多媒體在小學數(shù)學教學中的應用

安徽省臨泉縣老集鎮(zhèn)中心小學 周 鋒

小學階段是引領學生進入數(shù)學之門的基礎階段，所以在這一階段的數(shù)學教學過程中，教師要著重培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情，只有這樣，才能激起學生對數(shù)學知識的探索欲望，吸引學生對數(shù)學科目長久的注意力。除此之外，教師還要鍛煉學生的學習能力，培養(yǎng)學生的基本數(shù)學素養(yǎng)。在新課程標準教學理念的指導下，傳統(tǒng)講授制的數(shù)學教學方式嚴重阻礙了數(shù)學課程價值目標的實現(xiàn)，也不利于學生今后的發(fā)展。因此，在教育信息化的大背景下，教師要充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學課堂中的有效作用，以確保教學目標的最大化實現(xiàn)，同時，也為學生數(shù)學學習能力的提高奠定堅實的基礎。本文將從課前預習、數(shù)學重難點解析、課后習題講解、數(shù)學知識拓展等多角度來展示多媒體對數(shù)學教學的作用。

一、多媒體+課前預習

課前預習是學生在正式學習之前的自學準備活動，是學生深度掌握數(shù)學知識的基礎。有效的預習不僅可以提高學生的自主學習能力，還可以培養(yǎng)學生良好的預習習慣和正確的自學方法。隨著我國教育水平的提高，利用多媒體進行教學已經(jīng)成為一種流行趨勢，因此，教師在教學時可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇相應的多媒體教學資源來引導學生更好地進行數(shù)學預習。再加上多媒體具有共享性，所以學生也可以從教師手中得到相應的教學資源提前預習。這樣，學生在進行簡單的書本閱讀后還可以帶著預習過程中想要了解的問題主動去查閱多媒體教學資源進行拓展，這種預習方式不僅可以激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，還可以提高學生的預習效果和效率。

例如在進行《圓柱的表面積》這節(jié)課的教學時，我組織學生自主進行課前預習。首先我利用多媒體為學生播放了一段關于圓柱的結構分解視頻，視頻展示為：圓柱自我解體拆分成了三部分：兩個圓形和一個長方形，然后再把拆分的三部分拼接成圓柱。讓學生根據(jù)視頻內(nèi)容自己對《圓柱的表面積》進行預習，爭取讓學生自己理解圓柱表面積的計算公式的含義。因此，借助多媒體幫助學生進行課前預習，不僅可以形象地解決學生看課本留下的空洞的問題，還可以節(jié)約時間，提高課堂效率，增強教學效果。

二、多媒體+重難點突破

重難點突破部分是數(shù)學教學工作的重點，是學生在學習過程中遇到的阻力較大或難度較高的部分，也是在整個小學數(shù)學知識體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。那么教師應如何突破課程中的重難點內(nèi)容呢？多媒體的出現(xiàn)為教師解決課程中的重難點內(nèi)容提供了新的思路和方法。眾所周知，多媒體教學具有語言流暢、通俗易懂、化繁為簡、生動形象、化抽象為直觀等特征，在利用多媒體講解課程重難點的過程中，學生可以通過直觀、形象的文字或音頻、視頻信息調(diào)動自己的聽覺和視覺能力，然后充分發(fā)散自己的思維和邏輯，以達到對重難點知識的理解和掌握。

例如：在《圓柱的體積》這一節(jié)當中，圓柱體的體積就是教學的重點內(nèi)容。教材規(guī)定學生必須掌握“將長方形卷成兩個圓柱體，把長邊作為底面周長，短邊作為高的圓柱體體積大”這一重點理論。這個理論知識比較抽象，為了使學生更好地理解，必須采取一定的實驗來證明，然而在沒有引入多媒體教學之前，教師一般都是自己做一個圓柱體來進行課堂教學，但是這樣的方式并不能起到很好的教學效果，原因是教室的面積太大，學生坐得比較分散，并不能很好地看到老師的展示。而在引入多媒體教學后，多媒體教學視頻不僅可以將長方形卷成圓柱體的過程和利用長方形一邊旋轉(zhuǎn)的過程展現(xiàn)得淋漓盡致，還可以使學生清晰地看出長方形的哪個邊作為底面的周長，哪個邊作為高。這對學生掌握課程的重難點知識起到了非常大的作用。因此，在教學過程中,我們要多根據(jù)教材內(nèi)容選擇相應的多媒體課件進行教學，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，為學生理解和掌握課程的重難點知識提供幫助。

三、多媒體+習題講解

習題講解是數(shù)學教學的重要組成部分，也是檢驗學生是否真正掌握數(shù)學理論內(nèi)容的重要方式。由于教師在習題講解時要將習題抄在黑板上，因此浪費了很多課堂時間，也降低了學生對習題的專注度，然而多媒體的出現(xiàn)卻很好地改變了這一問題。多媒體是近年來新興的教學輔助手段，運用多媒體進行習題講解、鞏固練習，可以省去教師在黑板上板書的時間，能夠在相對較短的時間里向?qū)W生提供大量的習題并講解，大大提高了數(shù)學課程的教學效率。除此之外，利用多媒體吸引學生來進行習題講解可以改變學生在數(shù)學課上倦怠的狀態(tài)，有利于提升學生學習的注意力和精神狀態(tài)。

例如：在講解《圓柱的表面積》這節(jié)課的習題時，我就利用多媒體講解了一道很有代表性的習題。首先我將這道題通過多媒體展示給學生：把一個底面積是15.7cm2的圓柱切成兩個同樣大小的圓柱，表面積增加了（）？然后通過多媒體視頻把圓柱體被切成兩個同樣大小的圓柱的過程展現(xiàn)出來，讓學生理解圓柱體表面積增加的部分是哪里，最后再用PPT展現(xiàn)出解題的步驟。這樣利用多媒體進行習題講解，不僅節(jié)約了教師板書的時間，也提高了學生的做題速度和教師的教學效率，同時還對開發(fā)學生的解題思維有重要作用。

四、多媒體+知識拓展

數(shù)學是一門客觀性很強的學科。學生要想學好數(shù)學，除了要掌握課堂教學的數(shù)學基本知識外，還要進行一定的知識拓展。知識拓展是教學過程中豐富學生知識的重要方式，一定的知識拓展不僅可以使學生更好地把握教材、理解教材，還可以拓展課堂容量，開闊學生的視野。多媒體通過與互聯(lián)網(wǎng)的相互連接，形成了一個大的資料庫，教師運用多媒體教學課件對學生進行知識的拓展，不僅可以幫助學生鞏固認知，還可以鍛煉學生的邏輯思維能力和智力。

例如：在教學《圓柱的體積》這節(jié)課時，為了學生能更好地深入理解教材，我利用多媒體為學生呈現(xiàn)了一節(jié)知識拓展課程。原本我們在教學圓柱的體積時用的是底面積乘高這種計算方法（圓柱體體積公式：V=Sh），然而在進行知識拓展時，為了學生可以更深入地了解圓柱體體積的計算方式，因此拓展了圓柱底面積與半徑的關系（圓柱體體積公式：V=h）。借助多媒體對這部分的知識進行拓展時，課件會將圓柱各個部分進行分解，對學生進行細致的解讀，因此學生可以明確地看到圓柱體積公式變化的過程，加深對圓柱體積公式的理解，這樣學生下次再做有關圓柱體積的習題時便會舉一反三，輕松解決?？傊?，利用多媒體對數(shù)學相關知識進行拓展，不僅有利于學生加深對教材內(nèi)容的理解，還可以開闊學生對數(shù)學知識的視野，提高數(shù)學學習興趣。

隨著現(xiàn)代科學教育的發(fā)展，多媒體走進課堂是一種必然的趨勢。多媒體以其視聽并存、動靜皆宜、生動逼真的特點沖擊著傳統(tǒng)的講授制度，為新課堂的創(chuàng)新提供了新鮮的力量。將多媒體應用于課前預習、重難點的解析、習題的講解和知識的拓展之中，不僅有利于優(yōu)化教學的過程，還可以激發(fā)學生的學習熱情，引起學生學習數(shù)學的興趣，使學生在輕松愉快的情感體驗中提高學習數(shù)學的積極性，學會用數(shù)學的思維去解決問題，進而全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。