導(dǎo)入法在小學(xué)語文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用

江蘇省鹽城市濱?？h蔡橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 周君熔

在小學(xué)語文教學(xué)中，如何讓學(xué)生在上課一開始就對所學(xué)內(nèi)容充滿興趣，是教師需要不斷探索的問題。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣靈活運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用豐富有趣的導(dǎo)入內(nèi)容吸引學(xué)生，使他們對教材內(nèi)容產(chǎn)生好奇，激發(fā)他們的求知欲，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。巧妙運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有重要的促進(jìn)作用，利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的語文思維，使他們快速進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中，精力集中的進(jìn)行深入思考，順利掌握教材的重難點(diǎn)內(nèi)容，構(gòu)建高效的語文教學(xué)。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)中，運(yùn)用多媒體開展教學(xué)是教學(xué)創(chuàng)新的重要手段之一，利用多媒體豐富的教學(xué)素材可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、想象的學(xué)習(xí)情境，讓他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體開展教學(xué)，能讓學(xué)生集中精力，在多媒體的引導(dǎo)下激活語文思維，深刻理解課文內(nèi)容。在多媒體導(dǎo)入過程中，教師不僅可以給學(xué)生展示直觀的圖片，還能播放動(dòng)態(tài)視頻。豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在多媒體情境的學(xué)習(xí)中喜歡上語文學(xué)科，主動(dòng)探索課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《歡樂的潑水節(jié)》時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用多媒體播放潑水節(jié)的視頻資料，讓學(xué)生通過觀看了解潑水節(jié)的習(xí)俗，感受人們的快樂情緒。之后，教師讓學(xué)生分析課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)使他們知道我國是個(gè)多民族國家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

二、運(yùn)用歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，激活學(xué)生思維

歌曲能夠讓人放松心情，產(chǎn)生快樂的情緒。在小學(xué)語文教學(xué)中，利用歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，能給學(xué)生提供一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在愉悅的情緒中學(xué)習(xí)，思維活躍性和靈敏性都能得到較大的發(fā)展。在利用歌曲進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師可以選擇和課文內(nèi)容相關(guān)的歌曲，也可以根據(jù)學(xué)生熟悉歌曲的旋律進(jìn)行歌曲改編。例如，在教學(xué)古詩《山行》和《楓橋夜泊》時(shí)，教師可以把這兩首古詩和優(yōu)美的旋律結(jié)合起來，把古詩唱出來。在新穎有趣的唱古詩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，吸引了學(xué)生的注意力，他們會(huì)主動(dòng)跟隨教師進(jìn)行歌唱，快速掌握古詩內(nèi)容，并在反復(fù)吟唱的過程中理解古詩的內(nèi)涵，感受詩句描寫的意境。

三、運(yùn)用故事進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

故事是小學(xué)生都喜歡的，生動(dòng)有趣的故事情節(jié)能吸引學(xué)生，讓他們集中精力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用故事進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生通過聽故事對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在教學(xué)《問銀河》時(shí)，教師可以給學(xué)生講述牛郎織女的神話故事：農(nóng)歷七月初七，這天是中國傳統(tǒng)節(jié)日里最具浪漫色彩的“七夕節(jié)”，是傳說中牛郎與織女一年一度在銀河鵲橋相會(huì)的日子。利用神話故事進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生對銀河產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，展開豐富的想象，在積極閱讀中獲得美的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們探索銀河、宇宙以及科學(xué)奧秘的興趣。

四、利用問題進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

在小學(xué)語文教學(xué)中利用問題進(jìn)行導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的活躍思維，使他們運(yùn)用已有的知識思考問題，并在問題的引導(dǎo)下探索課文內(nèi)容，有利于讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，掌握課文的重難點(diǎn)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入問題時(shí)，教師要把握以下原則：（1）趣味性原則。有趣的問題能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們主動(dòng)分析和探索問題，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（2）懸念性原則。教師設(shè)計(jì)的問題要有懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們通過分析課文解決這些問題。（3）關(guān)聯(lián)性原則。問題作為導(dǎo)入的根本目的是加深學(xué)生對課文的理解。因此，教師設(shè)計(jì)的問題需要從課文內(nèi)容出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在探索問題時(shí)順利過渡到對課文的探索。通過問題導(dǎo)入的方法，使學(xué)生在一上課就能激活思維，利用多角度、多層次的思維方式分析問題，促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。

五、利用精美圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的情感

小學(xué)生的直觀思維較強(qiáng)，借助視覺輔助作用能讓他們快速理解所學(xué)的知識，從學(xué)習(xí)中獲得美的感受，讓他們把從直觀獲得的情感體驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)對課文的理解。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以利用學(xué)生的直觀思維，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)優(yōu)美景色的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在觀看圖片時(shí)達(dá)到借景生情的效果，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)美景色的情感，帶著這種情感探索課文內(nèi)容，能讓學(xué)生和作者的情感發(fā)生共鳴，加深對課文的理解。例如，在教學(xué)《東方之珠》時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生展示香港的淺水灣、海洋公園、銅鑼灣的圖片以及美麗的香港夜景圖片。觀看圖片時(shí)，學(xué)生在驚嘆香港美景的同時(shí)，迫切想要了解更多有關(guān)香港的內(nèi)容，主動(dòng)閱讀課文，通過積極思考掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)他們熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

總之，在教學(xué)中如何進(jìn)行有效導(dǎo)入是教師需要深入探究的一門學(xué)問。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣綜合起來考慮，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容活潑的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索課文內(nèi)容，在深入思考中理解所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的發(fā)展，使導(dǎo)入環(huán)節(jié)真正發(fā)揮對語文教學(xué)的促進(jìn)作用，打造高效的小學(xué)語文教學(xué)。