運用美學(xué)教育理念，引領(lǐng)學(xué)校教研環(huán)境

江蘇省常州市武進區(qū)機關(guān)幼兒園 居小云

一位家長感慨地說，我一定要讓孩子上你們幼兒園。我笑著問：為什么？他說，原來只是聽說，現(xiàn)在來看看你們學(xué)校太美了。美是什么？一位美學(xué)家說：美是看不見的競爭力。對學(xué)校和教育者而言，美是一種教育思維。美注重潤物無聲、不露痕跡、春風(fēng)化雨。美通過觸動、感染、共情，把價值觀、認同感、正能量潛移默化地傳遞到學(xué)習(xí)者心里。我們從提高美的人文環(huán)境、提升美的教研智慧、強化美的教研文化、豐富美的教研內(nèi)涵等方面開展教研活動，努力讓每個老師每個孩子勇于呈現(xiàn)美好，樂于呈現(xiàn)美好，善于呈現(xiàn)美好。

一、用美的理念，提高美的人文環(huán)境

教研組長的人文美。教研組長的美是有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。從細微處體察，在系列間比較，從整體上把握。引導(dǎo)老師體察細微之美，捕捉瞬間之美，感受氛圍之美。教研之后級組群里經(jīng)常是表揚聲祝賀聲感謝聲，老師們感受到了人性之溫暖、幼兒園之和諧的教研之美。

教師的人文美。老師的美是善于發(fā)現(xiàn)每一位孩子身上的美，把這些美以更美的方式，傳遞給每一個孩子，呈現(xiàn)于我們的校園。從外在的美到發(fā)自內(nèi)心的美，微笑迎接每個孩子。從語言的美到行為的美，都以美的姿態(tài)完成。有些老師不管做多少事，加班加點默默承受沒有怨言，無不顯示著美的人格。

孩子的人文美。孩子的美是讓自己成為自己的舞臺。他們在生活中呈現(xiàn)美，在藝術(shù)中表現(xiàn)美。如：文明小使者活動讓每個孩子呈現(xiàn)禮儀之美，在班級集體中呈現(xiàn)各自獨特的美，在幼兒園舞臺上呈現(xiàn)藝術(shù)之美，在幼兒園各綜合活動中感受自然之美。

在美的理念引領(lǐng)下，通過集體教研和自主教研，美被每個人觸摸到、聆聽到、體會到，得到了每個個體發(fā)自內(nèi)心的認可。

二、用美的理念，提升教師美的智慧環(huán)境

美的智慧是一種教育思維。美的智慧教育要解決的不僅是教的問題，更是學(xué)的問題。不僅是知的問題，更是悟的問題。

1.細讀發(fā)展指南等書籍，正確運用教育理論。

各教研組定期與不定期地學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，人手一份指南小書，從集體學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)，不斷翻閱不斷領(lǐng)悟。通過學(xué)習(xí)理論重新審視自己的觀察經(jīng)歷與教育經(jīng)驗。同時，教師們通過學(xué)習(xí)，心中有了方向，習(xí)得了教育方法。

2.實地教研講解并展示，化理念為行動

為不斷提升理念和實戰(zhàn)能力。教研組經(jīng)常是進行實地教研，及時反思并進行調(diào)整。如：如何在環(huán)境中體現(xiàn)幼兒的自主性，同時還要體現(xiàn)美。針對這一難題，各教研組就環(huán)境從美的角度，從布局、色彩搭配、年齡段等方面進行了研討。確定方案，及時展示。呈現(xiàn)了美的效果。教師們已逐步把美的精神理念呈現(xiàn)出來。

三、用美的理念，強化校園文化環(huán)境

1.開展弘揚師德師風(fēng)教育教研培訓(xùn)

文以載道，美亦能載道。通過不定期的師德教研培訓(xùn)，讓教師精神起來，讓孩子生動起來，讓學(xué)校優(yōu)雅起來。理解和尊重他們，鼓勵他們的優(yōu)勢、發(fā)現(xiàn)他們的困惑，并提供必要的指導(dǎo)和幫助，使之愉悅工作。

2.改造富有童趣的自然環(huán)境

根據(jù)幼兒園課程的需要，各教研組改造了戶外農(nóng)耕園。增加了種植園地，充分發(fā)揮園區(qū)“農(nóng)耕園”的作用。跟隨課程內(nèi)容變化種植，讓幼兒在參與種植、管理的過程中體驗勞動的快樂和大自然的美好。也為幼兒園生成課程實施提供了豐富的資源。

3.創(chuàng)設(shè)豐富多元的室內(nèi)環(huán)境

通過教研活動，結(jié)合美的教育，運用“借景”“造景”，在公共區(qū)域的環(huán)境中滲透自然美的教育因素，傳播自然美的理念；充分利用幼兒園長廊、轉(zhuǎn)角等空間，設(shè)置成品展示區(qū)等，營造美好的游戲環(huán)境。在班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)教研中，強調(diào)突出孩子的主體地位，尊重孩子，傾聽孩子的想法，追隨他們的興趣和發(fā)展需要，引發(fā)幼兒與環(huán)境、材料的積極互動，促進幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)。

四、用美的理念，豐富課程內(nèi)涵環(huán)境

強化美的課程教研環(huán)境。開展集體學(xué)習(xí)研討活動、競賽展示活動等，做到活動前方案溝通、活動中調(diào)整溝通、活動后反思溝通，保證教師之間的智慧共享、同步發(fā)展。

力促美在環(huán)境中的體現(xiàn)。通過“提升幼兒園自然美環(huán)境創(chuàng)設(shè)”教研活動，反思自己園區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀，適時、動態(tài)地對幼兒的活動環(huán)境進行改造、調(diào)整，從室內(nèi)環(huán)境到室外環(huán)境，從顯性環(huán)境到隱性環(huán)境，營造自然美的物化情境。使幼兒園種植園、室內(nèi)外自然環(huán)境，真正成為兒童的“教科書”和美的“體驗場”，讓自然環(huán)境資源與幼兒有機互動，發(fā)揮學(xué)習(xí)和感受功能。

推進美的活動實施。針對部分孩子不愿打招呼，我們扎實開展文明小使者活動。從站姿、招呼姿勢和回應(yīng)的語言等事無巨細地進行研討并落實。其次，優(yōu)化中午的散步活動。以觀察幼兒園樹木和小菜園為主要活動，改變排隊散步的狀態(tài)，讓散步活動變成感受美的學(xué)習(xí)活動。三是放手讓幼兒進行自由自主的美工活動，過渡環(huán)節(jié)組織欣賞各類作品和名畫，提升幼兒欣賞美的能力。教師通過觀察記錄，交流研討，及時調(diào)整，促進幼兒在與環(huán)境、同伴互動中獲得美的感受。

五、用美的理念，提供網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境

1.微信分享，學(xué)習(xí)案例經(jīng)典做法

大家把好的微信文章發(fā)到微信群中進行分享。通過分享，大家找到了各自的需要；通過分享，大家拓寬了思路，提升了眼界，找到了方向。

2.拋出問題，頭腦風(fēng)暴各抒己見

針對需要解決的問題，我們采用網(wǎng)上教研法使每位教師都有了機會發(fā)言，老師們在寬松的氛圍中，敞開思路，暢所欲言，并把自己的見解以文字的方式發(fā)在群里分享。尋求多種決策思路，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維。這樣的頭腦風(fēng)暴式交流讓老師們有了存在感。

3.美篇制作，分享教研成果資源

從管理到教研到成果展示，美篇制作成了展示教研成果的生力軍。圖文并茂，讓閱讀者一目了然。這是我最喜歡用的管理方式。

六、用美的理念，強化團隊合作環(huán)境

1.帶著目標(biāo)進行研討，激發(fā)每人教研熱情

開學(xué)初，每位老師都選定了自己教研組活動的目標(biāo)。要求活動具有游戲性、生活性、形式要新穎。為此，今年的活動形式豐富多彩。小中大各年齡段、各領(lǐng)域的活動都有。

2.教研成果展示，強化團隊教研力量

每個教研組活動在幼兒園開放活動中得到了同行一致好評。教師用美的理念，讓思考和行動接地氣，讓實踐和理論相結(jié)合，建設(shè)美的教研團隊環(huán)境。