不來效果。小學生寫作自然也是這樣，只有先讓他們對寫作這件事有了興趣，愿意寫作，才能不斷提高他們的寫作能力。

1.讓學生在快樂中學會作文

玩是孩子的天性，特別是對于小學階段的學生來說，他們正處于一個活潑好動的年紀，因此，可以利用這一點，讓他們在游戲中尋找素材，只有自己親身經(jīng)歷了，作文才有話可寫，寫出來的文字才能生動有趣。例如在寫作《童年趣事》這篇作文時，不少學生就寫了在當?shù)夭鑸@里玩耍的情景，例如有寫在茶園里捉小蟲子的，有寫種茶籽然后觀察它的生長過程的，還有的寫和父母一起去采茶中發(fā)生的趣事。這些都是孩子們生活中真實的經(jīng)歷，也是他們寫作最鮮活的素材。在寫作教學中不能讓孩子們拘泥于課堂，而是應該讓他們回歸到生活中去，在生活中尋找素材，在快樂中學會作文。

2.讓學生在課堂上提高興趣

要想讓學生對老師的課感興趣，教師的課就要上的有趣，寫作課也是一樣，如果教師的課上得枯燥乏味，沒有學生愿意聽。一堂寫作課教師可以上得生動活潑。例如在課堂上讓會茶藝的學生做一些茶藝表演，舉行撿茶枝比賽，茶葉知識小競賽等，做一些學生感興趣的活動，然后讓他們以當堂課的內(nèi)容為作文內(nèi)容，學生自然就會有寫作的興趣和寫作素材。

二、挖掘素材，預防“言之無物”

現(xiàn)實生活是學生寫作最鮮活直接的素材，我們身邊每一天都在發(fā)生著各種小事，只要善于觀察，大部分事都可以成為學生寫作的靈感和素材。因此，在語文教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生善于觀察生活，留心生活的習慣，讓他們從生活中挖掘有效的作文素材，防止作文空洞乏味。那么在農(nóng)村生活中，怎么根據(jù)當?shù)靥攸c和學生的發(fā)展狀況來挖掘合適的作文素材呢？

1.熱愛大自然

大自然也是我們最好的老師之一，自然中有許多得天獨厚的資源，每天都在發(fā)生著各種有趣的事，這些都是學生寫作的素材來源。每個地區(qū)都會有自己獨特的自然資源和人文環(huán)境。例如我們安溪縣有茶鄉(xiāng)之稱，這就是我們當?shù)刈瞠毺氐淖匀毁Y源。在教學中，教師可以引導學生留心細節(jié)，在細節(jié)中發(fā)現(xiàn)茶鄉(xiāng)之美。例如大片的茶樹，翠綠的群山，潺潺的溪水，還有茶鄉(xiāng)淳樸熱情的茶農(nóng)，這些都是自己家鄉(xiāng)的自己身邊的景物，在慢慢的觀察中，學生會發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)之美，在之后的“我的家鄉(xiāng)”“家鄉(xiāng)之美”等文章中也會得心應手。

2.留心觀察生活

生活中每天都在發(fā)生各種各樣的事，留心觀察生活的人就會覺得生活充滿了樂趣，對生活毫不關(guān)心的人就會覺得每天的生活毫無生趣。因此教師應該引導學生從細節(jié)出發(fā)，從生活中的小事入手，觀察生活的本質(zhì)，而不是那些表面現(xiàn)象。在父母的一個眼神，一次愛撫，一句鼓勵的話語中，我們都能感受到父母對我們濃濃的愛意。清晨山上的茶農(nóng)他們的勤勞，教室里的老師，他們的無私，醫(yī)生農(nóng)民的辛苦，只有細心觀察了，學生才會發(fā)現(xiàn)這些平凡的人身上所具有的那些值得我們學習的精神。例如，種茶這件事，在剛開始政府鼓勵種茶的時候，有許多茶農(nóng)都是不信的，畢竟以前都沒做過，但有人率先開始種植之后，就陸陸續(xù)續(xù)有一些農(nóng)民也開始嘗試，經(jīng)過了大豐收之后，許多農(nóng)民都開始種茶，到最后，每個人都對茶投入了極大的熱情，我們茶鄉(xiāng)的美譽也就由此而來。這就可以是學生寫作茶鄉(xiāng)發(fā)展歷程的素材，只要他們都留心觀察生活，就不愁作文沒有素材。

三、觀察有法，預防“眉毛胡子一把抓”

學生需要從生活中尋找素材，但是素材的選取也需要方法，不是所有的事情都可以當成我們作文的素材。所以教師不僅要培養(yǎng)學生細心觀察生活的能力，還要培養(yǎng)他們能從生活中選取有效素材的能力。首先，就要讓學生對生活中的小事感興趣，從觀察事物中感受到樂趣，只有這樣，他們才會愿意觀察。引導學生按一定的方法和順序?qū)κ挛镞M行觀察，例如由近及遠，由上到下，由靜景到動景，在觀察動景時，還應讓學生注意動景是怎么發(fā)生的，發(fā)生的原因，過程以及結(jié)果。在之后的寫作課上如果學生有寫相關(guān)事件時，就應該問他們一些具體的問題，開拓他們的思路，讓他們有想象的空間，促進他們觀察周圍事物的興趣。周圍的世界每天都在發(fā)生著不同的變化，要讓學生注意觀察身邊的事，例如讓學生和茶農(nóng)學做一件事，就應該讓他們學會觀察學做之事的名稱，時間，過程等，以及最后學會了什么。在這種情景中學生學出來的作文才會生動形象，言之有據(jù)。

四、開展活動，預防“胡編亂造”

小學生的作文一定要讓他們有真情實感，不胡編亂造，不說空話大話。因此，一定要利用身邊的環(huán)境，讓他們對一些事情進行親身實踐，進而寫文章。我們這一片廣闊的茶鄉(xiāng)就是學生們獨特的寫作素材，教師可以結(jié)合茶鄉(xiāng)的自然特點，多開展一些課外活動。例如在周末帶領(lǐng)學生們?nèi)ヅ郎?，采茶，野炊等。也可以根?jù)不同季節(jié)的特點，帶領(lǐng)他們開展豐富多彩的課外活動。在采茶的季節(jié)時，可以讓學生和家長一起去采茶，賣茶葉，觀察茶葉的制作流程。這些活動都可以讓他們的作文變得更生動靈活。同時，教師也不要一味地給學生出命題作文，可以提倡他們自由作文，寫出自己的想法，充分展現(xiàn)自己的個性。

總之，在小學語文作文中，我們一定要結(jié)合當?shù)靥攸c和學生發(fā)展特點，給他們打好寫作“預防針”，讓他們的作文更加生動形象，言之有理。同時從生活中尋找靈感，獲取素材，讓學生在快樂中學會作文。