小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效巡視的策略

江蘇省海門市劉浩小學(xué) 戴雪琴

雖然大部分教師都會采取“課堂巡視”的方式來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但很多只是表面巡視，沒有起到實質(zhì)作用，這其中存在許多問題，比如有些教師只是巡而不周，只在同一片區(qū)域來回巡視，卻不涉及其他地方或者巡而不視，只是滿教室走動，卻不觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。這些巡視都不能有效地提高課堂質(zhì)量和效率，所以要想在課堂上實施有效地巡視，還需掌握幾種策略。

一、巡而親之——調(diào)適課堂溫度

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。起主導(dǎo)作用的教師在教學(xué)中不僅需要一定的知識積累和教學(xué)能力，良好的教師素質(zhì)也是促進(jìn)課堂氣氛升溫的重要因素。目前小學(xué)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生不愿意跟老師溝通，也就直接導(dǎo)致其遇到問題或困難不會向老師詢問或求助。這主要是因為教師在平時課堂上的親和力不夠，師生關(guān)系并不融洽，學(xué)生對向老師提問存在抗拒心理。并且數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思維性較強(qiáng)的學(xué)科，若學(xué)生碰到問題不能及時解決的話，雪球就會越滾越多，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以“親其師則信其道”，如果教師具有親和力，能設(shè)身處地為學(xué)生著想，那么課堂氣氛就會相對輕松愉快，使學(xué)生更加投入到課堂中。

教師的親和力對課堂巡視就更為重要了。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上剛開始還能認(rèn)真聽講，時間一長就精神渙散，不能集中注意力，進(jìn)而做一些小動作或交頭接耳等。在這時，教師就需要走下講臺進(jìn)行巡視，不光是提醒學(xué)生們注意力集中到課堂上，也能提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛。教師如果全程巡視都保持嚴(yán)肅的狀態(tài)，并嚴(yán)厲提醒開小差的學(xué)生，雖然會暫時使學(xué)生停止小動作，心思重回課堂，但也會給學(xué)生心理形成壓迫感和畏懼感，這種精神集中的狀態(tài)只是暫時的，等教師巡視完后學(xué)生從剛才畏懼的心理反應(yīng)過來又會繼續(xù)開小差了。反而教師在巡視中始終保持溫和的態(tài)度，碰到注意力不集中的同學(xué)會摸摸他的頭提醒他認(rèn)真聽課，遇見交頭接耳做小動作的同學(xué)會輕敲桌面來警醒他，這些舉動看似普通，卻能使學(xué)生很快回過神來并感激于老師沒有批評他，愧疚于自己上課不認(rèn)真，反而會更加努力投入到課堂中。

不光是上課的提醒，教師在巡視過程中的一句鼓勵、一個關(guān)切的眼神都能使學(xué)生感受到教師的親和力和溫柔，從而使課堂的氣氛更為濃厚，提高課堂的溫度。比如，在學(xué)習(xí)蘇教版一年級的《認(rèn)識圖形》時，教師指導(dǎo)學(xué)生畫出自己知道的圖形或依教材上的圖片畫出出現(xiàn)的圖形。教師在同學(xué)畫圖過程中要不斷地巡視察看，遇見畫得很好的同學(xué)，可以向全班同學(xué)表揚(yáng)他并將他的畫作展示給眾人看，這樣做不僅使這位學(xué)生信心倍增，會更加認(rèn)真投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也會給其他同學(xué)做一個榜樣作用，激勵他們更加努力以得到老師的表揚(yáng)。

二、巡而視之——提升課堂的深度

教師巡視課堂的最主要目的就是及時獲取學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，了解優(yōu)秀生還有哪些不足，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生主要問題出在哪等等。這就需要教師在巡視過程中充分利用視覺和聽覺看學(xué)生的習(xí)題，聽小組的交流，思學(xué)生的困惑，從中捕捉到有用的信息，再對自己的教學(xué)形式做一步整改。教師在巡視的過程中不能只關(guān)注于一個地方，只巡視點撥優(yōu)等生會使學(xué)困生收到冷落漸漸喪失對學(xué)習(xí)的興趣，只關(guān)注學(xué)困生不僅使他們感到緊張和壓迫，也會讓優(yōu)等生以為不用老師教導(dǎo)自我膨脹。所以教師一定要在巡視過程中掌握全班每個學(xué)生的第一手資料，遇到困惑的學(xué)生加以點撥，遇見躊躇的學(xué)生加以鼓勵，遇見犯錯的學(xué)生加以提示，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂的深度。另外，在學(xué)生進(jìn)行交流時的巡視過程中，教師往往還能碰見學(xué)生提出的有價值的觀點，這時應(yīng)該大方地讓這個觀點被展現(xiàn)出來，成為課堂的閃光點。

例如，在學(xué)習(xí)五年級下冊的“倍數(shù)與因數(shù)”時，學(xué)生們已經(jīng)了解到倍數(shù)與因數(shù)的概念和用法，這時教師可以指導(dǎo)學(xué)生分組討論一下“因數(shù)與倍數(shù)”的特點。教師在巡視過程中可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)們經(jīng)過自我總結(jié)和對比產(chǎn)生了許多很有意思的特點，比如：“一個數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身”“一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的”“一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)”“一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的”。通過巡視教師可以發(fā)現(xiàn)這些有價值的觀點，也能及時知道每個同學(xué)對這個章節(jié)的掌握程度，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加以改良自身的教學(xué)模式，加深課堂深度。

三、巡而助之——拓寬課堂的廣度

教師通過有效巡視應(yīng)幫助不同階段地學(xué)生主動投身到學(xué)習(xí)中來，但這并不是一項容易的事。有些優(yōu)等生因基礎(chǔ)知識扎實，平常上課時也遇不到難題，久而久之不知道自己的薄弱環(huán)節(jié)在哪，不利于學(xué)習(xí)的繼續(xù)發(fā)展。而學(xué)困生對自身成績本來就存在自卑心理，加上平時很少與老師交流，遇到困惑時不會向老師尋求解答，這就更加深了這些學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。中等生是最易被遺忘的，而他們學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和缺點也是需要被點撥出來的。這些問題都需要教師通過課堂巡視來了解情況并針對不同學(xué)生進(jìn)行幫助，讓學(xué)生們感到豁然開朗，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，拓展了課堂的廣度。

例如，在學(xué)習(xí)“多邊形的內(nèi)角和”時，這章內(nèi)容是對“三角形的內(nèi)角和”的提升內(nèi)容。對于優(yōu)等生來說，除了要求學(xué)生能準(zhǔn)確算出各種多邊形的內(nèi)角和，還要幫助他們掌握得出結(jié)果的原理和探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。對于中等學(xué)生，教師應(yīng)在巡視過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足，并引導(dǎo)他們改正并極力往理解數(shù)學(xué)方法的方向靠攏。對于學(xué)困生，教師應(yīng)在巡視中了解他們不懂的原因并盡力讓他們掌握計算的公式和算法。有效的課堂巡視應(yīng)該是教師針對不同學(xué)生對他們進(jìn)行最合適的幫助，從而拓展課堂廣度。

總而言之，有效的課堂策略不僅能加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，使教師更容易開展教學(xué)活動，還能督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用這些信息，教師可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改正自己的不足，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)師生共贏的局面。講究策略的課堂巡視才是有效的，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂綻放出新的光彩。