論“童玩課程”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

江蘇省張家港市錦豐中心小學(xué) 陳素娟

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段中，教師的教師方法要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的具體發(fā)布實(shí)施，學(xué)生在小學(xué)階段還是活潑好動(dòng)，喜歡玩樂(lè)的階段，為給學(xué)生贏早了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師就需要調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在興趣娛樂(lè)的狀態(tài)下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的天性在數(shù)學(xué)課堂上得到解放?！巴嬲n程”體現(xiàn)的是一種歡快活潑的教學(xué)理念，更符合學(xué)生在小學(xué)階段的心理特征，可以讓學(xué)生在“童玩課程”的新模式下更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展與進(jìn)步，是小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的新探索。

一、課堂教學(xué)中加入“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在小學(xué)階段的天性仍是以玩樂(lè)為主，最好的教學(xué)方法就是讓學(xué)生可以在興趣中學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)習(xí)、興趣兩不誤，讓學(xué)生可以在歡快輕松的課堂中收獲知識(shí)、增長(zhǎng)才干，對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要不斷提升自己的教學(xué)方法水平，使自身的教學(xué)方法深受學(xué)生的支持與喜愛(ài)，從而使課堂教學(xué)成效更加顯著。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要改變以往單調(diào)沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，要運(yùn)用新的教學(xué)方法增加課堂的樂(lè)趣，讓學(xué)生可以在新的教學(xué)環(huán)境中收獲更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師可以采用“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的形式，在數(shù)學(xué)課堂上不僅傳授課本知識(shí)，還可以穿插一些有趣的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，讓學(xué)生積極進(jìn)行思考。教師采取“童玩課程”的教學(xué)方法，新增添“腦筋急轉(zhuǎn)彎”這種互動(dòng)式的教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)課堂上的活躍性，讓學(xué)生都參與到課程學(xué)習(xí)中，通過(guò)自身的努力思考從而得到正確結(jié)果，這不僅豐富了教師講解中的課堂展現(xiàn)形式，同時(shí)還可以達(dá)到有效高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使教師的教學(xué)水準(zhǔn)更上一層樓。與此同時(shí)，學(xué)生在“童玩課程”中可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，讓自己在興趣中快樂(lè)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效更加顯著。

二、充分運(yùn)用小學(xué)中的學(xué)習(xí)器材，讓學(xué)生積極參與動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)生在小學(xué)時(shí)期多表現(xiàn)為活潑好動(dòng)的性格特征，教師在這一時(shí)期的教學(xué)中就不能讓學(xué)生禁錮在課堂學(xué)習(xí)中，而是要充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的這一天性，讓學(xué)生踴躍參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教師的教學(xué)更具時(shí)效性。在新時(shí)期中教師采用“童玩課程”的新模式教學(xué)，是為發(fā)揮學(xué)生的好動(dòng)性和好奇性，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿學(xué)習(xí)的欲望，從而使教學(xué)的最終結(jié)果較之前更有效果。教師要合理運(yùn)用小學(xué)教材配套的學(xué)習(xí)工具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方法，親身實(shí)踐體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂。例如，教師可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中利用課程配套的數(shù)學(xué)器材進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的了解與熟悉，可以觀察正方體、多邊形、小木棍的組合排列等等進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂上的動(dòng)手學(xué)習(xí)。教師充分合理地使用這些教學(xué)工具，可以確保每一個(gè)同學(xué)都參與到課程學(xué)習(xí)中，與此同時(shí)，學(xué)生在親身的實(shí)踐中也可以了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘，學(xué)生在這種動(dòng)手動(dòng)腦的新型學(xué)習(xí)模式中可以讓天性釋放，更好地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里去了解未知的數(shù)學(xué)奧秘。

三、注重學(xué)生之間的合作互動(dòng)，讓學(xué)生在歡快愉悅的條件下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，可以適當(dāng)放手課堂讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在新時(shí)期下，隨著教學(xué)理念觀點(diǎn)的不斷進(jìn)步發(fā)展以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下，教師在教學(xué)中的教學(xué)方法也逐漸被人們所重視，教師要在新階段中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，使自己的教學(xué)質(zhì)量水平處于不斷發(fā)展進(jìn)步中。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生之間的合作互動(dòng)式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，放手課堂的主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具樂(lè)趣。例如，教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)互相提問(wèn)問(wèn)題的方式進(jìn)行彼此之間的交流互動(dòng)，學(xué)生相互交流與討論中，課堂氛圍會(huì)大大提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也會(huì)有明顯加強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)提問(wèn)回答式的學(xué)習(xí)方法可以將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題得到充分的解答，也可以促進(jìn)學(xué)生之間不同看法的相互交流，是“童玩課程”模式下教學(xué)方法的新體驗(yàn)。與此同時(shí)，學(xué)生在合作互動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生的思維可以快速地發(fā)展提高，學(xué)生也可以在相互了解下推進(jìn)友誼的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中也可以廣交朋友，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，是新時(shí)期下合理教學(xué)的重要體現(xiàn)。

在現(xiàn)階段是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生這一時(shí)期的心理特征采用“童玩課程”的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)下更好地吸收知識(shí)，還可以發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極踴躍地參與課堂環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，教師合理運(yùn)用“童玩課程”也是教學(xué)方法新創(chuàng)新、新突破的一種展現(xiàn)，在這種教學(xué)方法下教師的教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到充分的提高，學(xué)生也可以在新模式的“童玩課程”中收獲前所未有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。