小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)策略探究

河南省三門峽市靈寶市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李晨華 彭沙沙

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生們的課外作業(yè)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先就需要對自己所負(fù)責(zé)的學(xué)生有一個(gè)全面而深入的了解，掌握他們在生理、心理、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的具體特點(diǎn)，從而針對性地進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)。眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生一般情況下年齡都是比較小的，假如小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能夠進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)的話，他們很容易會失去作業(yè)練習(xí)的興趣，甚至失去對數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)信心，也就更談不上數(shù)學(xué)綜合能力的提升了。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候就需要充分考慮到以上情況，對具體的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行更加科學(xué)而合理的設(shè)計(jì)，以充分利用其輔助作用深化自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、注重趣味性，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在對小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師首先要考慮的就是學(xué)生們的探究練習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是小學(xué)生們進(jìn)行作業(yè)練習(xí)的強(qiáng)大動力，只有以此為指引小學(xué)生們才能夠積極投入到課外作業(yè)練習(xí)之中，以促進(jìn)自己數(shù)學(xué)能力的進(jìn)一步提升，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)的時(shí)候就需要在其中融入趣味性因素，以充分調(diào)動起小學(xué)生們的探究興趣。

舉例說明，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生們講解完《長方體和正方體》這一課時(shí)的內(nèi)容以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要根據(jù)其中的教學(xué)目標(biāo)，比如掌握長方體和正方體的特征等設(shè)計(jì)一些趣味性的作業(yè)。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生們回家以后自己準(zhǔn)備硬紙板、剪刀、膠帶等在家長的協(xié)助下制作出幾個(gè)大小不同的長方體和正方體，進(jìn)而對其進(jìn)行仔細(xì)觀察，以總結(jié)鞏固課上所學(xué)。在此過程中，小學(xué)生不僅可以體會動手實(shí)踐的樂趣，而且他們還可以在與父母的親密互動中進(jìn)一步增強(qiáng)對作業(yè)內(nèi)容的探究完成興趣，助益于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

二、難易分層，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

一般而言在一個(gè)小學(xué)班級之中，學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力水平是不盡相同的，有的學(xué)生可能會擁有很好的數(shù)學(xué)領(lǐng)悟能力，因此他們在課上的時(shí)候就可以很快地理解掌握教師所教的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而也就可以做一些較難的課外作業(yè)題目。但是，有的小學(xué)生可能在理解一些數(shù)學(xué)知識的時(shí)候就會相對比較慢一些，因此他們就很難在一節(jié)數(shù)學(xué)課之后完成高難度的課外作業(yè)題目。鑒于以上情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就需要根據(jù)學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力設(shè)置不同難度等級的課外作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行相應(yīng)水平的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)而在解答出一個(gè)個(gè)練習(xí)題目的過程中增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

舉例說明，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行完《小數(shù)除法》這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以后，在課外作業(yè)布置階段，其首先可以通過一個(gè)簡單的測試對學(xué)生們課本知識的掌握情況有一個(gè)全面的了解，并據(jù)此將同學(xué)們分為上中下三個(gè)學(xué)習(xí)小組。接著小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以相應(yīng)地為學(xué)生們布置一系列的課外作業(yè)題目，并分為必做題、選做題、挑戰(zhàn)題三個(gè)種類，比如“45.5÷3.8≈（）（得數(shù)保留一位小數(shù)）”“9.744÷2.4=（ ）”；再比如“盡量用簡便方法計(jì)算以下題目：840÷5÷0.8=；32.3÷10.2÷9.5=”；又或者是“同學(xué)張某中16.5元買了5千克的蘋果，而同學(xué)王某則用21.7元買了7千克的蘋果，那么請問誰買得貴了呢？貴多少錢？”等等。據(jù)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生們的完成情況提出具體的要求，以使小學(xué)生們在完成作業(yè)的同時(shí)增強(qiáng)他們自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

三、注重實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要認(rèn)識到關(guān)鍵的一點(diǎn)，即學(xué)生考試成績的提高并不是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的最終目的，更重要的是要幫助學(xué)生們增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)綜合能力，進(jìn)而幫助學(xué)生們解決生活中的實(shí)際問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作業(yè)布置環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候就可以增加實(shí)踐性作業(yè)的比重，促使學(xué)生們在實(shí)踐練習(xí)過程中深化自己在課上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提升自己的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。

舉例說明，教師在為學(xué)生們講解完《認(rèn)識人民幣》這一課時(shí)的課本知識以后，在作業(yè)布置階段，就可以為學(xué)生們布置一些實(shí)踐性的作業(yè)。比如，讓學(xué)生們回家以后拿上一些錢幣，1元、5角、2角等面額的紙幣去商店親自買一些鉛筆或本子等物品，從而進(jìn)一步認(rèn)識每一種面值的人民幣，并且了解它們之間的換算關(guān)系。在此過程中，小學(xué)生就可以在親自實(shí)踐中將課本知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，以增強(qiáng)自己的綜合能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中就需要在課外作業(yè)布置部分投注更多的精力，以根據(jù)小學(xué)生的具體特點(diǎn)不斷對自己的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，以最大程度地發(fā)揮作業(yè)練習(xí)部分的有效輔助教學(xué)作用。