小學(xué)階段音樂(lè)方面興趣培養(yǎng)

山東省菏澤市東明縣長(zhǎng)興集鄉(xiāng)黑崗小學(xué) 位東喜

音樂(lè)是人們最常使用的放松手段之一，有著舒緩壓力、調(diào)節(jié)心情的作用。小學(xué)音樂(lè)通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，陶冶他們的情操，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，以演唱和表演的形式鍛煉學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力以及心理素質(zhì)。但是，很多小學(xué)音樂(lè)教師抱怨學(xué)生不主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果并不理想。鑒于此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣當(dāng)作教學(xué)中的重點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的音樂(lè)天賦，感受音樂(lè)的魅力。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師只注重傳授學(xué)生唱歌的技巧，對(duì)于歌曲的意境和所蘊(yùn)含的豐富情感沒(méi)有深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生的歌唱沒(méi)有感染力，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏興趣。音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)只滿足于教會(huì)學(xué)生唱歌的技巧，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境，讓學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情感，使學(xué)生唱出的歌聲真摯動(dòng)聽(tīng)，具有強(qiáng)烈的感染力。但是，由于小學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知能力有限，所以用語(yǔ)言描述難以讓學(xué)生全面理解歌曲，所以，教師應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)與學(xué)生的生活進(jìn)行有效融合，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行形象的講解，把歌曲所蘊(yùn)藏的情感挖掘出來(lái)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的獨(dú)特魅力，并全身心地投入到唱歌中去，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲時(shí)，我先讓學(xué)生輕聲閱讀這首歌曲的歌詞。在學(xué)生閱讀完歌詞后我問(wèn)學(xué)生：“如果以后父母老了，父母的心情是什么樣的呢？我們應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生回答道：“父母一定是難過(guò)的，我們要照顧父母，讓他們開(kāi)心起來(lái)?！苯又易寣W(xué)生結(jié)合剛才的回答再次閱讀歌詞，體會(huì)小烏鴉媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，小烏鴉是如何表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)的。在學(xué)生體會(huì)到了小烏鴉對(duì)媽媽的感恩和愛(ài)后，我讓學(xué)生戴著烏鴉頭飾唱這首歌曲，學(xué)生們唱出的歌聲真摯動(dòng)聽(tīng)，將小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)生動(dòng)地演繹了出來(lái)。這樣一來(lái)，通過(guò)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到了音樂(lè)的獨(dú)特魅力，全身心地投入到了唱歌中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣。

二、通過(guò)提供特長(zhǎng)展示機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的不斷動(dòng)力，是學(xué)生感受音樂(lè)魅力，享受音樂(lè)的前提。如果想要讓音樂(lè)課程成為學(xué)生最喜愛(ài)的課程，就要尋找出音樂(lè)課程較于其他課程的優(yōu)越點(diǎn)。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，而音樂(lè)正是一門需要學(xué)生表現(xiàn)的學(xué)科，將這兩者進(jìn)行有效融合就成為小學(xué)音樂(lè)課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如，在欣賞完《小樂(lè)隊(duì)》這一音樂(lè)作品后，我了解到班級(jí)里的很多學(xué)生都有特長(zhǎng)， 有的學(xué)生會(huì)彈吉他，有的學(xué)生會(huì)彈鋼琴……我便利用課上的部分時(shí)間讓學(xué)生們充分展示自己的音樂(lè)才藝，他們的才藝展示得到了全班學(xué)生的掌聲，使他們的表現(xiàn)欲得到了充分的滿足。這樣一來(lái)，通過(guò)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提供特長(zhǎng)展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受到了成功的愉悅，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、通過(guò)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，游戲一直是對(duì)他們最有吸引力的活動(dòng)之一，教師可以利用學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的熱情，將教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)有趣的游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，這不僅能夠體會(huì)到集體的凝聚力，享受分享成功的喜悅，也能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)欲，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

比如，在開(kāi)展《自制小樂(lè)器》這一活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜樂(lè)器”的游戲：我提前準(zhǔn)備了一些音色差別較大的樂(lè)器，用黑布遮擋起來(lái)確保學(xué)生看不見(jiàn)樂(lè)器的模樣，并在黑布后打擊、演奏這些不同音色的樂(lè)器，讓學(xué)生來(lái)猜這是什么樂(lè)器。在學(xué)生正確猜出全部樂(lè)器后，我讓他們挑選出自己最喜愛(ài)的小樂(lè)器，并進(jìn)行制作。這樣一來(lái)，通過(guò)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅掌握了樂(lè)器知識(shí)，體會(huì)到了集體的凝聚力，也激發(fā)了學(xué)生的想象力和表現(xiàn)欲，提高了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣。

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣放在首要位置，以此讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)的魅力，提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)揮出音樂(lè)教學(xué)真正的功能和作用。因此，作為小學(xué)音樂(lè)教師的我們，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)教學(xué)方法，使小學(xué)音樂(lè)課堂充滿樂(lè)趣和吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。