蘇州傳統(tǒng)手工藝在幼兒教學(xué)中的實(shí)施策略

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦街道浪花苑幼兒園 周建新

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展完善，在完成幼兒常規(guī)教育的同時，也要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容和革新教學(xué)方式，豐富幼兒的教育生活。蘇州手工藝作為傳統(tǒng)文化中的瑰寶，對它的傳承不僅僅局限于表面的操作技藝，更多的是對其背后工匠精神的傳承。筆者結(jié)合幼兒園《蘇韻》課題，并從中引申出相關(guān)的子課題——蘇州工藝。力圖結(jié)合具體的手工藝教學(xué)，使幼兒在提高操作技藝的過程中，逐步繼承蘇州手工藝背后的工匠精神，并將這種工匠精神融入現(xiàn)代教育體系中，使其能夠?yàn)橛變簩淼陌l(fā)展提供更多的幫助。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勯_展蘇州手工藝教學(xué)的策略。

一、開展主題式工藝教學(xué)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提高

在蘇州傳統(tǒng)手工藝的教學(xué)中，幼兒教師首要要對與傳統(tǒng)手工藝相關(guān)的知識和細(xì)節(jié)有一個全面的了解，不能在自己一知半解的情況下就開展教學(xué)工作。蘇州傳統(tǒng)手工藝大致有絲綢、刺繡、制扇、手工海棠糕、年畫等，幼兒教師不僅要了解以上幾種手工藝，還要盡最大努力掌握和了解更多的蘇州手工藝種類，并將其中相似或相同的傳統(tǒng)工藝進(jìn)行歸類，開展主題教學(xué)，深入挖掘蘇州手工藝的知識和技術(shù)特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提高。

例如，幼兒園的孩子年齡偏小，在開展傳統(tǒng)手工藝教學(xué)時，首先要注意的就是孩子的安全問題。像蘇繡和刺繡就屬于同一類別，要用到針線，就不太適宜孩子動手操作。而像制扇和年畫雖然不屬于同一類別，但是由于都需要一定的美術(shù)功底進(jìn)行繪畫，所以也可歸為一類進(jìn)行教學(xué)。幼兒使用相似的技能，可以創(chuàng)造出不同的作品，從某些方面來說，提高了幼兒的認(rèn)知能力。認(rèn)知能力的提高是對幼兒好奇心的正向反饋，是對幼兒探索陌生事物的“獎賞”，幼兒在探索陌生世界的過程中得到激勵，反過來又激發(fā)著幼兒認(rèn)知能力的再次提升。

二、巧妙布置教室環(huán)境，促進(jìn)幼兒欣賞能力的提高

環(huán)境對一個人的影響是非常深刻的，尤其是對于幼兒時期的孩子，教學(xué)環(huán)境通常對孩子起著潛移默化的作用。幼兒教師開展傳統(tǒng)手工藝教學(xué)的前提，首先是要對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理的布置，積極創(chuàng)設(shè)具有工藝文化氛圍的環(huán)境。在進(jìn)行教室布置時，教師不能僅僅只是依靠自身的喜好進(jìn)行環(huán)境建設(shè)，而是要多征求孩子的意見，用心觀察、了解幼兒的興趣所在，只有這樣才能有效激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)手工藝的興趣，讓幼兒在良好的工藝文化的環(huán)境中，促進(jìn)其欣賞能力的提高。

例如，一般情況下的教室布置多以卡通形象和小動物居多，有條件的幼兒園，教師可以開辟出一個房間，用于蘇州傳統(tǒng)手工藝教學(xué)的教室。條件受限的幼兒園，可以在蘇州傳統(tǒng)手工藝中篩選出適宜與原有教室環(huán)境適應(yīng)的工藝品進(jìn)行布置，如一個小朋友親手做的木雕，孩子自己畫的印象深刻的年畫，這些都可以有效提升幼兒的欣賞能力。幼兒將自己的作品布置在教室，不僅可以讓幼兒獲得成就感，也可以使幼兒在欣賞其他小朋友的作品時，點(diǎn)燃自身的創(chuàng)作激情。

三、加強(qiáng)游戲環(huán)節(jié)滲透，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的提高

鑒于幼兒的年齡特點(diǎn)，尚且處在貪玩的年紀(jì)，游戲教學(xué)是幼兒教師日常教學(xué)的重要組成部分。在蘇州傳統(tǒng)手工藝的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在日常的游戲教學(xué)中，加入傳統(tǒng)手工藝教學(xué)的元素，讓幼兒在獲得游戲樂趣的同時，也能學(xué)到有關(guān)的傳統(tǒng)手工藝的知識和技術(shù)。通過提高幼兒的動手操作能力，強(qiáng)化蘇州傳統(tǒng)手工藝在幼兒腦中的意識，使傳統(tǒng)手工藝的教學(xué)不只是停留在口頭上的書面教學(xué)。

例如，在保證幼兒人身安全的情況下，教師可以組織幼兒進(jìn)行一場雕刻比賽，讓孩子雕刻出自己最喜歡的小動物。保護(hù)措施不齊全的話，可以用泥塑代替，把自己的手當(dāng)作刻刀，塑造出孩子自己認(rèn)為的獨(dú)特形象，可以是一個卡通人物，也可以是自己熟悉的動植物，讓孩子在塑造形象的過程中，感受作品的美，培養(yǎng)自己的審美意識和創(chuàng)新能力。鑒于幼兒的年齡特點(diǎn)，游戲環(huán)節(jié)可以有效提升孩子的注意力。將教學(xué)內(nèi)容融入游戲環(huán)節(jié)，可以使幼兒在游戲環(huán)節(jié)學(xué)到知識，在降低教學(xué)難度的同時，強(qiáng)化幼兒對知識的理解，進(jìn)而激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。

綜上所述，蘇州傳統(tǒng)手工藝的教育和傳承要從幼兒教育抓起，相比于常規(guī)的幼兒教學(xué)，傳統(tǒng)手工藝的教學(xué)也要有一定的邏輯性。從全面而細(xì)致的傳統(tǒng)手工藝教學(xué)開始，對其進(jìn)行分門別類，以便更好地促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提高。再根據(jù)幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，合理布置教室環(huán)境，在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)加入傳統(tǒng)手工藝的元素。通過環(huán)境的影響，提升幼兒的欣賞能力；通過幼兒的動手操作，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。將蘇州傳統(tǒng)手工藝教學(xué)與幼兒的日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)手工藝打下良好的基礎(chǔ)。